5°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_01_DE_DICIEMBRE.doc

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________________________________________5° Diciembre/1_____________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 05
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de búsqueda de la excelencia
C Exponemos
nuestros
logros de
aprendizaje
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene
información del
texto oral.
- Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
- Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
- Expresa oralmente
ideas y emociones de
forma coherente y
cohesionada. Ordena
y jerarquiza las ideas
en torno a un tema y
las desarrolla para
ampliar la información
o mantener el hilo
temático. Establece re-
laciones lógicas entre
ellas (en especial, de
causa-efecto,
consecuencia y
contraste), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora
un vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los campos
del saber.
- Emplea gestos y
movimientos
corporales que
enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia
física con sus
interlocutores, así
como el volumen, la
entonación y el ritmo
de su voz para
transmitir emociones,
caracterizar
personajes o producir
efectos en el público,
como el suspenso y el
entretenimiento.
Expone lo que
aprendió en el
“II Día del
logro”,
teniendo en
cuenta una
buena
entonación y
pronunciación.
Expresa de
manera clara y
ordenada en
su exposición
por el día del
logro.
- Exposición de
lo aprendido
en el II día del
logro.
- Escala
de
valoraci
ón
PS Reflexionamo
s y asumimos
compromisos
para
continuar
aprendiendo
Convive y
participa
democráticament
e.
- Interactúa con
todas las
personas.
- Construye
normas y asume
acuerdos y
- Muestra un trato
respetuoso e inclusivo
con sus compañeros
de aula y propone
acciones para mejorar
la convivencia a partir
de la reflexión sobre
conductas propias o
de otros. Evalúa el
cumplimiento de sus
deberes.
- Asumen
compromiso
s para
continuar
aprendiendo
y tener
logros de
aprendizaje.
- Propone su
compromiso
de
- Escriben
compromisos
de
aprendizaje
-
- Escala
de
valoraci
ón

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________________________________________5° Diciembre/2_____________________________________
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
leyes.
- Maneja
conflictos de
manera
constructiva.
- Delibera sobre
asuntos
públicos.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
- Propone, a partir de un
diagnóstico y de la
deliberación sobre
asuntos públicos,
acciones orientadas al
bien común, la
solidaridad, la
protección de
personas vulnerables y
la defensa de sus
derechos. Sustenta su
posición basándose en
fuentes.
aprendizaje
junto con
sus padres.
EF Participa en
juegos en
pareja (juego
de mesa-
damas)
Asume una vida
saludable.
- Comprende las
relaciones entre
la actividad
física,
alimentación,
postura e
higiene personal
y del ambiente,
y la salud.
- Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida.
- Realiza actividades de
activación corporal,
psicológica y de
recuperación antes,
durante y después de
la práctica de actividad
física; de esta manera,
aplica los beneficios
relacionados con la
salud y planifica dietas
saludables adaptadas
a su edad y sus
recursos.
- Reconoce
tableros y
fichas de
juego de
damas.
- Reconoce
reglas y
técnicas de
juego de
mesa de
damas.
- Participa en
juegos de
mesa de
damas en
parejas
respetando
reglas y
estrategias de
juego.
- Escala
de
valoraci
ón
Interactúa a
través de sus
habilidades
sociomotrices.
- Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices.
- Crea y aplica
estrategias y
tácticas de
juego.
- Realiza actividades
lúdicas en las que inte-
ractúa con sus
compañeros y
oponentes como
compañeros de juego;
respeta las diferencias
personales y asume
roles y cambio de
roles.
- Juega
damas en
parejas
respetando
reglas de
juego.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
ÁREA: COMUNICACIÓN

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________________________________________5° Diciembre/3_____________________________________
 Exponer lo que aprendió en el “II Día del logro”, teniendo
en cuenta una buena entonación y pronunciación.
 Expresar de manera clara y ordenada en su exposición
por el día del logro.
 Se presenta letrero el título del proyecto:
Todos podemos aprender y debemos
demostrarlo
 Se presenta la siguiente imagen:
 Responden preguntas: ¿Qué actividad realizaremos el día es hoy? ¿Qué hace la estudiante de la
lámina?
 Responden a pregunta:
 ¿Cómo pueden compartir a la comunidad educativa todo lo que aprendieron durante este
año?
 ¿Qué debes tener en cuenta para realizar una buena exposición?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar los acuerdos
¿Qué tomaré en
cuenta?
EXPONEMOS LO APRENDIDO EN EL II DÍA DEL LOGRO

