Primera clase introductoria al curso: "Principios Metodológicos para la Orientación de Trabajos Académicos" dictado en la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción del 23 de mayo al 11 de julio.

1. Principios Metodológicos
para la orientación
de Trabajos Académicos
Enrique Morosini
25 de Octubre de 2012 Aspectos Metodológicos - Enrique Morosini 1

2. Presentación
Propósito del curso
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3. Principios metodológicos
• Se pretende realizar una revisión de los principales
aspectos metodológicos de la investigación empírica
en las áreas de las Ciencias Sociales, del
Comportamiento y de la Salud.
• El énfasis estará colocado en el análisis crítico de los
aspectos metodológicos con el fin de ofrecer
herramientas para la valoración y orientación de
trabajos de investigación más que en la aplicación
propiamente.
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4. Herramientas prácticas
• Se intentará enfocar los aspectos instrumentales-
aplicados que se consideran de carácter crítico en la
investigación y que son escasamente abordados e
implementados en los cursos académicos habituales:
– Elaboración de instrumentos.
– Técnicas de muestreo.
– Análisis estadísticos específicos.
– Soporte informático para el análisis estadístico.
– Análisis cualitativo.
– La redacción de los informes académicos.
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5. Temas controvertidos
• Insistir sobre algunos aspectos controvertidos en la
metodología de la investigación académica
– discutir sobre cuál es la finalidad de los trabajos
académicos
– analizar cuestiones sobre paradigmas metodológicos
(cualitativo-cuantitativo)
– analizar críticamente rituales metodológicos y
analíticos (¿es obligatoria la hipótesis?, ¿se comprueba
la hipótesis nula?, ¿qué significa ‘estadísticamente
significativo’?, ¿la distribución es normal?, ¿utilizamos
pruebas paramétricas o no paramétricas?, ¿es confiable
el instrumento?, ¿es representativa la muestra?
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6. Contenidos, metodología y
recursos virtuales
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7. Contenido del curso
• Naturaleza del trabajo • La medición
académico • Introducción al Análisis
• Ciencia y metodología
• Análisis estadístico
científica
• Análisis de Varianza
• Problema e hipótesis
• Constructos, variables y • Métodos avanzados de
definiciones estadística aplicada
• Diseños de Investigación • Consideraciones éticas
• Introducción al Muestreo • La redacción científica
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8. Cronograma
Contenidos Carga horaria Fecha prevista
Naturaleza del trabajo académico 3
20-Oct
Ciencia y metodología científica 3
Problema e hipótesis 3
27-Oct
Constructos, variables y definiciones 3
Diseños de Investigación 6 03-Nov
Introducción al Muestreo 6 10-Nov
La medición 6 17-Nov
Introducción al Análisis de Datos 3
24-Nov
Análisis estadístico 3
Análisis de Varianza 3
01-Dic
Métodos avanzados de estadística aplicada 3
Consideraciones éticas 3
15-Dic
La redacción científica 3
Taller SPSS 6 A definir
TALLER ANALISIS CUALITATIVO 6 A definir
TALLER ELABORACION DE INFORME 6 A definir
Total de horas presenciales 66
Horas a distancia: lectura, ejercicios y tareas 34
Total de horas cátedras por acreditar 100
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9. Metodología
• Tendremos una metodología básicamente expositiva
con mucha interacción sobre cuestiones aplicadas a
las situaciones típicas de la orientación de trabajos
académicos y la investigación aplicada.
• Revisaremos protocolos modelos, ficticios y reales,
especialmente seleccionados para analizar los
principales elementos a considerar en la corrección y
revisión de los trabajos académicos.
• Además se pretende generar interacción virtual a
partir de una página web, un grupo de correos y un
grupo en la red social Facebook.
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10. Tema I:
El trabajo académico: Naturaleza,
características y propósito
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11. ¿Qué es una Tesis?
