Educación Inicial, elementos del plan y proyecto, registros y escala de estimación

1. Educación Inicial

2. Constituye el Primer nivel del Subsistema de
Educación Básica del Sistema Educativo
Bolivariano, que brinda atención integral al niño y
la niña desde la gestación hasta cumplir los 6
años, o cuando ingrese al primer grado de
educación primaria.
Educación Inicial

3. Convencional
Orientado a:
No Convencional
Simoncitos Comunitarios
Referida a:
Promover el desarrollo
integral del niño y la niña
desde la gestación hasta los
6 años de edad, en las
aulas, con la participación
activa de la familia y la
comunidad.
La atención integral de los niños y
niñas entre 0 y 6 años, en ambientes
de familia y comunidad, mediante la
ejecución de estrategias, dirigidas a
la familia y la comunidad, a fin de
fortalecer sus capacidades para
abordar el proceso de aprendizaje y
desarrollo de sus hijos.
Vías de Atención

4.  Formar niños y niñas sanos, participativos,
creativos, espontáneos, capaces de pensar por sí
mismos y sí mismas, participar en actividades
culturales, recreativas
y artísticas.
 Promover el desarrollo pleno de las potencialidades
del niño y la niña, para que puedan integrarse con
éxito en la progresividad escolar.
 Favorecer el desarrollo de la inteligencia y el
pensamiento, a través del juego y la afectividad.
 Desarrollar en el niño y la niña una conciencia
ambientalista y conservacionista.
Objetivos

5. Revisar el archivo administrativo del Docente.
Revisar la planificación (identifica grupos de trabajo, horarios,
espacios predeterminados y materiales a ser utilizados)
Interrelación del docente con la familia (apoyo, orientaciones,
acuerdos, estimulo, modela la actividad).
Observa que el docente utilice en la acción pedagógica materiales
impresos, lúdicos entre otros
Planifica en función de los logros alcanzados por los niños y
niñas.
Verifica que el docente cumpla con la planificación ejecutada en
sus tres momentos.

6. Aspectos
Administrativos
Ambiente de
Aprendizaje
Planificación
y Evaluación
Técnicas e
instrumentos
Inscripción Inicial
Matricula Inicial
Control de asistencia
diaria.
Estadísticas
mensuales
Cuaderno de
planificación
Boletín informativo
entre otros.
Organización de los
espacios
Rotulación
Suficiente material
acorde con la edad de
los niños
Normas de los
espacios.
Visibilidad de la rutina
diaria y su
cumplimiento.
Cartel de selección y
su uso
Planes diarios,
semanales,
quincenales, especiales
y proyectos de
aprendizaje.
Utiliza estrategias para
favorecer el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Realizar registros
descriptivos y
anecdóticos.
Las observaciones
pueden ser focalizadas
y no focalizadas.
Tabla de verificación,
se describen los
aprendizajes que deben
alcanzarse en un
periodo de tiempo.
Archivo Administrativo

7. Áreas de aprendizaje, finalidad, componentes, estrategias, indicadores,
aprendizajes a ser alcanzados, recursos, evaluación (incluir la tabla de
verificación).
En relación a la tabla de verificación se debe reflejar los aprendizajes
alcanzados con sus respectivos indicadores. Ejemplo si hay 2
aprendizajes alcanzados son 2 tablas de verificación, por lo general se
sugiere 2 aprendizajes alcanzados por cada área. Dependiendo de la
edad.
ELEMENTOS DEL PLAN O PROYECTO

8. Proyectos y Planes
•Los proyectos de aprendizaje se elaboran por 20 días son investigativos es
decir se debe ir a la comunidad con los niños , sino queda como un plan
quincenal y su tabla de verificación.
•Los planes especiales no llevan diagnóstico pero si justificación y los demás
elementos de un proyecto de aprendizaje, tiene una duración de 3 día o una
semana dependiendo la efemérides. No se Evalúan
•Planes quincenales igualmente llevan los mismos elementos que un proyecto
de aprendizaje.

9. TEMAS INDISPENSABLES
1) Democracia participativa y protagónica, en un estado de derecho y
de justicia. Igualdad y no discriminación de género y justicia social.
Derechos humanos. Equidad de género.
2) La sociedad multiétnica y pluricultural. Diversidad e interculturalidad,
patrimonio y creación cultural.
3) Independencia, soberanía y autodeterminación de los pueblos. Mundo
multipolar
4) Ideario bolivariano. Unidad latinoamericana y caribeña.
5) Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela.
Procesos económicos y sociales. Conformación de la población. Las
familias y las comunidades
6) Preservación de la vida en el planeta, salud y vivir bien

10. 7) Petróleo y energía
8) Ciencia, tecnología e innovación
9) Adolescencia y juventud. Sexualidad responsable y placentera.
Educación vial
10) Actividad física, deporte y recreación
11) Seguridad y soberanía alimentaria
12) Proceso social del trabajo
13) Defensa integral de la nación
14) Comunidad y medios de comunicación

11. Áreas de Aprendizaje
Formación Personal social y Comunicación:
Componentes:
Identidad, Genero, Soberanía e Interculturalidad.
Historia local, regional y nacional.
Autoestima, Autonomía, Expresión de sentimientos y emociones.
Salud Integral.
Lenguaje oral y Lenguaje escrito.
Convivencia
Expresión plástica, corporal y musical
Imitación y Juego de Roles.
Educación Física y Recreación.
Relación entre los componentes del Ambiente:
Componentes:
Calidad de vida y tecnología
Preservación, conservación del ambiente
Educación Vial
Procesos Matemáticos (Espacio y formas geométricas), Serie
Numérica.

