1. Cabudare, 04 de Junio de 2013
PARTICIPANTE:
SIERRA ERGEY

2. En su forma simple es la coordinación de
actitudes con las cuales se instruye para
desarrollar habilidades , o para seguir un
determinado código de conducta u "orden“.

3. Es una forma de pensar sistemáticamente, la
realidad -conforme a las exigencias del método
científico-, desde un recorte o fragmentación
que se hace de la realidad
Lo que se enseña en una disciplina científica
es algún aspecto de esta representación, “un
mapa” de alguna región local de objetos o
fenómenos”
“...Toda disciplina representa sólo algunos
aspectos de sus referentes, y, además, sólo de
una manera hipotética, incompleta y
simbólica...”

4. Aquella que la ubica en el campo
fundamentalmente CIENTIFICO.
Aquella que inscribe a las disciplinas en el
ámbito académico o educativo.

5. Una disciplina es un saber que abarca un conjunto de conocimientos de un ámbito
específico, agrupados de modo sistemático. Por lo que se distingue por su carácter
especializado y científico.
Esas ramas del saber son también objetos de enseñanza-aprendizaje. De modo que
pueden organizarse para ser enseñadas.
Las disciplinas son cuerpos productores o generadores de conocimientos.
 Los conocimientos obtenidos mediante las disciplinas (y la ciencia en general)
tienen un carácter de verdad provisional y no absoluta.

6. Bajo la perspectiva de la disciplinariedad,
se puede decir que se fundamenta en el
paradigma de la simplicidad que da un
abordaje, un método, una visión unilateral
de toda la realidad, fragmentación del
saber en materias, jerarquización o
preferencia de un conocimiento en
detrimento de otro.

7. Por la conversión de las ciencia y su
organización en diversas disciplinas, producto de
la conversión del conocimiento (la realidad) en
objetos; del crecimiento y desarrollo.
Por su inclinación hacia la formulación y
reformulación constante del actual cuerpo de
conocimientos. Todas las disciplinas buscan la
forma de avanzar en el conocimiento de su campo.
Por su tendencia a la especialización. A fin de
ahondar en el conocimiento, de estudiar más
profundamente fenómenos de muy diversa índole,
las disciplinas se ven en la necesidad de
especializarse en materias cada vez más
específicas, tomando como objetos de estudio a
fenómenos muy concretos.

8. La Observación.
Proceso en el cual se examina intencionalmente
una situación u/o hecho, como fuente del
conocimiento.
La Comparación.
Proceso mediante el cual se establecen,
semejanzas y diferencias en relación a una
acción hecho o persona.
La Clasificación.
Proceso en el cual nos permite distinguir
elementos de un conjunto en subconjuntos, los
cuales reúnan características que separen uno de
otros.
A criterio particular
considero La Observación
como uno de los procesos
cognitivos de mayor
relevancia, de acuerdo a mi
área de estudio Recursos
Humanos, se hace
imprescindible la utilización
de este método.