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________________________________________5° Diciembre/4_____________________________________
DESARROLLO
Antes del exposición
 Responden las preguntas para determinar el propósito de la exposición:
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__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
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 Se indica que es preciso considerar el auditorio que asistirá a la exposición toda la comunidad
educativa
 Ubican los materiales que elaboraron para su exposición de acuerdo a las áreas como:
Matemática Comunicación Personal Social Ciencia y Tecnología
 Se plantea las siguientes preguntas
 ¿cómo iniciarán su exposición?
 ¿cómo explicarán lo que aprendieron?
 ¿Qué podemos hacer para que los oyentes estén atentos a la exposición?
 Organizan sus ideas que expondrán. Para ello, completen el siguiente esquema:
¿Para qué van a realizar
una exposición?
¿Quiénes van a escuchar su
exposición?
¿Qué información deben
conocer para realizar su
exposición?
Introducción Desarrollo Cierre
(Saludar y
presentar el
(presentar en
orden la
(Contestar
preguntas,

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________________________________________5° Diciembre/5_____________________________________
 Organizan la exposición en equipos de acuerdo al área asumen una responsabilidad al momento de
exponer:
¿Quién presentara la
introducción?
¿Quiénes expondrán
durante el desarrollo del
tema?
¿Quién finalizará la
exposición?
 Se define con los estudiantes el tiempo que tendrán para exponer
 Realiza un breve ensayo de cómo podría ser su exposición utilizando los recursos visuales necesarios
para su exposición.
 Se pide que asuman sus responsabilidades para la organización adecuada del “Día del logro”
Durante la exposición
Ensaya tu exposición
oral según el guion y el
tiempo dados

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________________________________________5° Diciembre/6_____________________________________
 Se brinda algunas orientaciones a los expositores para ayudarlos a captar la atención del auditorio;
por ejemplo, mantener la mirada siempre al auditorio (padres de familia, compañeros de otras aulas),
pronunciar las palabras con claridad, presentar sus ideas de forma ordenada y utilizando conectores
(“para iniciar”, “por eso”, “también”), etc.
 Al realizar la exposición deben tener en cuenta:
Si les toca exponer…
• Saluden a sus compañeras y compañeros, y presenten el tema.
• Expongan la información de manera clara y ordenada.
• Utilicen el papelógrafo como recurso de apoyo.
• Miren a sus oyentes y empleen gestos apropiados.
• Pronuncien las palabras con claridad y en un tono de voz adecuado.
• Contesten las preguntas que sus compañeras o compañeros hagan sobre el tema.
Si les toca escuchar...
• Guarden silencio mientras sus compañeras o compañeros exponen.
• Escuchen atentamente a sus compañeras y compañeros. Esto los ayudará a identificar la
información principal de cada exposición.
• Anoten en una hoja lo más importante de cada exposición.
• Pregunten si tienen dudas o si desean comentar algo.
• Agradezcan con aplausos por la información brindada.
 Se pide que en su exposición usen los recursos pertinentes para exponer lo que aprendieron.
Después de la exposición
 Se pide a los expositores que respondan las preguntas que realicen el auditorio.
 Se entrega a los niños y a las niñas la ficha de autoevaluación y pide que la completen.
Durante mi exposición Sí No
Me expresé de forma clara.
Utilicé un volumen de voz adecuado. Todos me
pudieron escuchar.
Utilicé bien los recursos de apoyo (dibujos,
esquemas).
Presenté el tema de acuerdo a lo preparado.
 Reflexiona sobre su exposición con las siguientes fichas:
A. Mi exposición paraverbal

