conocer acerca de las teorías del aprendizaje

2. Las teorías del aprendizaje conforman un
variado conjunto de marcos teóricos que a
menudo comparten aspectos y cuestionan
otros o incluso, suponen postulados
absolutamente contradictorios.

3. La teoría conductista se desarrolla a partir de
la primera mitad del siglo XX y permanece
vigente hasta mediados de ese siglo.
Sostiene que los seres humanos aprenden
acerca del mundo de la misma manera como lo
hacen los animales: reaccionan frente a
determinados aspectos ambientales que
encuentran placenteros, dolorosos o
amenazantes.
Se clasifica en condicionamiento clásico y
operante.
Autores relevantes: Pavlov Thorndike Skinner

4. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Sus principales representantes son: Iván Plavov y John B.
Watson.
Tipo de aprendizaje, en que un animal o una persona aprende a
responder a un estímulo que en principio no conocía; después
éste se asocia, de modo repetido, con un estímulo que origina
laa respuesta. Tiene tres pasos: antes, durante y después del
condicionamiento.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Su principal representante es B.F. Skinner.
La persona o el animal involucrado está "operando" el ambiente.
Skinner formuló los principios básicos de este tipo de
condicionamiento. Creía que un organismo tiende a repetir una
respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una que ha sido
castigada.

5. DEFINICIÓN
Ciencia que estudia y analiza la conducta
observable
Ciencia objetiva de la conducta
OBJETO DE ESTUDIO
La conducta observable y medible
MÉTODO
Científico, empírico, experimental
Procedimientos objetivos
ELEMENTOS:
Experiencia, aprendizaje, conducta,
estímulo, respuesta, hábito, refuerzos
positivos, refuerzos negativos, medio
ambiente.

6. El profesor propone actividades y ofrece
estímulos. El estudiante es el sujeto
paciente, por lo tanto su labor respecto al
docente es pasiva, ya que toma por
verdadero todo aquello que el docente
plantea sin ningún tipo de crítica.

7. La persona clave
El centro del proceso enseñanza—
aprendizaje.
El que imparte la educación
Monopoliza la palabra
Monopoliza la acción.
Centraliza el poder, la autoridad y las
decisiones.
Dice qué, cuándo, y cómo hacerlo
Considera al estudiante como receptor
pasivo
En resumen, el maestro es el que enseña
o dirige el aprendizaje. El estudiante
aprende aquello que le confronta a una
situación novedosa, experimenta una
necesidad y produce un cambio en su
personalidad.
ROL DEL DOCENTE

8. Los estudiantes son vistos como “tabula
rasa” que reciben información del maestro.
El estudiante cumple órdenes, obedece.
El estudiante requiere constante
aprobación.
Depende del maestro.
Ente pasivo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje
Realiza tareas en las cuales el
comportamiento pueda ser observado,
medido, evaluado directamente
El conductismo pretende que el estudiante
responda a los estímulos ambientales y
que se convierta en un ser auto-
disciplinado.
Meta Educativa:

9. La Evaluación se orienta a aspectos
puntuales tales como se plantea en los
objetivos. Está basada en la solicitud de
respuestas específicas
donde se espera una sola respuesta
correcta, por ejemplo elección de"
Verdadero o Falso". Este tipo de
evaluación requiere del alumno sólo la
utilización de la memoria y la repetición.

10. La evaluación se elabora en base a los
objetivos enunciados previamente en el
programa, en relación a la conducta
observable. Buscando siempre la
objetividad de la evaluación y los
instrumentos que utilizan son pruebas
objetivas.
La evaluación se centra:
Se pone mayor énfasis en producir
resultados observables y medibles.
Hay una evaluación previa de los
estudiantes.
Uso de refuerzos para impactar el
desempeño.
Práctica para asegurar una fuerte
asociación estímulo-respuesta.

11. REPRESENTANTES
John Broadus Watson
•Nació en 1878 y murió en 1958, obtuvo el primer
título de doctor en psicología que otorgó la
Universidad de Chicago y fue el fundador de la
escuela de psicología que se conoce como
conductismo, y que ha tenido un gran desarrollo
en los países anglosajones.
•Watson pensaba que los humanos ya traían,
desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones
emocionales de amor y furia, y que todos los demás
comportamientos se adquirían mediante la
asociación estímulo-respuesta; esto mediante un
acondicionamiento
•A Watson se le atribuye el término “conductismo”.

12. IVAN PAVLOV
(Ivan Petrovich Pavlov; Riazán, actual
Rusia, 1849-Leningrado, hoy San
Petersburgo, id., 1936) Fisiólogo ruso,
cursó estudios de teología, que abandonó
para ingresar en la Universidad de San
Petersburgo y estudiar medicina y química.
Una vez doctorado, amplió sus
conocimientos en Alemania, donde se
especializó en fisiología intestinal y en el
sistema circulatorio. En 1890 sentó plaza
de profesor de fisiología en la Academia
Médica Imperial.
Fisiólogo conocido por sus estudios sobre el
comportamiento reflejo. Pavlov es reconocido por
sus trabajos precursores sobre la fisiología del corazón, el
sistema nervioso y el aparato digestivo.
Sus experimentos más famosos, que realizó en el 1898,
demostraron la existencia de reflejos condicionados y no
condicionados en los perros y tuvieron gran influencia en
el desarrollo de teorías psicológicas conductistas,
fisiológicamente orientas durante los primeros años desde
el siglo XX.

13. B. F. SKINNER
(Burrhus Frederic Skinner; Susquehanna,
EE UU, 1904-Cambridge, id., 1990) Psicólogo
estadounidense. Obtuvo el doctorado en
psicología por la Universidad de Harvard en
1931, y continuó sus investigaciones en la
misma universidad.
•Gran propulsor del conductismo
contemporáneo
•Considera irrelevante todo aquello que no se
comprueba experimentalmente.
•Establece el Concepto de condicionamiento
Operante.
“El individuo responde cuando su conducta es
recordada. Es mediante el constante refuerzo
que el individuo aprende”

14. ¡GRACIAS !¡GRACIAS !