MEDIOS DE INSTRUCCIÓN
Prof. Belkys Guzmán. Dr E.
septiembre 2015
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Caracas
Departamento de Tecnología Educativa
PLA SEA
“Se entiende por medio cualquier
persona, objeto u organismo que
contenga o proporcione, en sí
mismo, información necesaria
para facilitar un determinado
aprendizaje de conocimientos,
actitudes o habilidades”.
(Szczurek, 1977)
Definición de
MEDIOS DE INSTRUCCIÓN
Estrategias
Medios y
Otros
Recursos
Estudiante
Evaluación
Docente
Elementos
Directrices
Instrucción
Qué y Para qué
QuiénQuién
CómoQué
tan bien
Con qué
Szczurek, M. (1989) Modelo general para el diseño de Instrucció
Fases de
instrucción
Eventos de
Instrucción
Actividades
Innovadoras y
Creativas
Medios
/Recursos
Instruccionales
Modalidad
de
Instrucción
Técnicas de
Instrucción
Evaluación
Organización
del tiempo
• reducen considerablemente el tiempo
dedicado al aprendizaje porque
objetivan la enseñanza.
• aprovechan en mayor grado las
potencialidades de los órganos
sensoriales.
• se logra una mayor permanencia en la
comprensión, transferencia y retención
de los conocimientos.
Importancia de
MEDIOS DE INSTRUCCIÓN
• se puede transmitir mayor cantidad de
información en menos tiempo y se eleva,
por lo tanto, la probabilidad de éxito en
el aprendizaje.
• motivan el aprendizaje y activan las
funciones intelectuales para la
adquisición del conocimiento.
• activan funciones intelectuales para la
adquisición del conocimiento.
Importancia de
MEDIOS DE INSTRUCCIÓN
Categoría
concepto
Sub
Categoría
Algunos ejemplos de medios
Visual
Estimulan
esencialmente el
sentido de la
vista. Un medio
visual utiliza un
lenguaje
icónico.
De imagen
fija
Textos, rotafolio, dibujos,
módulos autoinstruccionales o
no, revistas, periódicos,
transparencias, diapositivas,
láminas, pizarrón, libros,
filminas, fotografías, mapas,
papelógrafos, fichas de
trabajo, carteles, murales,
magnetogramas.
De imagen
con movimiento
Película muda, videocinta
muda.
Categoría
concepto
Sub
Categoría
Algunos ejemplos de medios
Auditivo
Estimulan
esencialmente el
sentido de la audición
Audiocinta, disco, programa de radio, casete,
disco compacto, DVD audio, mp3. Audio digital,
audiolibro, radionovelas, audio-clips.
Audiovisual
Todos aquellos
que se perciben
simultáneamente
tanto a través del
sentido de la vista
como a través del
oído.
De
imagen fija
En general, cualquier combinación entre
visuales de imagen fija y auditivos.
Sonoviso, presentaciones didácticas fijas o en
serie, un reproductor de audio y ocasionalmente
algún juego de luces (como en los espectáculos al
aire libre en ruinas o edificios históricos),
De
imagen con
movimiento
Películas, videocintas, TV, CD ROM,
presentaciones animadas.
Categoría
concepto
Sub Categoría Algunos ejemplos de
medios
Multisensorial
Son aquellos
que estimulan
todos los sentidos
incluyendo visual
y auditivo
acercándose un
poco más a la
realidad
personas Docente
Organismos Seres vivos flora y fauna
Ambientes Parques y paisajes
Representacion
es tridimensionales
Modelos
Objetos reales Instrumentos y materiales
de laboratorio, modelos,
Figuras geométricas,
maquetas
Categoría
concepto
Sub
Categoría
Algunos
ejemplos de medios
Multimedia
se utiliza para
referirse a cualquier
objeto o sistema que
utiliza múltiples
medios de expresión
físicos o digitales
para presentar o
comunicar
información
Medios
físicos o
computarizados
Videos, cine (sin el
control
del estudiante) video
discos.
CD de audio o video
(tutoriales, juegos)
Foro digital
Web quest
podcast
Categoría concepto Sub Categoría Algunos ejemplos de
medios
Hipermedias
hipermedia toma su
nombre de la suma de
hipertexto y multimedia,
una red hipertextual en la
que se incluye texto,
medios: imágenes,
audio, vídeo, entre otros.
(Multimedia).
World Wide Web
Sitios Web
Redes sociales
Blog
e-book
Contenidos en Formato
CD
Wikis
Wikipedia
[1] En este aparte se incluyen todos aquellos que intencionalmente se le dé una finalidad instruccional