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________________________________________5° Diciembre/7_____________________________________
Entonación
Varía según la importancia de las ideas.
Es la misma durante toda la exposición.
Volumen Alto Medio Bajo
Ritmo Muy lento Pausado Acelerado
B. Al exponer
Al hablar
• ¿Expresé con coherencia mis ideas?
• ¿Mantuve la entonación y el volumen adecuados?
• ¿Establecí relaciones lógicas entre mis ideas?
• ¿Opiné sobre las ideas y el tema de mi exposición?
CIERRE
 Comenta sobre como realizaron la exposición en el II Día del Logro.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendí de la exposición?
 ¿Qué debo tener en cuenta para realizar una exposición?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Expuse lo que aprendí en el “II Día del logro”,
teniendo en cuenta una buena entonación y
pronunciación.
Exprese de manera clara y ordenada en su
exposición por el día del logro.

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________________________________________5° Diciembre/8_____________________________________
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. ¿Cómo realice la exposición en el II día del logro?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________
2. Marca con X las alternativas que permite realizar una exposición:
Expuse el tema
de manera clara
y ordenada
Miré a mis
compañeras y
compañeros mientras
exponía.
Usé un volumen de voz
adecuado y empleé
gestos apropiados.
Utilicé el
papelógrafo como
recurso de apoyo.
3. Reflexiona y responde
 Reponde:
¿Cómo calificarias tu exposición?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 ¿Qué mejorarías para tus proximas exposiciones?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

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________________________________________5° Diciembre/9_____________________________________

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________________________________________5° Diciembre/10_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Expone lo que aprendió en el “II
Día del logro”, teniendo en cuenta
una buena entonación y
pronunciación.
Expresa de manera clara y
ordenada en su exposición por el
día del logro.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________5° Diciembre/11_____________________________________
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Asumir compromisos para continuar aprendiendo y tener
logros de aprendizaje.
 Proponer su compromiso de aprendizaje junto con sus
padres.
 Observan la imagen del día del logro.
 Responden a las pregunta: ¿Qué hacen los niños?, ¿Qué actividades realizan? ¿Qué creen que
están exponiendo? ¿Por qué creen que expusieron?
 ¿Qué podemos hacer para seguir mejorando?
 ¿Qué compromisos de aprendizaje debemos asumir?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Trabajo en equipo
 Respetar la opinión de los demás
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ASUMIMOS COMPROMISOS PARA CONTINUAR
APRENDIENDO
¿Qué tomaré en
cuenta?

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________________________________________5° Diciembre/12_____________________________________
DESARROLLO
 Problematiza

 Leen la siguiente situación
Lucas tenía dificultades en resolver problemas de dos o más etapas, a veces en un
problema tenía que a hacer una operación combinada.
Al inicio se le dificultaba, pero él se comprometió a aprender matemática y durante el año
aprendió estrategias que le permitió resolver diversos problemas, ahora expondrá en el II día
del logro.
 Responde las preguntas:
 ¿Qué dificultad tenia Lucas?
 ¿Por qué crees que Lucas no podía resolver los problemas matemáticos?
 ¿Cómo demostrará que ya aprendió a resolver problemas matemáticos?
 ¿Por qué es importante el día del logro?
Qué estrategia puedo
utilizar para poder
resolver el problema

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________________________________________5° Diciembre/13_____________________________________
 Análisis de la información
 Lee y analiza información sobre el compromiso.
¿Qué es el compromiso?
Se trata de la capacidad que tiene una persona para tomar consciencia de la importancia que
existe en cumplir con algo acordado anteriormente.
Cuando alguien se compromete, quiere decir que está tomando un cierto grado de
responsabilidad sobre algo en específico Un compromiso es una obligación que debe cumplirse
por la persona que lo tiene y lo tomó
Ser una persona que cumple con sus compromisos es considerado como un valor y una virtud, ya
que esto suele asegurar el éxito en los proyectos futuros y la plenitud
 Dialogan en plenaria con todos los estudiantes del salón sobre el caso de Lucas y como demostró lo
que aprendió durante el II día del logro.
 Responden las preguntas después de haber realizado “El II día del logro de tus aprendizajes”:
 ¿Qué aprendizaje lograste este año?
 ¿Qué dificultades tienes aún?
 ¿Cómo lo superarías?
 ¿Qué compromisos debes asumir para que superes tus dificultades?
 ¿Qué compromisos deben asumir tus padres?
 Toma de decisiones

