El conductismo sostiene que el aprendizaje ocurre a través de cambios en el comportamiento como resultado de estímulos ambientales y refuerzos. Se enfoca en las respuestas observables de los estudiantes más que en procesos mentales internos. Figuras clave como Watson, Skinner y Pavlov contribuyeron experimentos que demostraron los principios del condicionamiento y el uso de refuerzos para modificar la conducta.

1. CONDUCTISMO.
ELconductismo iguala al aprendizaje con los cambios en la conducta ya sea
respecto a la forma o a la frecuencia de dichas conductas. El aprendizaje se logra
cuando obtenemos una respuesta apropiada después de un estímulo ambiental
específico. Por ejemplo: A un estudiante la ecuación matemática “2+2=?” el
alumno da como respuesta “4”.
Estimulo: Ecuación.
Respuesta: Resultado de la ecuación “10”.
El conductismo se enfoca en la importancia de las consecuencias de estas
conductas y sostiene que las respuestas a las que se les sigue con un refuerzo
tienen mayor probabilidad de volver a sucederse en el futuro. No hace ningún
esfuerzo para determinar cómo adquiere conocimiento el alumno, ni tampoco
cuales son los procesos mentales que dicho estudiante necesita usar.
Se caracteriza al estudiante como reactivo a las condiciones del ambiente no como
en otras teorías, donde se considera que asume una posición activa en el
descubrimiento del mismo.

2. Aunque tanto el estudiante como los factores ambientales son considerados
importantes por los conductistas, son las condiciones ambientales las que reciben
el mayor énfasis. Los conductistas evalúan a los estudiantes para determinar en
qué punto comenzaran la instrucción, así como para determinar cuáles refuerzos
son más efectivos para un estudiante en particular.
El conductismo se desarrolló a comienzos del siglo XX; su figura más destacada fue
el psicólogo estadounidense John B. Watson. En aquel entonces, la tendencia
dominante en la psicología era el estudio de los fenómenos psíquicos internos
mediante la introspección el cual era un método muy subjetivo.
Este enfoque estaba influido por las investigaciones pioneras de los fisiólogos
rusos; Iván Pablov y Vladimir M. Bekhtever sobre el condicionamiento animal.
Watson propuso hacer científico el estudio de la psicología empleando solo
procedimientos objetivos tales como experimentos de laboratorio diseñados para
establecer resultados válidos. El enfoque conductista le llevo a formular una teoría
psicología en términos de estímulo-respuesta.
 B.F. Skinner.
Skinner se guío experimentando a través de reforzamiento negativo y positivo y
demostró el condicionamiento operante, una técnica de modificación de conducta
que desarrolló en contraste con el condicionamiento clásico.
En su investigación sugería que el castigo era un método muy ineficaz de controlar
o mejorar la conducta, lo usaban generalmente para términos de un pequeño
cambio en el comportamiento, pero resultando la mayoría de las veces que el
sujeto evitara la situación estimular antes que el comportamiento seguido del
castigo. El reforzamiento tanto positivo como negativo (que es confundido con el
castigo) resulto ser más efectivo para conseguir cambios en la conducta.
 Ivan Petrovich Pavlov.
Pavlov abrió nuevos caminos a la psicología, a la psiquiatría e inclusive la
pedagogía, ya que pudo considerarse toda forma de educación como
esencialmente basada en la formación de los reflejos condicionados.

3. El condicionamiento clásico es un proceso mediante el cual se asocian estímulos
que no necesariamente tienen una relación. Eso se llama principio de asociación.
Esta asociación se da en que todos tenemos unas respuestas incondicionadas (RI)
a ciertos estímulos incondicionados (EI), y ante otros estímulos no hay respuesta,
esos son estímulos neutros-(EN).
Así cuando se presenta un estímulo acompañado de otro estímulo neutro se sigue
dando respuesta, y a la vez se realiza una asociación entre ambos estímulos de
manera que al final el estímulo neutro pasa a ser estímulo condicionado (EC) y
genera una respuesta idéntica a la del estímulo incondicionado, pero condicionada
(RC).