El documento describe varios conceptos relacionados con el desarrollo del lenguaje y la memoria en los niños. Explica que la estimulación adecuada del lenguaje es fundamental para que los niños desarrollen habilidades comunicativas y de aprendizaje. También describe las diferentes etapas del desarrollo del lenguaje y los tipos de memoria como la memoria a corto y largo plazo.

3. Melificación
• Es el proceso de formación de una vaina
de mielina (sustancia líquida de color
blanquecino) alrededor del axón o
cilindroeje de la célula nerviosa o
neurona. La mielina tiene una función
facilitadora de la conducción eléctrica
para favorecer el paso del impulso
nervioso de unas neuronas a otras.

5. Estimulación adecuada
• Es la estimulación que se utiliza de
acuerdo a la edad del bebe.

6. DIFUSIÓN CEREBRAL
La difunción cerebral
mínima es una alteración
en la estructura del
sistema nervioso central,
afecta al cerebro como un
todo, y se manifiesta con
trastornos en la conducta
del niño.

7. CAUSAS

8. CARACTERISTICAS
hiperactividad o
hiperquinesia, que es uno de
los trastornos más Hiperactividad verbal y no
significativos en la conducta, pueden modular el tono de su
presenta inquietud en grado voz y hablan muy fuerte.
sumo y movilidad
permanente,
los estímulos internos
como el hambre, la sed, el Trastornos del lenguaje, tiene
dolor, etcétera tienen problemas severos de
mayor intensidad y le comunicación, no comprende
exigen una satisfacción lo que se le dice.
inmediata.

9. Presenta destructividad y
Trastornos del sueño, agresividad, estas dos
duermen poco o tienen sueño características van de la
intranquilo. mano. Agrede a otros niños
sin motivo, responde con
agresiones exageradas.
Sus períodos de atención son
sumamente cortos y le impiden
dedicar el tiempo necesario a su
trabajo escolar y sus tareas en
casa.

10. AREA EMOCIONAL
presenta incapacidad para
experimentar placer, presenta Presenta `desobediencia
sin motivo periodos de patológica`, incapacidad
tristeza, depresión, ansiedad para comprender las
y baja autoestima. órdenes que se le dan
Sus períodos de atención son
sumamente cortos y le impiden
dedicar el tiempo necesario a su
trabajo escolar y sus tareas en
casa.

11. LESIÓN CEREBRAL
Una lesión cerebral es un
trauma que sufre el
cerebro en el que se
altera la vida de la
persona, porque afecta
aéreas incluidas la
cognición, comunicación,
memoria, atención,
concentración.

12. Las expresiones lesión cerebral, herida cerebral, lesión neurológica y
defecto orgánico se refieren todas a un estado en el cual las células
del cerebro han sido destruidas o dañadas hasta un punto en que el
desempeño del individuo queda en cierto modo disminuído. La lesión
puede estar limitada a áreas específicas del cerebro o puede estar
difundida. Cuando la lesión está localizada puede afectar solamente
las funciones reguladas por esa parte del cerebro. Si la lesión está
difundida, puede causar una disminución en muchas áreas del
aprendizaje y del comportamiento.
Las lesiones cerebrales, Las lesiones cerebrales de los niños son
especialmente catastróficas porque sus cerebros todavía se están
desarrollando.
Por lo tanto, mientras más joven el niño, la probabilidad es más
alta que la lesión traumática cerebral resulte en un daño severo y
la necesidad de un cuidado permanente y de por vida.

13. CAUSAS
Causan lesiones cerebrales algunas enfermedades de la
madre, como la sífilis, encefalitis y la rubéola durante el
embarazo, e infecciones postnatales que acompañan al
sarampión, la tos convulsa, escarlatina, encefalitis, meningitis
y otras enfermedades de la infancia.
Agentes tóxicos:
Los venenos, las drogas y substancias intoxicantes pueden
envenenar las células del tejido cerebral e impedir su
funcionamiento.

14. Factores genéticos:
Se piensa que la incompatibilidad sanguínea, la
estructura celular defectuosa
Lesiones prenatales , natales y postnatales:
Pueden producirse lesiones en la etapa prenatal
como consecuencia de irradiación o de carencia
de oxígeno debido asfixia maternal, anemia
maternal o hipotensión.
Ejemplos comunes de lesiones de nacimiento son
aquellas causadas por complicaciones durante el
alumbramiento y falta de oxígeno durante el
proceso de nacimiento.

15. RETRASO DEL DESARROLLO
Es la adquisición tardía de habilidades motoras,
ya sea por una evolución lenta o falta de madurez
del sistema nervioso central que condicional
alteraciones fisiológicas
que pueden llegar a ser patológicas, si no se
proporciona una atención adecuada y oportuna
por un personal médico especializado.

16. FACTORES DE RIESGO
Y EPIDEMIOLOGÍA
RIESGO BIOLÓGICO
•Peso al nacimiento de 1500 grs. o menos
•Edad gestacional de 32 semanas o menos
•Asfixia con Apgar menor de 4 a los 5
minutos
•Bajo peso para edad gestacional. (por
debajo de la percentil 10).
•Asistencia a la ventilación por 36 hrs.
•Anormalidades en el tono muscular.
(hipotonía, hipertonía, asimetría )
•Crisis convulsivas . ( 3 o más)
•Desnutrición o Mal nutrición: carencia de un
micronutriente como el He.

17. RIESGO AMBIENTAL
Social: padre único,
adolescentes
Drogadicción
Alcoholismo materno
Ecológico(plomo)
Psicológico (deprivación)
Pobreza

18. RETARDO DEL DESARROLLO
Es una discapacidad
caracterizada por limitaciones
significativas en el funcionamiento
intelectual y conducta adaptativa
tal como se ha manifestado en
habilidades prácticas, sociales y
conceptuales.

