Práctica y función docente

1. SOLUCIONES DESDE
LA EDUCACIÓN Y
PEDAGOGÍA
Edwin G. Estupiñan

2. SOLUCIONES DESDE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
Edwin G. Estupiñan Pérez
Seminario de investigación
Docente: Dr. Jesús María Pineda
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Escuela de Ciencias de la Educación
Especialización en Educación, Cultura y Política
Noviembre de 2020

3. INTRODUCCIÓN
La investigación educativa es importante en la formación de
docentes por la unión de la investigación con la práctica docente
y con la función docente. El propósito es analizar situaciones
problémicas del contexto del estudiante e identificar las
posibilidades de solución que brinda la investigación educativa.
Se emplearon los contenidos de la unidad 2 en el planteamiento
y justificación de la situación problema: exclusión de estudiantes
en condición de discapacidad visual.

4. DESCRIPCIÓN DE LA
PROBLEMÁTICA
En la etapa escolar se pretende la inclusión de estudiantes con
necesidades diversas y población vulnerable. Los estudiantes en
situación de discapacidad visual son parte de la población con
necesidades educativas especiales, desde la etapa escolar hasta
la educación superior. El acceso a la educación de este sector de
la población se dificulta por el acceso físico a las unidades
arquitectónicas, por el acceso a la información en material
impreso, por la falta de software para ciegos y acompañamiento
técnico a bibliotecas. La UNAD por su modalidad virtual hace
parte de las universidades que da acceso a la educación a esta
población por lo que se indaga por la educación inclusiva de esta
universidad. Ésta presenta una estrategia de eje de inclusión
dentro de sus dependencias.

5. POSIBLE SOLUCIÓN DESDE LA
EDUCACIÓN Y/O LA
PEDAGOGÍA
1. Situación problema
Exclusión de estudiantes en situación de
discapacidad visual

6. 2. Campo general y específico de estudio
- Educación
- Educación inclusiva
3. Objeto de estudio conceptual, empírico y
límites
- Educación
- Estudiantes con discapacidad visual de la
UNAD.

7. 4. Paradigma de investigación
Constructivista:
- Realidad interpretada
- Relación investigador y objeto de estudio
- Criterio de calidad
- Técnicas de investigación
- Análisis cualitativo
(Contreras, 2011, p. 192)

8. 5. Método
Etnográfico:
- Método híbrido que toma categorías y conceptos
de distintas disciplinas Álvarez y Álvarez, 2015, p.
11)

9. 6. Marco teórico y conceptual
- Núcleo problémico: investigación educativa
en educación, cultura y política,
- Línea de investigación: visibilidad, gestión del
conocimiento y educación inclusiva
- Pedagogía: perspectiva pedagogía crítica
- Teoría: teoría cognitiva para la inclusión
social en la sociedad del conocimiento
- (Olivera, Gutiérrez, Pescador, Pinto y Daza,
2020, p. 8).
- Educación especial

10. MONOGRAFÍA COMO OPCIÓN
DE GRADO
1.La monografía
- Es el tratamiento de un solo tema, cuanto
más se restringe el campo mejor se trabaja
y se va más seguro (Eco, 2011, p. 30
- En Latinoamérica se aplica a pregrado
como opción de trabajo de grado (Cisneros,
2012, p. 7)

11. 1.La monografía
- Es un trabajo de investigación sobre un tema
específico; puede presentar diversos niveles de
profundidad descriptiva y ser requisito para optar
a un título en estudios de pregrado y de postgrado
en las modalidades de especialización y maestría
(Cisneros, 2014, p. 15).
- Analiza teóricamente un cúmulo de
documentación a través de una metodología
acorde con la opción de grado (Olivera,
Gutiérrez, Pescador, Pinto y Daza, 2020, p. 3).

12. 2. Características
- Texto argumentativo e informativo en donde se organiza
analíticamente y críticamente los datos sobre un tema
recogidos de diferentes fuentes.
- Elección y delimitación de un problema de investigación
- Descubrimiento y reunión de la información adecuada y
pertinente
- Clasificación de los materiales.
- Establecimiento de contactos con personalidades e
instituciones
- Recolección de la información
- Ejercitar el espíritu crítico al realizar el análisis de los
datos

13. 2. Características
- Comunicación de los resultados por escrito y se expone el
trabajo teórico y metodológico frente a un auditorio
(Cisneros, 2012, p. 16)
- Es un texto científico, trata un objeto de estudio reconocible
para los demás, dice sobre este lo que nadie ha dicho antes o
lo aborda desde una óptica distinta de la ya difundida, - es
útil académica y científicamente, y proporciona elementos
que permiten confirmar o refutar las hipótesis que presenta,
de tal manera que otros puedan continuar el trabajo o ponerlo
en tela de juicio.
- Su metodología es el mismo de la investigación científica

14. 3. Clasificación
- Compilación: analiza y redacta una presentación crítica de la
bibliografía que hay acerca de un tema específico.
- Investigación: aborda un tema nuevo o poco explorado y
realiza la investigación original; obviamente se requiere
conocer lo que ya se ha dicho para aportar algo novedoso.
- Análisis de experiencias: se realiza en medicina, las
ingenierías, las áreas empresariales, etcétera. En ellas se
analizan experiencias, se sacan conclusiones y se comparan
resultados de otras investigaciones
(Cisneros, 2012, p. 18).

15. CONCLUSIÓN
La situación problema de la exclusión educativa de
estudiantes en situación de discapacidad visual tiene en la
investigación educativa y la pedagogía las posibilidades de
solución que brinda la educación especial y la educación
inclusiva como campos específicos de la educación. La línea
visibilidad, gestión del conocimiento y educación inclusiva
aborda la comprensión de las necesidades y de los sujetos para
construir soluciones desde la pedagogía crítica y la teoría
cognitiva. Estos contextos contribuyen a la trasformación de los
escenarios de exclusión de la población diversa y vulnerable en
la educación.

16. FUENTES DOCUMENTALES
• Acevedo-Zapata, S. (2018). Revisión de la educación y la tecnología desde
una mirada pedagógica. Pedagogía y Saberes, (48), 97-110. Extraído de
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-
24942018000100097&lng=en&tlng=es
• Álvarez, A., & Álvarez, V. (2015). Métodos en la investigación educativa.
Recuperado de: http://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/fomento-
editorial/quienes-somos/9-publicaciones-upn/195-metodos-en-la-
investigacion-educativa
• Cisneros, E. M. (2012). Cómo elaborar trabajos de grado (2a. ed.). Ecoe
Ediciones. Extraído de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?docID
=3204908o
• Contreras, L. (2011). Tendencias de los paradigmas de investigación en
educación. Investigación y posgrado, 26(2),179-201. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/658/65830335004
• Eco, U. (2011). Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimientos de
estudio investigación y escritura. Editorial Gedisa. Recuperado de:
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=477640
4&query=umberto+ec
• Olivera, D. Gutiérrez, D. Pescador, L. Pinto, D y Daza, C. (2020). Guía
desarrollo opción de grado – Escuela ciencias de la educación ECEDU.
Extraído de https://www.unad.edu.co