• Tesis. (Del lat. thesis, y este del gr. θέσις). f.
Conclusión, proposición que se mantiene con
razonamientos. || Disertación escrita que presenta a
la universidad el aspirante al título de doctor en una
facultad.
• Tesina. (Del dim. de tesis). f. Trabajo escrito, exigido
para ciertos grados en general inferiores al de doctor.
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12. ¿Qué es una Tesis?
• Tesis. Trabajo que debe presentar un aporte original
al conocimiento científico de la disciplina.
• Tesina. Trabajo de menor exigencia, especialmente
respecto al aporte original.
Ambos comparten la exigencia de aplicar el método científico
y cada disciplina especifica sus ámbitos de investigación
prioritaria, el enfoque aplicado de la investigación y los
paradigmas metodológicos.
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13. ¿Cuál es el propósito de la Tesina?
• Se constituye en un requisito formal de culminación
de la formación profesional.
• Debe reflejar de manera holística el conjunto de
conocimientos adquiridos en la formación
profesional-científica-intelectual.
• Además de la habilidad para expresar dichos
conocimientos de manera clara y sistemática.
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14. Formación profesional
• La Tesina, por lo general, no pretende generar
conocimiento básico, sino conocimiento aplicado, ya
que la formación universitaria tiene una orientación
predominantemente técnico-científica.
• Los problemas de investigación deben ser específicos
del ámbito de formación y orientados a la aplicación
de las técnicas.
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15. Concepción holística
• Los problemas deben ser analizados desde una
perspectiva integral de la disciplina, no se pueden
seccionar los conocimientos, ya que la malla
curricular se conforma con la intención de dotar
conocimientos generales y no demasiados
específicos.
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16. Formación especializada
• El nivel de análisis, la bibliografía consultada y la
información que se expresa en una tesina no puede
ser del mismo nivel que un «profano».
• Se debe comunicar información actualizada, precisa
y la bibliografía debe ser especializada en el área de
investigación.
• Se supone que la tesina no es un documento de
divulgación popular sino especializado.
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17. Expresión clara y sistemática
• La formación universitaria no se limita a la utilización
de determinadas técnicas profesionales, todo
universitario debe demostrar, además:
– Capacidad para expresarse claramente (formación
intelectual).
– Capacidad para sistematizar los conocimientos y hallazgos
empíricos (formación científica).
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18. Tema II:
Ciencia y metodología científica
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19. Cuatro métodos
• El método de la tenacidad
• El método de la autoridad
• El método a priori
• El método de la ciencia
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20. La superstición es
cobardía ante lo Divino.
Teofrasto
Un poco de contacto con
el verdadero conocimiento
hace menos aceptables
las fantasías.
Bertrand Russell
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21. Lo que es esencial al método
científico: Sustituir con leyes
generales basadas en la
experiencia, los cuentos de
hadas inventados por una
fantasía acuciada por afán de
realizar sus deseos.
Bertrand Russell
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22. Los objetivos de la ciencia
• El objetivo básico de la ciencia es la teoría. Quizás,
dicho de forma menos crítica, el fin básico de la
ciencia es explicar los fenómenos naturales.
• Tales explicaciones se llaman “teorías”.
• En lugar de tratar de explicar cada una de las
conductas de los niños por separado, el psicólogo
científico busca explicaciones generales que
abarquen y conjunten muchas conductas diferentes.
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23. ¿Qué es una teoría?
• Una teoría es un conjunto de constructos
(conceptos) interrelacionados, definiciones y
proposiciones que presentan una visión sistemática
de los fenómenos al especificar las relaciones entre
variables con el propósito de explicar y predecir los
fenómenos.
Kerlinger y Lee (2002, p. 10)
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24. En efecto, no es suficiente tener
buen sentido, sino que lo principal
es aplicarlo bien. (…); y los que
caminan muy lentamente pueden
avanzar mucho más, si siguen
siempre el camino directo que los
que corren y se alejan de éste”.
