Investigación sobre la Gerencia Educativa

1. LIC. NINETT ANNABELLA LAPARRA DE BATRES

2. INTRODUCCIÓN
La gerencia es un cargo que ocupa el director de una empresa o Institución
Educativa, el cual tiene dentro de sus múltiples funciones, representar a la
sociedad frente a terceros y coordinar todos los recursos a través del
proceso de planeamiento, organización dirección y control a fin de lograr
objetivos establecidos.
(Henry, 1979)expresa que: El término (gerencia) es difícil de definir: significa
cosas diferentes para personas diferentes. Algunos lo identifican con
funciones realizadas por empresarios, gerentes o supervisores, otros lo
refieren a un grupo particular de personas. Para los trabajadores; gerencia
es sinónimo del ejercicio de autoridad sobre sus vidas de trabajo...
De allí que, en muchos casos la gerencia cumple diversas funciones porque
la persona que desempeña el rol de gerenciar tiene que desenvolverse como
administrador, supervisor, delegador, etc. De allí la dificultad de establecer
una definición concreta de ese término.

3. GERENCIA EDUCATIVA
Es una herramienta muy importante par el funcionamiento y el logro efectivo de la
estructura organizativa.
Se podria decir que la gerencia educativa es el proceso de organización y el
empleo de los recursos para lograr los objetivos, para una eficiente organización,
para dirigir un equipo. El logro de los objetivos de la organización, debe motivar,
estimular, orientar y premiar constantemente la labor desarrollada.
A la vez debe ejecutar la acción y la función de gerencia, no hay gerencia
educativa cuando la planificacion es normativa, y forma rigidez, tampoco cuando
la organización funcion centralizada y cuando se delega o hay carencia de
liderazgo.
Para una gerencia educativa se siguen los siguientes lineamientos:
La organización: (Yennys., 26 de enero 2011)es el diseño de la estructura formal
para el desarrollo de la gestión del establecimiento educativo, que facilita la
integración y coordinación de las actividades de los alumnos, docentes y otros
miembros involucrados, utiliza el empleo de los recursos para desarrollar los
procesos, proyectos los programas que involucran la división del trabajo y las
funciones de los integrantes de un establecimiento educativo, todo esto se lleva a
cabo a través de una jerarquía de autoridad y responsabilidad, que es diseñado
en un esquema de las relaciones entre personal y su entorno.
La dirección: (Yennys., 26 de enero 2011) va asociada con el liderazgo, la
motivación y la creación de un clima organizacional por parte del directivo, que
debe integrar las potencialidades de los diferentes sujetos, a partir del compromiso
de todos con el proyecto educativo para mejorar la docencia y la administración
de los recursos del establecimiento educativo.

4. El control y seguimiento de la gestión: (Yennys., 26 de enero 2011) es asegurar
la ejecución de la programación de acuerdo al esquema de responsabilidades y
distribución del trabajo que se diseñó, para lograr los objetivos y metas asignadas
a los diferentes actores o unidades del centro escolar, e introducir ajustes a la
programación y a la asignación de recursos.
LAS FUNCIONES DE LA GERENCIA
(Henry, 1979)Cuando la gerencia es vista como un proceso, puede ser analizada
y descrita en términos de varias funciones fundamentales:
Planeamiento: Es la primera función que se ejecuta. Una vez que los objetivos
han sido determinados, los medios necesarios para lograr estos objetivos son
presentados como planes. Los planes de una organización determinan su curso
y proveen una base para estimar el grado de éxito probable en el cumplimiento
de sus objetivos.
Organización: Para poder llevar a la práctica y ejecutar los planes, una vez que
estos han sido preparados, es necesario crear una organización. Es función de
la gerencia determinar el tipo de organización requerido para llevar adelante la
realización de los planes que se hayan elaborado.
Dirección: Esta tercera función gerencial envuelve los conceptos de motivación,

