Mediante este paper queremos presentar las conclusiones y recomendaciones más importantes para las Administraciones Públicas y para el Tercer Sector Social resultado de un estudio cuyo objetivo principal ha sido analizar las situaciones específicas de desigualdad, barreras y discriminaciones que las jóvenes funcionalmente diversas vascas se encuentran a nivel social, educativo y laboral. Partíamos de la hipótesis de que las situaciones sociales, educativas y laborales de las jóvenes con discapacidad en Euskadi no se pueden entender, explicar y superar únicamente teniendo en cuenta una de sus realidades (el género, la edad o la discapacidad), sino la articulación de múltiples variables que se entroncan y que se desarrollan de manera interrelacionada entre ellas. De este modo, nos hemos interesado en conocer cómo la articulación de varios tipos de desigualdades, que van mucho más allá de la suma de las desventajas, da como resultado una serie de barreras, dificultades u obstáculos en situaciones elementales vinculadas a la formación y el empleo que inciden en la totalidad de la vida de las personas y que dibujan una realidad desde la cual se desprenden, como consecuencia, múltiples discriminaciones y vulnerabilidades. Es decir, hemos tratado de analizar cómo se articulan determinados sistemas de discriminación en una sociedad machista, adultocentrista y capacitista para dar como resultado una realidad social, familiar, formativa y laboral concreta y que respuestas a estas situaciones dan las instituciones y sus políticas sociales. Para ello, hemos profundizado en el (des)conocimiento que hay sobre las distintas situaciones que viven las mujeres con una discapacidad mayor del 33% tanto en la sociedad como en los centros educativos y de trabajo vascos (tanto los ordinarios como los protegidos) con el fin de visibilizarlas, de dar a conocer sus condiciones educativas y laborales, sus necesidades y proyecciones, las discriminaciones que han sufrido y están sufriendo y las barreras que se encuentran cada día con el fin último de redactar una serie de recomendaciones para la revisión de las políticas públicas que no dan respuestas a estas realidades.

1. VIII Congreso REPS
Red Española de Política Social
15-17 de marzo de 2021
Diagnóstico de las situaciones sociales,
educativas y laborales vividas por mujeres
jóvenes con discapacidad en Euskadi
Nerea Azkona
Responsable de ODS-ostenibilidad y Recursos educativos
de AIEDI Faktoria

2. Diagnóstico de la situación laboral de
las jóvenes con diversidad funcional
en la CAE
Ruta en internet: Emakunde > Publicaciones > Becas de formación

3. ¿Cómo se articulan las variables
género, edad y diversidad funcional en
el ámbito laboral?
• Estudio de itinerarios de formación y laborales y de
los espacios y redes de empoderamiento de:
– 26 mujeres jóvenes (de 18 a 35 años) con diversidad
funcional (con grado de discapacidad superior o igual al
33% según las administraciones correspondientes)
– 14 expertas en empleo, igualdad y/o diversidad funcional
Identificaciones de
las participantes por
variables en las
últimas dos
diapositivas

4. ¿Qué es la diversidad funcional?
• Género, edad y diversidad funcional => construcción sociales
• Terminologías
• La sociedad y el entorno son los que discapacitan

5. Conclusiones más relevantes de la
caracterización estadística
• Las mujeres con diversidad funcional tienen tasas de
desempleo muy bajas pero no es porque estén en activo sino
porque no están registradas en las estadísticas. Causas:
Juventud y creencias limitantes (1)
• Los hombres con diversidad funcional perciben un salario
bruto al año superior al del conjunto de las mujeres (con y sin
diversidad funcional). Causas: brecha salarial total y específica
(2)

8. Conclusiones más relevantes de las
entrevistas y grupo de discusión

9. Ámbito social
• Algunas características de las mujeres con diversidad funcional,
sobre todo mental, psíquica, intelectual o de desarrollo, casan
perversamente con los tradicionales estereotipos de género
femenino (1)
• La sociedad confunde los derechos de las personas con diversidad
funcional con privilegios (2)
• Las diferentes consecuencias de la (in)visibilidad de la diversidad
funcional y el concepto expandido de “imperceptibilidad de la
diversidad funcional” (3)
• Las dos realidades sociales que subyacen a la imagen social de las
jóvenes con diversidad funcional: la invisibilidad social y el
desconocimiento (4)

14. Ámbito educativo
• Los centros educativos no están lo suficientemente
adaptados ni concienciados para la normalización. La política
embudo vs. la política abanico (1)
• El papel del profesorado y de sus creencias y expectativas. La
profecía autocumplida (2)
• Desigualdad de oportunidades con sus compañeras y
compañeros (3)
• Barreras y discriminaciones sufridas en el ámbito formativo
(4)
• Bullying (5)

23. De 26
jóvenes, 10
nos cuentan
sus
experiencias
(casi el 40%)
y 7 no
quieren
hablar del
tema

24. Ámbito laboral
• En la mayoría de los casos las condiciones laborales son
precarias a pesar del perfil formativo (1)
• La diversidad funcional como parte de una estrategia laboral
para acceder a empleos protegidos o con contratos para
personas con diversidad funcional en empresa privada (2)
• La política embudo del Servicio Vasco de Empleo (3)
• Las jóvenes con diversidad funcional sufren múltiples
discriminaciones en sus trabajos vinculados a sus condiciones
laborales, a los prejuicios y estereotipos imperantes y a la
falta de adaptaciones y de accesibilidad (4)

25. 7.69%
7.69%
15.38%
30.77%
38.46%
Sin estudios
terminados
Estudios
secundarios
Cerfificados de
profesionalidad
Formación
profesional
Estudios
universitarios

35. ¡Gracias por vuestra atención!
Eskerrik asko zure arretagatik!
Para cualquier duda o comentario nos podéis contactar en mi correo:
nerea@aiedifaktoria.com
“La vida es como un helado, se derrite si estás esperando
demasiado. Yo no quiero eso. Yo quiero comérmelo y
saber si me gusta o si no me gusta” (DF09)