La planeación del trabajo docente en el aula es fundamental para lograr los objetivos de aprendizaje en todas las áreas académicas, porque organiza y jerarquiza qué y cómo se enseña

1. HABILITACIÓN DOCENTE
ASIGNATURA : EDU-135
DOCENTE: OSIRIS ALMANZAR
22 DE SEPTIEMBRE DE 2016
VALVERDE MAO , REP. DOM

3.  La planeación del trabajo docente
en el aula es fundamental para
lograr los objetivos de aprendizaje
en todas las áreas académicas,
porque organiza y jerarquiza qué y
cómo se enseña; por lo tanto
involucra al conjunto de decisiones
y acciones que se toman a lo largo
de una jornada escolar. Así el
docente define las actividades que
realiza en el transcurso de la clase o
del trabajo con determinado
contenido.

4. Pautas
recomendables a
la hora de
planificar
 Activar permanentemente la
recuperación de conocimientos
previos.
 Generar conflictos cognitivos que
provoquen la reflexión.
 Utilizar recursos diversos para la
sistematización de la información
como cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, gráficas, etcétera.
 Diseñar estrategias donde los
estudiantes apliquen lo
aprendido.
 Provocar la reflexión sobre el
aprendizaje.
 Promover situaciones de
participación individual, en
equipo y grupal

9.  El estilo del docente son las características
personales, las ideas que sobre la Educación
tiene el maestro, su formación, experiencia,
sensibilidad, creatividad, su forma de actuar y
relacionarse, que influyen en la Educación.

10. Caracterisristicas
del docente
 • El maestro debe ser una
persona sensible, con empatía
para ponerse en el lugar de sus
alumnos e interpretar lo que les
pasa, conociendo así sus
necesidades.
 Como maestros no debemos
tener más simpatía por unos que
por otros, todos los niños son
especiales, y a todos debemos
darles el mismo cariño.
 Dentro del aula los maestros
deberán ejercer su autoridad
dentro de un marco de
estabilidad y coherencia, sin
demasiadas y rígidas normas
que limiten la autonomía de los
niños

11. Cómo y cuándo
ejercer la
autoridad
 No subestimar la importancia
de una relación de respeto
mutuo.
 En las sanciones negativas,
utilizar sanciones de
reciprocidad
Si el niño solo actúa por
evitar el castigo, no hay
aprendizaje. Para que el
castigo sea efectivo,
entendiendo por efectividad
no el que deje de hacer la
fechoría sino el que le haga
interiorizar las normas.

13.  Los Contenidos Básicos son instrumentos de
programación de los aprendizajes en
 las diferentes áreas. Se presentan como
contenidos prioritarios o indispensables,
elaborados atendiendo a los siguientes criterios:
propósitos curriculares, transversalidad,
correspondencia con el grado, tiempo
programado, relevancia del contenido y
factibilidad de evaluación.