5. liderato, guía, estímulo y actuación. A pesar de que cada uno de estos términos
tiene una connotación diferente, todos ellos indican claramente que esta función
gerencial tiene que ver con los factores humanos de una organización. Es como
resultado de los esfuerzos de cada miembro de una organización que ésta logra
cumplir sus propósitos de ahí que dirigir la organización de manera que se
alcancen sus objetivos en la forma más óptima posible, es una función
fundamental del proceso gerencial.
Control: La última fase del proceso gerencial es la función de control. Su
propósito, inmediato es medir, cualitativamente y cuantitativamente, la ejecución
en relación con los patrones de actuación y, como resultado de esta
comparación, determinar si es necesario tomar acción correctiva o remediar que
encauce la ejecución en línea con las normas establecidas. La función de control
es ejercida continuadamente, y aunque relacionada con las funciones de
organización y dirección, está más íntimamente asociada con la función de
planeamiento.

6. SISTEMAS EDUCATIVOS:
Este sistema se divide en dos subsistemas: el escolar y el extraescolar. El
subsistema escolar, regulado por el MINEDUC, abarca cuatro niveles educativos
según la LEN: Educación inicial: 0 a 4 años. Educación pre-primaria: párvulos 1,
2 y 3.
Definición de Sistema Educativo Nacional
"Es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a
través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las
características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y
cultural guatemalteca.
Lo importante referente a la definición de Sistema Educativo Nacional es el
contexto donde se enmarca, ya que estos factores sociales-nacionales afecta
directamente al educando y al educador. Influyen y actúan en el proceso
educativo y se deben considerar para entender las oportunidades (o carencia de
las mismas) por parte de los involucrados en el proceso educativo. /recuperado
de
https://educacionguatemala.wikispaces.com/2.+Definici%C3%B2n+de+Sistema+
Educativo
El sistema educativo de Guatemala divide la enseñanza en los siguientes
niveles:
Primera Nivel: Educación Inicial
Segundo Nivel: Educación Preprimaria.
Párvulos: 1, 2 y 3.
Tercer Nivel: Educación Primaria.
Primero a Sexto Grado.
Educación Acelerada para adultos de Primera a la Cuarta Etapa.

7. Cuarto Nivel: Educación Media.
Ciclo de Educación Básica.
Ciclo de Educación Diversificada.
Educación Superior
1. La Educación Inicial:
Se considera educación inicial, la que comienza desde la concepción del
niño, hasta los cuatro años de edad, procurando su desarrollo integral y
apoyando a la familia para su plena formación. Sus finalidades son
garantizar el desarrollo pleno de todo ser humano desde su concepción, su
existencia y derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales
propicias, ante la responsabilidad del estado y procurar el desarrollo
psicobiosocial del niño mediante programas de atención a la madre en los
períodos pre y posnatal de apoyo y protección social.
2. La Educación Preprimaria:
También conocida como Educación Preescolar, término aplicado
universalmente a la experiencia educativa de los niños más pequeños que
no ha estrado todavía en el primer grado escolar. Se refiere a la educación
de los niños y niñas hasta los seis años. La educación prescolar desarrolla
la autoestima, ciertas habilidades y conductas básicas, lo que les permite
estar mejor adaptados emocional e intelectualmente ante la integrar a la
escuela de enseñanza primaria.
3. Educación Primaria:
Primeros años de la educación formal que se centra en desarrollar las
habilidades de lectura, escritura y cálculo. De acuerdo a las políticas del
presente Gobierno la enseñanza primaria es gratuita y obligatoria. Incluye
cuatro asignaturas obligatorias: Idioma Español, Matemáticas, Ciencias
Naturales, Estudios Sociales.
4. Primaria para Adultos:

8. Los programas de educación para adultos los realizan las comunidades
autónomas y los municipios en el marco de convenios de colaboración con
el Ministerio de Educación. Estos cursos se desarrollan en centros de
educación de adultos y de animación sociocultural, en aulas de educación
de adultos y en equipos regionales, donde se realizan actividades
educativas de alfabetización, de educación primaria, talleres, seminarios,
educación física y formación ocupacional. A él pueden asistir todas las
personas con los 16 años de edad cumplidos que no hayan alcanzado los
niveles de desarrollo personal y de instrucción primaria.
5. Nivel Medio:
Generalmente comienza entre los 13 y 14 años, y continúa durante un
mínimo de tres y un máximo de siete años. La educación secundaria
incluye tanto formación académica de cultura general como formación
profesional. Hasta el presente año se cuenta con un CURRICULUM
NACIONAL BASE para este nivel ya que con anterioridad solo se
manejaba el de primaria. Al término de los estudios de Nivel medio se
consigue el título de GRADUADO EN EDUCACIÓN MEDIA,
concluyéndose en ello la etapa de escolarización obligatoria, entre el
Bachillerato o la Formación profesional. En el primer caso se obtiene el
Diploma de Bachiller, que permite acceder a la Universidad
inmediatamente (previa aprobación de una prueba de selectividad)./
recuperado de
https://educacionguatemala.wikispaces.com/3.+Estructura+del+Sistema+E
ducativo
Educación superior:
Está a cargo de las siguiente Universidades:
 Universidad Rafael Landívar
 Universidad del Valle de Guatemala
 Universidad Francisco Marroquín,
 Universidad Mariano Gálvez

9.  Universidad Mesoamericana,
 Universidad Panamericana,
 Universidad del Istmo,
 Universidad Galileo
 Universidad Rural
2. ELEMENTOS DE ADMINISTRACIÓN
Las administraciones educativas están obligadas a ser
responsables y sostenibles, deben contar con principios bien
definidos y aplicables, pues las mismas sostienen relaciones y su
producto son los graduandos que serán el reflejo cuando se
inserten laboralmente en la sociedad./recuperado
de http://www.monografias.com/trabajos93/la-administracion-educativa/la-administracion-educativa.shtml#ixzz4RLBAsYm4
2.1 LOS PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA SON:
 Desarrollar las capacidades de los alumnos para que sean los futuros
generadores de valor sostenible para las empresas y la sociedad en
general, y a trabajar para una economía global integrada y sostenida.
 Incorporar en las actividades académicas y planes de estudio los
valores de la responsabilidad social mundial, tal como se refleja en
iniciativas internacionales, como es el caso del Pacto Mundial
de Naciones Unidas.
 Crear marcos educativos, materiales, procesos y entornos que permitan
experiencias eficaces de aprendizaje para un liderazgo responsable.

10.  Comprometerse con una investigación conceptual y empírica de que los
avances en nuestra comprensión sobre el papel, la dinámica y el
impacto de las corporaciones en la creación de valor sostenible social,
ambiental y económico.
 Interactuar con los directores de las corporaciones empresariales para
ampliar el conocimiento de sus desafíos en el cumplimiento de las
responsabilidades sociales y ambientales y para explorar
conjuntamente efectivos de enfrentar tales desafíos.
 Facilitar y apoyar el diálogo y el debate entre los educadores, negocios,
gobierno, consumidores, medios de comunicación, organizaciones de la
sociedad civil y otros grupos interesados ??y las partes interesadas
sobre temas críticos relacionados con la responsabilidad social global y
la sostenibilidad./recuperado de/ http://www.monografias.com/trabajos93/la-administracion-
educativa/la-administracion-educativa.shtml#ixzz4RLCBe2Rc
2.2 LOS ACTORES DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
Son los recursos que forman el patrimonio del centro educativo
para lograr sus objetivos. Y pueden ser los recursos personales los

11. recursos materiales y lo recursos funcionales.
3. GERENTE EDUCATIVO
Es la persona que se encuentra al frente del establecimiento
educativo para distribuir o redistribuir los recursos en base a los
fines fijados y supervisa el cumplimiento de lo planificado para
lograr la calidad educativa.
Además, lleva el control del personal directivo como el del Director,
Vice Director. Secretario, y especialmente el administrador
educativo.
Debe de poseer y manejar aptitudes de liderazgo, autoridad,
capacidad asesora, con un sentido de autogestionario, haciendo
uso óptimo del tiempo dedicado a los aprendizajes y de los
recursos humanos, físicos y materiales. Para liderar y optimizar el
control interno de la institución educativa.

