1. Docentes y otros profesionales están:
Y
Se llega a pedir en la escuela
La tarea del maestro era:
El docente
La escuela Enseñanza
*Nuevos tiempos y
nuevos docentes*
El resultado de una vocación.
Es un funcionario asalariado, que
trabaja en relación de dependencia
y reciben un salario.
Trabajador sindicalizado y lucha
colectivamente por la defensa y
mejora de sus condiciones de trabajo.
Es el templo del saber. Es una “misión” a la
que uno se entrega.
Bases materiales: representación
de la docencia como trabajo:
Masificación de los puestos de
maestro, elevación de los niveles de
escolaridad media de la población, el
deterioro del salario, (perdida del
prestigio relativo del oficio, cambios en
el origen social relativo de maestros.
Conocimientos racionales
Pedagogía, psicología
infantil, didáctica etc.
Lo que el maestro debería utilizar y
aprender en su trabajo.
*Marcos Garcetti*
Dirigente nacional del gremio docente
Expreso
Nuestro lugar por historia es junto
al pueblo y en lo orgánico gremial
junto a los demás trabajadores,
expresado por la GGT.
Es decir
Alertaba contra nuestras
veleidades como profesionalistas
(SIC) a las que entre otros males les
debemos la postergación sectorial y
la tardía llegada al conjunto de los
demás trabajadores.
Contención afectiva, orientación ético-
moral, orientación vocacional y en el
diseño de un proyecto de vida.
Exigencias para el perfil de
competencias del docente.
Sometidos a una exigencia
de cambio rápido.
Los cambios sociales en la
ciencia, tecnología y
producción social obliga a:
Una actualización
permanente de los docentes.
Para que:
La formación que ofrece este a la
altura de las demandas sociales.
Efectos directos sobre el
trabajo e identidad
profesional de los docentes.
La expansión del fenómeno de la
pobreza extrema, la vulnerabilidad y
la exclusión de grandes grupos de
familias, niños y adolescentes del
sistema productivo y del consumo.
Pueden analizarse
en dos ejes:
*Las dimensiones más
dolorosas de exclusión afectan
la misma educabilidad.
*Las dificultades propias de la vida en
condiciones de pobreza extrema (desnutrición,
enfermedad, violencia, abandono).
Se manifiestan en la vida cotidiana de la
escuela e inciden sobre el contenido del
trabajo de los docentes.
El docente futuro será:
Un movilizador de recursos
múltiples tradicionales (la palabra,
el cuadernillo, el libro etc).
Modernos: (PC, internet etc).

2. La escuela
Primer polo:
*Nuevos tiempos y
nuevos docentes*
Los niños y adolescentes
son considerados como:
Sujeto de derecho.
Se les reconoce
capacidades y derechos.
Contribuyen a la conformación
de la identidad del contente la
categoría social:
Formación, condiciones de
trabajo, el origen social de los
docentes y su posición actual
en la estructura social.
Un subgrupo significativo de
docentes considera que:
Vive en hogares pobres.
Los jóvenes tienden:
Al lenguaje no proposicional,
que es genérico, vago, no da
nombres a las cosas, alude
usando “palabras generales.
Dentro de las cuales se puede
incluir lo que se quiera.
Y rechaza la cultura
La distinción entre elementos, el
análisis, la contextualización, la
referencialidad, las taxonomías.
Peter Drucker definía
tres grandes categorías
de equipos:
El primero: se establece en el
juego de tenis. Es en pareja.
En este caso:
Los quipos son de pocos miembros
y cada uno trata de adaptarse a la
personalidad, fortalezas y
debilidades del compañero.
El segundo se
encuentra:
En el juego de baseball o en
el grupo de orquesta.
Donde cada miembro tiene
posiciones y funciones fija a
desempeñar.
Tercera categoría
basado:
En el juego de futbol
Donde
Cada jugador tiene posiciones
fijas pero el conjunto de equipo
se mueve simultáneamente.
Conformado por una minoría
de docentes cuyo trabajo
asimilara al modelo de los
analistas simbólico.
La actividad de los
individuos consiste:
En identificar, definir y
resolver problemas nuevos.
Cuyo capital se asienta
en 4 habilidades básicas:
Abstracción, pensamiento
sistémico, experimentación
y colaboración.
Otro polo:
Se aglutina la mayoría de
los maestros.
Realizan servicios de
persona a persona.
Estos agentes: cobran en
función de las horas trabajadas
o rendimiento laboral.
No necesitan haber adquirido
demasiad formación (como
máximo un título de secundaria).
Es una institución mucho más
compleja y multifuncional que
una empresa productora de
automóviles o camisas.

3. *El maestro*
Los maestros necesitan
desarrollar un conjunto de
competencias específicas que:
Los vuelvan aptos para
el dialogo con los
nuevos alumnos.
Con el fin de:
Garantizar las condiciones
sociales (convivencia) y
pedagogías (comunicación e
interacción).
Que:
Hagan posible el
desarrollo de aprendizajes
significativos.
Los docentes deberán ser cada
vez más expertos en cultura de
las nuevas generaciones.
Estrategias que definen el
nuevo ron profesional:
Capacidad de tomar iniciativas,
asumir responsabilidades, la
evaluación, el trabajo en equipo,
la comunicación, la resolución de
conflictos.
La heterogeneidad de
los alumnos:
Obliga a trabajar en equipo.
Para:
Atender las diferentes
exigencias.
Tanto de tipo cognitivo como
cultural que presentan los
estudiantes.
El nuevo docente:
Debe comprender, apreciar y
hacer dialogar las culturas
incorporadas por los alumnos.