René Descartes
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25. El método científico
• René Descartes y el discurso del método:
– No admitir como verdad nada que no fueran evidente.
– Dividir cada dificultad en tantas partes como se pueda
y como sea necesario para poderlas resolver mejor
– Ir siempre de lo simple a lo compuesto
– Hacer enumeraciones tan completas y recuentos tan
generales que se tenga la seguridad de no olvidar
nada.
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26. El método científico
• Bertrand Russel y las características del MC:
– Observar los hechos significativos.
– Sentar hipótesis que, si son verdaderas, expliquen
aquellos hechos.
– Deducir de esas hipótesis consecuencias que
puedan ser puestas a prueba en la observación.
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27. Algunos problemas
fundamentales
• Karl Popper:
– El problema de la inducción
– Eliminación del psicologismo
– Contrastación deductiva de teorías
– El problema de la demostración
– La experiencia como método
– La falsabilidad como criterio de demarcación
– El problema de la “base empírica”
– Objetividad científica y convicción subjetiva
– Porqué es indispensable las decisiones metodológicas
– Planteamiento naturalista de la teoría del método
– Las reglas metodológicas como convenciones
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28. En efecto, no es suficiente tener
buen sentido, sino que lo principal
es aplicarlo bien. (…); y los que
caminan muy lentamente pueden
avanzar mucho más, si siguen
siempre el camino directo que los
que corren y se alejan de éste”.
René Descartes
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29. El positivismo y el neopositivismo
• Se podría sintetizar la • Los postulados del
propuesta positivista neopositivismo se
en las siguientes podrían sintetizar en:
características:
 La matematización de
 Fenomenismo. los postulados lógicos.
 Nominalismo.
 Análisis del lenguaje.
 Negación de valor
cognocitivo a los juicios  Verificabilidad.
de valor.  Empirismo.
 Fe en la unidad  Rechazo de la metafísica.
fundamental del método
científico.
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30. La escuela de la teoría crítica
• Al mismo tiempo que el neopositivismo en Viena se
consolida en el “Círculo” (se expande a Berlín y
Chicago), en Frankfort se gesta una versión distinta
sobre la realidad social.
• La “Escuela” incorporando la visión marxista y
freudiana del análisis de la sociedad, constituyen un
grupo de personas que compartían una visión
denominada la Teoría Crítica. Sus principales
representantes son: Adorno, Horkheimer, Marcuse,
Habermas, Fromm.
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31. En el ámbito de la naturaleza la trivialidad de
ciertos conocimientos verdaderos no llega a
cobrar ningún peso; pero en las ciencias sociales
se produce esa venganza del objeto […] el sujeto
implicado […] queda apresado […] por las
coacciones de la esfera que trata de analizar. De
ello sólo puede liberarse en la medida en que
entienda el plexo de la vida social como una
totalidad que determina incluso la investigación
misma”.
Theodore Adorno
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32. Teorías contemporáneas
Algunas teorías que aportan a la concepción
contemporánea del pensamiento científico:
 La teoría de los conjuntos.  La teoría de la Información.
 El estructuralismo (el  El concepto de metateoría.
concepto de estructura).
 La teoría de los sistemas.
 Simetría y teoría básica de
la materia.  La teoría de los fractales.
 Los signos (semiología).  La teoría del caos.
 El estudio del lenguaje.  La teoría de la complejidad
 El teorema de la (el pensamiento complejo).
incompletud.
 La lógica de los magmas.
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33. Esquema básico de la aplicación
del método científico
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34. INTERÉS CONCEPTUALIZACION OPERACIONALIZACION
? Y
Y ?
IDEA
A B ELECCIÓN DEL METODO DE INVESTIGACION
Y X
TEORÍA
A B C
POBLACION Y MUESTRA
Y X
PROCESAMIENTO
INFORME ANÁLISIS OBSERVACIONES
DE DATOS
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