Medios de instrucciòn

  • 1.
    MEDIOS DE INSTRUCCIÓN Prof.Belkys Guzmán. Dr E. septiembre 2015 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas Departamento de Tecnología Educativa PLA SEA
  • 2.
    “Se entiende pormedio cualquier persona, objeto u organismo que contenga o proporcione, en sí mismo, información necesaria para facilitar un determinado aprendizaje de conocimientos, actitudes o habilidades”. (Szczurek, 1977) Definición de MEDIOS DE INSTRUCCIÓN
  • 3.
    Estrategias Medios y Otros Recursos Estudiante Evaluación Docente Elementos Directrices Instrucción Qué yPara qué QuiénQuién CómoQué tan bien Con qué Szczurek, M. (1989) Modelo general para el diseño de Instrucció
  • 4.
    Fases de instrucción Eventos de Instrucción Actividades Innovadorasy Creativas Medios /Recursos Instruccionales Modalidad de Instrucción Técnicas de Instrucción Evaluación Organización del tiempo
  • 5.
    • reducen considerablementeel tiempo dedicado al aprendizaje porque objetivan la enseñanza. • aprovechan en mayor grado las potencialidades de los órganos sensoriales. • se logra una mayor permanencia en la comprensión, transferencia y retención de los conocimientos. Importancia de MEDIOS DE INSTRUCCIÓN
  • 6.
    • se puedetransmitir mayor cantidad de información en menos tiempo y se eleva, por lo tanto, la probabilidad de éxito en el aprendizaje. • motivan el aprendizaje y activan las funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento. • activan funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento. Importancia de MEDIOS DE INSTRUCCIÓN
  • 7.
    Categoría concepto Sub Categoría Algunos ejemplos demedios Visual Estimulan esencialmente el sentido de la vista. Un medio visual utiliza un lenguaje icónico. De imagen fija Textos, rotafolio, dibujos, módulos autoinstruccionales o no, revistas, periódicos, transparencias, diapositivas, láminas, pizarrón, libros, filminas, fotografías, mapas, papelógrafos, fichas de trabajo, carteles, murales, magnetogramas. De imagen con movimiento Película muda, videocinta muda.
  • 8.
    Categoría concepto Sub Categoría Algunos ejemplos demedios Auditivo Estimulan esencialmente el sentido de la audición Audiocinta, disco, programa de radio, casete, disco compacto, DVD audio, mp3. Audio digital, audiolibro, radionovelas, audio-clips. Audiovisual Todos aquellos que se perciben simultáneamente tanto a través del sentido de la vista como a través del oído. De imagen fija En general, cualquier combinación entre visuales de imagen fija y auditivos. Sonoviso, presentaciones didácticas fijas o en serie, un reproductor de audio y ocasionalmente algún juego de luces (como en los espectáculos al aire libre en ruinas o edificios históricos), De imagen con movimiento Películas, videocintas, TV, CD ROM, presentaciones animadas.
  • 9.
    Categoría concepto Sub Categoría Algunosejemplos de medios Multisensorial Son aquellos que estimulan todos los sentidos incluyendo visual y auditivo acercándose un poco más a la realidad personas Docente Organismos Seres vivos flora y fauna Ambientes Parques y paisajes Representacion es tridimensionales Modelos Objetos reales Instrumentos y materiales de laboratorio, modelos, Figuras geométricas, maquetas
  • 10.
    Categoría concepto Sub Categoría Algunos ejemplos de medios Multimedia seutiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión físicos o digitales para presentar o comunicar información Medios físicos o computarizados Videos, cine (sin el control del estudiante) video discos. CD de audio o video (tutoriales, juegos) Foro digital Web quest podcast
  • 11.
    Categoría concepto SubCategoría Algunos ejemplos de medios Hipermedias hipermedia toma su nombre de la suma de hipertexto y multimedia, una red hipertextual en la que se incluye texto, medios: imágenes, audio, vídeo, entre otros. (Multimedia). World Wide Web Sitios Web Redes sociales Blog e-book Contenidos en Formato CD Wikis Wikipedia [1] En este aparte se incluyen todos aquellos que intencionalmente se le dé una finalidad instruccional

Notas del editor

  • #3 clasificación de medios basada en los materiales para el  Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia (CENAMEC), Proyecto REC-CN-MAT-EB realizado por Szczurek (1984). Este cuadro muestra las categorías y sub-categorías para la clasificación de medios instruccionales, el concepto del canal de percepción y algunos ejemplos de medios. Es una clasificación incompleta puesto que no están ni todos los medios de la antigua Tecnología educativa ni todos los medios que surgen cada día. Además este trabajo no tiene como finalidad describir toda la gama existente, por tanto eso queda para un nuevo trabajo. La comunicación está determinada por las percepciones. que son la información recopilada por los sentidos y procesadas por el cerebro. El sujeto usa sus sentidos para percibir la realidad registrarla y almacenarla.   clasificación de medios basada en los materiales para el  Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia (CENAMEC), Proyecto REC-CN-MAT-EB realizado por Szczurek (1984). Este cuadro muestra las categorías y sub-categorías para la clasificación de medios instruccionales, el concepto del canal de percepción y algunos ejemplos de medios. Es una clasificación incompleta puesto que no están ni todos los medios de la antigua Tecnología educativa ni todos los medios que surgen cada día. Además este trabajo no tiene como finalidad describir toda la gama existente, por tanto eso queda para un nuevo trabajo. La comunicación está determinada por las percepciones. que son la información recopilada por los sentidos y procesadas por el cerebro. El sujeto usa sus sentidos para percibir la realidad registrarla y almacenarla.