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________________________________________5° Diciembre/14_____________________________________
 Analizan el compromiso que escribió Nico, él se comprometió a seguir mejorando en su aprendizaje.
Ejemplo:
 Escribe un compromiso que le permita seguir aprendiendo:
 Se invita a los padres que asistentes a escribir un compromiso de apoyar en los aprendizajes de sus
menores hijos.
 Se concluye que mediante este proyecto demostraron a la comunidad educativa todo lo que
aprendieron y la importancia de asumir un compromiso para continuar aprendiendo.
CIERRE
 Finalizamos expresando los compromisos que asumirán para continuar aprendiendo.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos en el II día del logro?
 ¿Por qué es importante asumir un compromiso?
 ¿Para que sirve lo aprendido?
Mi compromiso
___________________________________________________
___________________________________________________
__________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
________________________

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________________________________________5° Diciembre/15_____________________________________
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Asumí compromisos para continuar
aprendiendo y tener logros de
aprendizaje.
Propuse mi compromiso de
aprendizaje junto con sus padres.

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________________________________________5° Diciembre/16_____________________________________
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Los padres de familia escriben un compromiso
2. Lee y responde:
Responde las preguntas:
1. ¿Cuál fue el último compromiso o trato que hiciste? ¿lo cumpliste?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Qué compromiso debes cumplir cuando estás en el colegio?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Y cuáles debes cumplir cuando estás en casa?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. ¿Qué pasa si no cumples un trato?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
El compromiso es un valor que le da a las personas la capacidad de tomar conciencia y
cumplir con una tarea, proyecto o promesa acordada
Este es un valor que será importante toda la vida en la escuela o en el trabajo, contamos
con diferentes compromisos que se deben cumplir para salir adelante, crecer y triunfar.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Diciembre/17_____________________________________
Competencia: Convive y participa democráticamente.
Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Asumen compromisos para
continuar aprendiendo y
tener logros de aprendizaje
Propone su compromiso de
aprendizaje junto con sus
padres.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________5° Diciembre/18_____________________________________
INICIO
Motivación
 Saludan a los estudiantes y se dirigen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases de
educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del “Pies quietos”
 Organización: en gran grupo. Se colocarán dentro de un círculo. Uno de ellos con una pelota.
 Objetivo: No sumar amonestaciones por ser dado.
 Desarrollo:
 Un niño lanzará la pelota hacia arriba y dirá el nombre de uno de sus compañeros.
 Esta tendrá que caer dentro del círculo. Sí es cogida en el aire, ese alumno dirá el nombre de
otro.
 En el caso de tocar el suelo, deberá de atraparla en el menor tiempo posible y decir “pies
quietos”.
 A partir de entonces nadie se podrá mover del sitio en el que se encuentre.
 Después dará 3 pasos y lanzará la pelota intentando tocar con ella a otro estudiante.
 Sí lo consigue, el niño que haya sido dado sumará una amonestación.
 De lo contrario, el que será sancionado será el lanzador.
 El niño que sea amonestado 3 veces tendrá que realizar una prueba.
Saberes previos
 Responde las siguientes preguntas:
• ¿Te gustó la dinámica?
• ¿Te pareció interesante la dinámica?
• ¿Qué grupo ganó la dinámica qué grupo ganó la dinamita?
• ¿Qué utilizaron en esta dinámica?
Conflicto cognitivo
 ¿Qué emociones sentiste al realizar la dinámica?
 El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS DEL JUEGO DE MESA DAMAS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar el calentamiento
corporal.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