12. Referentes éticos son:
1) Educar con, por y para todas y todos
2) Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica
3) Educar en, por y para el amor a la patria, la soberanía y la
autodeterminación
4) Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la
condición humana
5) Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la
diversidad
6) Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación
social
7) Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta
8) Educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo
9) Educar en, por y para la curiosidad y la investigación

13. Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Técnica: Observación - Entrevistas –Guía de
Observación.
Instrumento:
Registros:
• Descriptivos ( Focalizados - No Focalizados)
• Anecdóticos
• Listas o Tablas de indicadores de aprendizaje -
Verificación.
• Boletín Informativo.(Mensual-Trimestral)
• Fichas Acumulativas.

14. REGISTROS
• REGISTRO DESCRIPTIVO: Es el planificado por el adulto. Es para
conocer lo que el niño sabe. Existe la mediación del docente y el niño,
mediante preguntas.
• REGISTRO FOCALIZADO: Es la planificación intencionalmente por el
adulto para observar algún aprendizaje especifico. Es factible si
tenemos una idea de lo que queremos hacer.
• REGISTRO NO FOCALIZADO: Es el que se realiza de manera
espontanea sin haber previsto lo que se quiere observar, no requiere
ningún conocimiento inicial sobre lo que se va a observar.
• REGISTRO ANECDOTICO: Es algo casual y espontáneo que surge
del niño, puede existir o no la mediación del docente.

15. CRITERIOS QUE DEBEN TOMAR EN CUENTA EN LA
REDACCIÓN DE LOS REGISTROS EJEMPLO:
Dónde?. Se refiere al espacio
Cuándo? Se refiere al momento
Cómo? Se refiere a la acción. Ejemplo dibujando
Con quién? Si hay otros niños
Por qué? Porque lo hace
Qué?. Es decir que hace
Con qué?. Los materiales.

16. Los registros llevan:
• Nombre Del Niño
• Edad
• Fecha
• Momento de la jornada
• Espacio
• Observación
• Análisis del Registro
Ejemplo:
Nombre: Gabriel
Edad: 4 años
Fecha: 03-04-2013
Momento: Libre en los espacios
Espacio: Expresar y crear
ASPECTOS QUE BEBE CONTENER UN
REGISTRO

17. Registro
Nombre del niño: Pedro Pérez.
Edad: 5 años.
Fecha:10/10/2016
Momento de la jornada: Libre en los espacios. Representar e imitar.
La maestra se dirige al espacio de representar e imitar donde se encuentran
Pedro, Ana y Marcos y pregunta .
M ¿Qué haces Pedro?
P: Estamos en el hospital. Yo soy el doctor y Marcos esta enfermo.
M: Que bien Pedro, me podrías decir ¿Cómo se llama y para que sirve este
instrumento? (termómetro).
P: No se, pero se lo ponen a los niños cuando tienen fiebre.
M:Correcto. Y en que parte del cuerpo se coloca?
P: Debajo del brazo maestra.
M: Muy bien Pedro te felicito.
Análisis del registro
Responde con seguridad, conoce e imita roles de adultos., improvisa
dramatizaciones. Pero aun desconoce palabras para designar objetos.

18. Nombre: Marcela Salazar.
Edad: 5 años
Fecha: 05-04-2014
Momento: Libre en los espacios
Espacio: representar e imitar.
Registro
Marcela se encuentra en representar e imitar, se coloca
un sombrero llanero y la niña Sol le dice: ¿Por qué usas
eso? si eso lo usan solo los niños Marcela le dice : yo he
visto que las niñas también usan sombreros estoy vestida de
vaquera. Las vaqueras usan sombrero y a mi me gustan los
sombreros..
Análisis del registro
Imita y conoce roles. Dramatiza. Expresa sus gustos.

19. NIÑOS-NIÑAS
INDICADORES GABRIEL CAROLINA JUAN DAVID OTROS.NIÑOS
Anticipa
lecturas a
través de
imágenes
23/02/17
Da nombre a
sus
producciones
11/02/17
Identifica
letras según
imágenes
24/02/17
TABLA DE VERIFICACION
Aprendizaje a ser Alcanzado: Reconoce la escritura como
instrumento de información.

20. Aprendizaje a ser Alcanzado: Reconoce su nombre, el de
compañeros, y familiares cercanos.
NIÑOS-NIÑAS
INDICADORES GABRIEL CAROLINA JUAN DAVID OTROS.NIÑOS
Reconoce
su nombre
Reconoce
el nombre
de sus
compañeros
Identifica
nombre de
familiares

21. NIÑOS-NIÑAS
INDICADORES GABRIEL CAROLINA JUAN DAVID OTROS.NIÑOS
Describe
algunos
atributos de los
objetos
Compara
objetos
concretos
Clasifica objetos
considerando
sus atributos
(forma, color y
tamaño)
APRENDIZAJE A SER ALCANZADO: Identificar atributos de los objetos

22. APRENDIZAJE A SER ALCANZADO: Reconocer el símbolo
gráfico del numero y su uso en el contexto
NIÑOS-NIÑAS
INDICADORES GABRIEL CAROLINA JUAN DAVID OTROS.NIÑOS
Cuenta para
designar objetos
en gráficos
Utiliza el conteo
para resolver
situaciones
Realiza
operaciones
sencillas de
sustracción y
adición
Relaciona la
cantidad de
objeto con el
numero que lo
representa