Análisis del modelo de Aprendizaje Vivencial como tendencia pedagógicas que ha logrado permear mi quehacer pedagógico.

1. Experiencia de sesión Pedagógica Especial en Aula de Apoyo, con
mediación de las Tic Aprendizaje Vivencial.
Paso 1. Descripción de las principales características de práctica educativa
(contexto).
Práctica docente desarrollada en la ciudad de Cartagena dentro del programa de
Educación Especial, modalidad programa flexible Aula de Apoyo Especializada. La
población estudiantil que pertenece a este programa son niños con necesidades
educativas específicas con tipología de Déficit Cognitivo con escala de moderado
a leve.
Los niños realizan y participan de sus actividades escolares regulares dentro del
aula de clases en conjunto con sus demás compañeros de grado, en horarios
específicos se realizan los apoyos especiales.
El modelo escogido fue el de Aprendizaje Vivencial donde se define como un
“Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el
alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. “(Tomado del
documento Radar de Innovación Educativa 2015).
Paso 2. ¿Qué hacen los estudiantes?
Los estudiantes reciben en el aula apoyos específicos de acuerdo a las
necesidades particulares de cada uno, para lo cual se utilizan apoyos tecnológicos
como el uso de tablet y computador portátil.
En esta ocasión se trabajan textos narrativos a partir de la interpretación de
viñetas descargadas de Google imágenes.
1. Observan la secuencia de cada viñeta observada a través del portátil y
tablet.
2. Inician verbalmente la narración.
3. Luego la narración la hacen por escrito.
4. Se les da la posibilidad de generar sus propias construcciones de viñetas a
partir de narraciones de vivencias personales.
5. Las imágenes se imprimen previamente para utilizarlas como fichas para
que coloreen a su gusto.

2. Cabe anotar que este proceso puede tardar más del tiempo normal para esta
clase de actividades con niños regulares ya que esto supone el ensayo- error una
y otra y otra vez. En la narración escrita los niños con NEE cometen muchos
errores de ortografía, caligrafía, omisiones y sustituciones de fonemas, etc.Se
hace de las equivocaciones como una oportunidad de aprendizaje.
Paso 3. Conclusiones
Teniendo en cuenta la condición particular de cada niño con necesidades
educativas especiales donde la característica predominante es el aprendizaje
mediante la manipulación e interacción con el objeto ya que son niños en los que
su nivel de conocimiento llega al pensamiento concreto.
El aprendizaje mediante el modelo Vivencial es la oportunidad para el manejo y
ejecución de esta habilidad que es la que más se acerca a su situación cognitiva
de estos niños, éste los lleva a la manera en que la vida les enseña en su día a
día.
Planteo dentro de la actividad situaciones para que el estudiante tenga que
enfrentarse a problemas propios de escritura y de esta manera pueda tomar
decisiones de corrección de esta manera se enfrenta también a fracasar y
aprender del fracaso. Cuando les delego tareas les permito asumir
responsabilidades y por último y no menos importante se les permite cooperar
ayudando o mediando ante el compañero que ouede estar menos avanzado que
él.
Mi rol como docente de Aula de Apoyo se basa en promover en el estudiante con
NEE la vivencia para transformarla en aprendizaje el cual se le guie para aplicarla
en situaciones parecidas en su vida en general.
La intensión de todo lo anterior es lograr en el estudiante la autonomía e
independencia, donde los aprendizajes sean funcionales. Que les sirvan para
defenderse en su vida diaria y futura.
Documento creado por Erika Maestre Diaz. Diplomado INNOVATIC