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________________________________________5° Diciembre/19_____________________________________
 Comentamos sobre el juego de mesa damas.
• Tablero:
El tablero está compuesto de 64 cuadrados que alternan entre blanco y negro y que están
dispuestos en 8 filas de 8 cuadrados. Hay 32 cuadrados blancos y 32 cuadrados negros. Coloca el
tablero de forma que cada jugador tenga un cuadrado blanco en la esquina del tablero a su
derecha.
Reglas:
 Cada jugador tiene en su poder 12 fichas de un color. Las de uno serán blancas y las del
otro, negras. El tablero se debe colocar de manera que cada jugador tenga en la parte
inferior derecha una casilla blanca.
 Todas las fichas se colocan sobre los cuadrados negros más cercanos al jugador. Es decir,
el que tiene las fichas blancas, las coloca en las tres filas de cuadrados negros más
cercanas a él. Y quien tiene las fichas negras, las coloca también en las tres filas de
cuadrados negros más cercanas a sí mismo.
•El juego de las damas tiene muy pocos requisitos: solo tenéis que ser dos jugadores y tener
un tablero de 64 cuadros blancos y negros con 12 fichas de cada color. La metodología
tampoco es complicada, pues consiste en mover las fichas en diagonal y comer las fichas del
contrario saltando sobre ellas. Ganará quien tenga más fichas de su oponente. Pero vamos a
analizar el juego, paso por paso.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Diciembre/20_____________________________________
 El primero en empezar es quien tenga las fichas de color blanco.
 Cada jugador debe colocar sus fichas en los 12 cuadrados negros en las tres primeras filas
más cercanas a él. Cada una de estas filas debe tener un total de 4 fichas.
 Los jugadores se irán alternando para mover las fichas y estas se mueven una posición
adelante en cada jugada, nunca hacia atrás. Puedes moverlas también en diagonal hacia la
derecha o a la izquierda, o a una posición paralela que esté vacía.
 Para comer las fichas del oponente, objetivo del juego, te puedes comer varias en un mismo
turno de forma diagonal. El único requisito es saltar por encima de esa ficha para caer en la
casilla siguiente que esté vacía. Si el contrincante tiene varias fichas en diagonal, te las
comes en un solo movimiento.
 Si tu ficha está ubicada en el espacio en diagonal más cercano a la ficha de tu oponente,
puedes saltar y capturar esa ficha. Para capturar una ficha, solo salta sobre ella moviéndote
diagonalmente dos espacios en dirección a la ficha. Una vez que captures la ficha, puedes
retirarla del tablero.
 Ten en mente que el espacio del otro lado de la ficha de tu oponente tiene que estar vacío
de forma que puedas moverte hacia él.
 Si tienes la oportunidad de saltar sobre la ficha de tu oponente, debes aprovecharla.
 Si tienes la oportunidad de saltar sobre la ficha de tu oponente en múltiples partes del
tablero, puedes elegir sobre cuáles fichas quieres saltar.
 Si vas a capturar una ficha, de todas formas puedes moverte solo una vez hacia adelante. Sin
embargo, si la nueva posición en la que caigas te da una oportunidad directa para capturar
otra ficha, debes continuar hasta que ya no puedas seguir capturando las fichas de tu
oponente.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Diciembre/21_____________________________________
 Cuando una de tus fichas llegue hasta la última fila de tu rival, esta se convierte en reina y se
le coloca otra ficha encima. Esa posición de reina le permite moverse en diagonal por el
tablero tanto hacia delante como hacia atrás. La reina también puede comer más de dos
piezas seguidas en todas las direcciones.
 Perderá la partida el jugador que se quede sin fichas en el tablero, o cuando las piezas estén
bloqueadas si para cualquier movimiento que se haga se las comerá el oponente (fichas
bloqueadas o ahogadas). En el caso de que los contrincantes tengas sus piezas bloqueadas
en el tablero, ganará quien tenga más fichas en ese momento.
CIERRE
 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.
 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
o¿Qué tema tratamos?
o¿Qué les pareció?
 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
intentando
¿Qué necesito
mejorar?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Diciembre/22_____________________________________
- Expliqué la importancia de realizar ejercicios
de juego de damas.
- Planteé diferentes actividades para realizar
ejercicios de juego de damas.
- Planteé diferentes actividades para realizar
ejercicios de juego de damas.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Diciembre/23_____________________________________
Competencia:
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Competencia:
Asume una vida saludable.
Capacidad:
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Capacidad:
- Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la
salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
- Juega damas en
parejas
respetando reglas
de juego.
- Reconoce reglas y
técnicas de juego
de mesa de
damas.
- Reconoce
tableros y fichas
de juego de
damas.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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