12. 4. INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
La educación es un proceso de socialización y de culturización de las personas
a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades,
destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un
fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo,
regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.) Es de obligación de los centros
educativos formas e informar a sus integrantes, de las nuevas formas de
enseñanza como las innovaciones educativas para mantenerlos informados y
actualizados en la educación y de los nuevos recursos de aprendizaje como son
los Tics. Para estar formando en una educación de calidad.
La forma de transmitir esta información es en la comunicación adecuada para
que todos obtengan un aprendizaje nuevo y continuo para obtener una
educación integral e innovadora.
Manteniendo la tecnología al alcance de los docentes, alumnos para una buena
y moderna comunicación con los padres de familia.
También es de carácter obligatoria de mantenerlos motivados para este nuevo
aprendizaje, y de también de involucrar a los padres de familia para mantenerlos
actualizados.
5. CONFLICTO Y NEGOCIACIÓN

13. Las instituciones educativas pueden considerarse como organismos vivos,
dotados de una dinámica determinada, características particulares conferidas
por los miembros que los constituyen y que generan entre sí modalidades de
relaciones específicas, formas de vincularse que hacen de cada institución única
e irrepetible. Dicha cultura institucional puede presentarse como más rígida o
más flexible en relación a otras y con determinados tipos de conflictos y
modalidades de afrontamiento de los mismos.
La capacidad para resolver conflictos en forma interpersonal forma parte de una
de las cualidades de lo que denomina inteligencia emocional y que hace referencia
a las cualidades emocionales que son necesarias en la persona a fin de ser más
eficiente en la vida, básicamente plantean la necesidad de un equilibrio entre lo
racional y lo emocional. Las cualidades emocionales necesarias para lograr una
buena inteligencia emocional son:
1. La empatía
2. Expresión y compresión de los sentimientos
3. Control de los impulsos
4. La independencia
5. Capacidad de adaptación
6. Simpatía
7. Capacidad de resolución de conflictos
8. Persistencia
9. Cordialidad
10. Amabilidad

14. 11. Respeto
El conflicto es parte de la vida, pero depende de cómo se use, como una
oportunidad de aprendizaje y crecimiento personal.
El conflicto es inevitable, pero es un aprendizaje para resolver conflictos y obtener
éxitos a largo plazo.
5. INNOVACIÓN
(Fidalgo, 2007)Cualquier innovación introduce novedades que provocan
cambios; esos cambios pueden ser drásticos (se deja de hacer las cosas como
se hacían antes para hacerlas de otra forma) o progresivos (se hacen de forma
parecida, pero introduciendo alguna novedad); en cualquier caso, el cambio
siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovación sirve para mejorar algo.
La mejora puede ser reducir el esfuerzo; reducir el coste; aumentar la rapidez en
obtener resultados; aumentar la calidad, satisfacer nuevas demandas, etc. Para
que estas innovaciones tengan éxito el coste de introducirlas debe ser asequible
para los usuarios de dichas innovaciones.
Los cambios drásticos suelen llevar asociado un alto coste y únicamente se
incorporan en situaciones límite o estratégicas; sin embargo, los cambios
progresivos suelen llevar asociado un bajo coste y son perfectamente asumibles.
Una forma de incorporar novedades que produzcan cambios progresivos
consiste en incorporar nuevas tecnologías que han demostrado éxito en otros

