Neuroeducación. Tema 4. Aprendizaje y desarrollo cerebral en la infancia.

1. #Neuroedu
José Esteban Negrín Vargas

2. INDICE
1. DESARROLLO DEL CEREBRO Y PROCESO DE
APRENDIZAJE
2. PERIODOS SENSIBLES
3. EDUCACIÓN EN LOS PRIMEROS AÑOS
4. PROMOCIÓN APRENDIZAJE EN LA INFANCIA

3. NEUROGENESIS
1 . DESARROLLO DEL CEREBRO y
PROCESO DE APRENDIZAJE

4. ÁREAS
MOTORAS
PRIMARIAS
HIPOCAMPO
ÁREAS
SENSORIALES
PRIMARIAS
CEREBELO
TÁLAMO
FIBRAS
CONECTAN
CORTEZA
GANGLIOS
BASALES

5. 2 -3 Meses CIRCUITOS NEURONALES
(LOBULO PARIETAL, OCCIPITAL, TEMPORAL Y AREAS SECUNDARIAS)
3 – 6 Meses CIRCUITOS NEURONALES
(LOBULO FRONTAL)
INFANCIA
ADOLESCENCIA
DESARROLLO
LOBULO
PREFRONTAL
PLANIFICACION /
PROCESAMIENTO
INFORMACION
25 – 30
AÑOS

6. PRODUCE MUCHAS NEURONAS , SOBREVIVEN
HAN CREADO CONEXIONES
ETAPA
PROLIFERACION SINÁPTICA
2- 3 AÑOS PODA
PRENATAL
POSNATAL

7. PERIODOS
SENSIBLES
ELEVADA
PLASTICIDAD
CONEXIONES
PERMANENTES

8. PLASTICIDAD
PERIODOS
ADECUADOS PARA
DETERMINADOS
APRENDIZAJES

9. 2 . PERIODOS
SENSIBLES ELEVADA
PLASTICDAD
CONEXIONES
PERMANENTES
ATENCIÓN /
PERCEPCIÓN
DESARROLLO
SOCIAL
LENGUAJE
¿¿¿ DESTREZAS
ACADÉMICAS ???
EMOCIONES

10. PERIODOS
SENSIBLES
LENGUAJE
1 er AÑO
APRENDIZAJE
SONIDOS DEL
HABLA
DISTINGUIR
SONIDOS DE
CUALQUIER
IDIOMA
HASTA 3
AÑOS
GRAMÁTICA
IMPLICA
ÁREAS
FROTALES
HEMISFERIO
IZQ /
DERECHO
+ 13 AÑOS
COMPLICADO
AGILIDAD Y
CORRECCIÓN
GRAMATICA 2º
IDIOMA

11. PERIODOS
SENSIBLES
PROCESOS
ATENCIÓN /
PERCEPCIÓN
RECIEN NACIODOS
RECONOCIMIENTO DE
CARAS
9 MESES
PERIODOS SENSIBLES
DISCRIMINACION
ROSTROS
6 – 9 MESES
DISTINCIÓN ROSTROS
HABITUALES Y NO
HABITUALES

12. PERIODOS
SENSIBLES
DESTREZAS
ACADEMIAS
SE IGNORA
PERIODOS
SENSIBLES PARA
CONOCIMIENTOS
TRASMITIDOS
CULTURALMENTE
(LECTURA /
CALCULO)
INVESTIGACIONES

13. 3. EDUCACIÓN EN LOS
PRIMEROS AÑOS

14. INTERVENCIÓN
TEMPRANA y
PROGRAMAS de
EDUCACIÓN

15. ARGUMENTOS
A
FAVOR

16. 1ª INFANCIA
INCREMENTO
EXPECTACULAR DE
CONEXIONES
CEREBRALES
EXISTEN
PERIODOS
CRITICOS
DETRMINANTES
EN
DESARROLLO
CEREBRAL
ENTORNOS
ENRIQUECIDOS
PRODUCEN MÁS
CONEXIONES
CEREBRALES

17. ARGUMENTOS
EN
CONTRA / MATICES

18. SINAPTOGENESIS
+ DE 3 AÑOS HASTA
ADOLESCENCIA / JUVENTUD
PERIODOS
SENSIBLES
EL CEREBRO MOLDEADO /
MODIFICADO POR LA
EXPERIENCIA A LO LARGO
DE LA VIDA
ENTORNOS NORMALES
+ CONEXIONES CEREBRALES
QUE ENTORNOS PRECARIOS
¿¿ EFECTOS
SOBREESTIMULACIÓN??

19. INDIVIDUO RODEADO
4. PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA
INFANCIA
GENÉTICOS
AMBIENTALES
EXPERIENCIAS
MULTISENSORIALES
 JUEGO
INTERACCIÓN SOCIAL
(IGUALES / ADULTOS)
 EXPERIENCIA DE
ESCUCHA / HABLA DEL
LENGUAJE
MODELOS DE
ADULTOS POSITIVOS
CURIOSIDAD
INFANTIL
RELACIONAR
APRENDIZAJE FORMAL
/ INFORMAL
DESARROLLO
CEREBRO
EN LA INFANCIA
INTERACCIÓN
FACTORES

20. NO ESNSEÑAR A UN
NIÑO NADA QUE NO
PUEDA INVENTAR O
DESCUBRIR POR SÍ
MISMO
JEAN PIAGET