Este documento analiza los avances y retrocesos en torno al concepto de ciudadanía como competencia en educación. Examina el origen empresarial y psicológico del enfoque de competencias y sus limitaciones, como especificar por adelantado el conocimiento requerido para lograr competencia profesional. También explora cómo la ciudadanía y las competencias han recibido diferentes interpretaciones y cómo la educación ciudadana ha adoptado un enfoque basado en competencias.

1. LA CIUDADANÍA SE
CONVIERTE EN
COMPETENCIA:
AVANCES Y
RETROCESOS
Martínez Rodríguez, J. B. (2011)

2. ELEMENTOS DE LA LECTURA
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• Introducción
• Secuelas del origen empresarial y psicológico en la mitificación de competencias
• Valoración critica de las aportaciones de competencias: Muchas limitaciones y pocos avances.
• Diferentes sentidos dados a la ciudadanía y también a las competencias
• Nace la ciudadanía como competencia en educación social y ciudadana.
• Investigaciones sobre las competencias adquiridas en ciudadanía: datos para el
curriculum
• Nuevos sentidos para la educación de la Ciudadanía.

3. • INTRODUCCIÓN
COMPETENCIAS CIUDADANÍA
Diagnóstico Aprender a convivir
Rendimientos Democratización
3

4. SECUELAS DEL ORIGEN EMPRESARIAL Y PSICOLÓGICO EN LA MITIFICACIÓN DE
COMPETENCIAS
4
HABILIDAD
DESTREZA CAPACIDAD APTITUD INDICADOR
COMPETENCIA
COMPORTAMIENTO
OBSERVABLE

5. EDUCACIÓN BASADA EN NORMAS DE
COMPETENCIAS (EBNC)
5
30’S
60’S
90’S
INDUSTRIA
ESPECIFICACIONES DE
COMPETENCIAS
DOCENTES
DESARROLLO DE
HABILIDADES
AISLADAS

6. SURGEN
COMPETENCIAS
COGNITIVAS AFECTIVAS
COMUNICATIVAS
CONOCIMIENTOS
BÁSICOS
TÉCNICAS ADMINISTRATIVAS
INTERPERSONALES
“SE SUPONE QUE EL ESTUDIANTE
DEBERIA DOMINAR AL FINAL DE
SUS ESTUDIOS GRAN PARTE DE
DICHAS COMPETENICAS, PASANDO
LA PRUEBA CORRESPONDIENTE”
COMPETENCIAS
MODELO
CONDUCTUSTA
DOCENCIA
JOB
DESTREZAS
SKILLS

7. PROBLEMAS
REFERIDO AL TEMA DE LA
CALIDAD DEL DESEMPEÑO O DE
LA COMPETENCIA DOCENTE.
OFRECE CRITERIOS DE LA
EVALUACIÓN
SE DESCUIDA EL
CONTEXTO SOCIO-
CULTURAL
INDUSTRIA TIPO
FORDISMO
GARANTIA DE
CALIDAD CON
INCENTIVO LABORAL

8. COMPETENCIAS
8
Proyecto
TUNNING
o Pone énfasis en los
resultados del aprendizaje
o Entienden las competencias
básicas aquellas que
permiten afrontar las mas
complejas
o Es resultado histórico de las
experiencias en la
elaboración de taxonomías
OCDE
o DeSeCo
o Propone competencias:
comunicativas, matemáticas,
científicas, digitales, para
aprender, interpersonales,
emprendedoras.
Las competencias son básicas o claves cuando resultan valiosas para la totalidad de la
población, independientemente de su sexo, condición social y cultural y el entorno familiar,
y se pueden aplicar en múltiples contextos.

9. • VALORACIÓN CRITICA DE LAS APORTACIONES DE COMPETENCIAS: MUCHAS LIMITACIONES
Y POCOS AVANCES.
9
¿Cómo es posible que, en un campo profesional en
el cual el conocimiento cambia, especificar de
antemano el conocimiento que se requiere para
lograr la competencia profesional?
Comportamientos de
manera deseadas
Adquisición y
conservación de
competencias
Responsabilidades
individuales y control
individual
Necesidades del
sector empresarial
como presión
Intangible

10. IMPLANTACIÓN
NORMALIZACIÓN
CERTIFICACIÓN
DISTINGUE
EVALUACIÓN
CONTEXTO
PROPIEDAD
INDIVIDUAL

11. PREGUNTAS Y
RESPUESTAS