15. campos; en este sentido utilizar tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC) en distintos productos y servicios produce cambios que
consideramos innovación, ya que mejoran el producto y el servicio y lo adaptan
a nuevas demandas.
6. MANEJO DEL CAMBIO Y ESTRÉS
(Robbins, 2009) El estrés es una condición dinámica en la que un individuo se
enfrenta a una oportunidad, restricción o exigencia relacionada con lo que desea
y de lo cual el resultado le parece incierto e importante.
En general, el estrés se asocia con restricciones y demandas. Las primeras
impiden hacer lo que uno desea. Las segundas se refieren a la carencia de algo
que uno quiere.
Se necesitan dos condiciones para que el estrés potencial se haga real. Debe
percibirse una incertidumbre sobre los resultados y éstos deben ser importantes.
Orígenes potenciales del estrés
Factores ambientales: Así como la incertidumbre del ambiente influye en el
diseño de la estructura de una organización, también ejerce una influencia en los
niveles de los empleados. La incertidumbre puede ser económica, política o
tecnológica.
Factores organizacionales, que se clasifican en:

16. - Las exigencias de las tareas: que abarcan el diseño del puesto, condiciones
laborales y disposición física del trabajo.
- Las exigencias del rol: se relacionan con las presiones que se imponen a una
persona por el rol que cumple en la organización. Los conflictos de roles crean
expectativas que no es fácil conciliar o cumplir.
- Las exigencias interpersonales: son las presiones que ejercen otros
empleados. La falta de apoyo social de los compañeros y las malas relaciones
interpersonales pueden causar mucho estrés, especialmente en los empleados
con grandes necesidades sociales.
- La estructura de la organización: define el grado de diferenciación de la
organización, el grado de las reglas y normas y dónde se toman las decisiones.
- El liderazgo organizacional: representa un estilo gerencial de los altos
ejecutivos de la organización. Algunos directores generales crean una cultura
que se caracteriza por tensión, miedo y ansiedad.
- Las organizaciones recorren un ciclo. se fundan, crecen, maduran y al final
declinan. La etapa de la vida de la organización, en qué punto se encuentra en
este ciclo de cuatro fases, crea problemas diferentes y presiones para los
empleados.
Factores individuales: principalmente estos factores son los asuntos familiares,
problemas económicos, personales y características propias de la personalidad.
COMENTARIO PERSONAL
La gerencia educativa es un cargo o función, que llena un
conjunto de actitudes positivas y de muy alta calidad, que sirve
para distinguir un establecimiento educativo, y el liderazgo
recae sobre una persona que en este caso es el Director o
Directora de un establecimiento educativo. Teniendo como
responsabilidad de plantear estrategias de desarrollo

17. institucional y asegurar un crecimiento alto en el colegio o
escuela.
Las organizaciones educativas modernas están ante la necesidad
de resolver problemas nuevos a través de las mejores decisiones.
Para que una institución permanezca fuerte e innovadora se
necesita de características competitivas, innovadoras e
implementadas oportunamente. Además, se necesita ser
motivador y con una buena inteligencia emocional para llevar el
liderazgo de una forma dinámica y con apertura de comunicación.
BIBLIOGRAFÍA
Trabajos citados
Fidalgo, A. (2007). ¿Qué es la innovación educativa? Innovación educativa, 57.
Henry, S. y. (1979). Geremcia. Galeon.com, hispavista, 1.
Robbins, S. (2009). El estres en el trabajo y su manejo. Conocimiento Virtual , 1.
Yennys., A. Y. (26 de enero 2011). Gerencia Educativa. Gerencia Educativa, 1.
http://postgradogerenciaeducativa2011.blogspot.com/2011/01/la-gerencia-educativa.html -->
http://postgradogerenciaeducativa2011.blogspot.com/2011/01/la-gerencia-
educativa.html
http://gerenciaeducativa-normal.blogspot.com/2012/10/generalidades.html
http://www.todosobremediacion.com.ar/sitio/index.php/articulos/colaboraciones/490-
resolucion-de-conflictos-el-desafio-de-la-escuela-hoy
https://es.wikipedia.org/wiki/Innovaci%C3%B3