19. SINAPSIS

21. Lenguaje
El lenguaje es un mecanismo para mejorar y desarrollar capacidades importantes en la vida humana
así; los niños con un desarrollo adecuado poseen un sistemas neurológicos que permite detectar y
almacenar sonidos vocales, permiten la reproducción de estos sonidos, y a su debido tiempo
permiten el lenguaje, pero si estos aspectos no se estimulan puede disminuir su capacidad de
comunicación y generar problemas de aprendizaje

22. • Entre el cuarto y el noveno mes, tienen lugar las etapas de balbuceo.
• A los 9 o 10 meses emiten las primeras vocales luego la combinación con consonantes y
luego las palabras
• 12 0 14 meses, utilizando frases de una o dos palabras para expresar un significado
inicialmente pronuncian nombres de objetos y descripciones de acciones
• A partir de los 18 meses el leguaje es más complejo y así mejora asta los 2 años y medio
donde ya es posible para el niño la combinación de 2 palabras.
• El dominio completo de todos los sonidos simples se alcanza aproximadamente unos
meses antes de cumplir los 7 años
Por lo tanto hablar de forma clara y fluida a los niños (as) tiene resultados
muy positivos para el desarrollo del lenguaje también es importante que se
hable a los niños con un lenguaje rico y variado.

23. Habla
El habla es el uso particular e individual
que hace una persona.
En lingüística se conoce como habla a la selección asociativa entre
imágenes acústicas y conceptos que tiene acuñados un hablante en su
cerebro y el acto voluntario de fono-articulación que se llevará a cabo para
iniciar el recorrido de la lengua.
Habla: materialización individual de los pensamientos de una
persona, sirviéndose del modelo o sistema que facilita la
lengua. Es la actualización aquí y ahora de los fonemas de la
lengua por un hablante
El habla se describe como
la capacidad de emitir
sonidos, mientras que
lenguaje va más allá de
esto y se refiere a la
habilidad de comprender y
utilizar estos sonidos

24. LA MEMORIA

25. MEMORIA …
FACULTAD del cerebro que permite
REGISTRAR EXPERIENCIAS NUEVAS
Y RECORDAR OTRAS PASADAS.
Es la CAPACIDAD de INCORPORAR,
ALMACENAR Y EVOCAR en forma clara
y efectiva.

26. FASES DE LA MEMORIA
APRENDIZAJE
Recepción y registro sensorial de la
información
ALMACENAMIENTO
Codificación y procesos de consolidación y
olvidos
RECUERDO
Evocación y reconocimiento

28. MEMORIA A CORTO
PLAZO
 Donde se guarda la información
durante unos segundos.
 Retiene brevemente los datos del
registro sensorial.
 Limite de 7 ± 2
 Duración MCP: 15 – 20 segundos

29. MEMORIA A LARGO
PLAZO
• Es un almacén donde la
información que nos llega
permanece por mucho tiempo.
(episódica, semántica y de
procedimiento)
• Función: estructurar y almacenar
la información

31. Memoria para la información que fue
aprendida en forma intencional o
MEMORIA recuperada de la memoria de manera
EXPLÍCITA intencional.
La parte de la memoria a largo plazo
MEMORIA que almacena conocimientos generales
SEMÁNTICA se información (declarativos).
Es la memoria abstracta
– Abarca el conocimiento racional del
Fenómeno de “la punta de la mundo y lenguaje.
lengua” – Se organiza en pautas lógicas y
• La condición de ser capaz de conceptuales
recordar algo. Aunque no lo – Permite: inferir, relacionar conceptos,
logremos.
conocer el significado de palabras

32. MEMORIA La parte de la memoria a largo plazo
EPISÓDICA que almacena la información más
específica que posee un significado
personal: recuerdos concretos
FOCO: Memoria vívida
para situaciones
altamente emotivas; al
parecer requiere un
elemento de sorpresa. – Es una memoria descriptiva
espaciotemporal vinculada a
hechos episódicos y afectivos

33. Memoria para información que no fue
MEMORIA aprendida en forma intencional o
IMPLÍCITA recuperada de la memoria de manera
intencional

34. Proceso de conocimiento a partir de las
impresiones suministradas por los órganos
sensoriales.
Percepción
Reconocimiento
Denominación

35. Es el proceso neurológico que nos
permite organizar planear y ejecutar, de
una forma eficiente, habilidades de todos
los tipos.
Involuntarias
Automáticas Pensar
Inconcientes

36. Praxia es "saber
hacer" Es la capacidad de ejecutar movimientos aprendidos,
simples o complejos, en respuesta a estímulos
apropiados, visuales o verbales.
En realidad incluyen el saber colocar los dedos de una
forma determinada hasta el saber vestirse o dibujar un
cubo.
Solicitando gestos.
EXÁMEN DE
ESTA Respondiendo a órdenes ó imitaciones.
FUNCIÓ Valorando la habilidad para manejar objetos
N conocidos
Vestirse-desvertirse
dibujar un cubo.
En este trastorno se manifiesta cuando un niño para recordar o
dar un significado es incapaz de hacerlo, no lo comprende.

37. Es la capacidad para centrarse de manera persistente a
una estimulo o actividad concreta.
Importancia de la atención:
La atención es un factor muy importante para que la
información llegue hasta el cerebro y, posteriormente,
quede retenida.
La atención es selectiva, y no se puede prolongar
indefinidamente.
Es la capacidad de mantener la
atención en una tarea por más
tiempo sin distraerte.
Mientras más sentidos se utilicen en
la actividad mayor será la
concentración.

38. CEREBRO
Es el centro supervisor del Forma ovoidea
sistema nervioso.
Único órgano completamente
protegido por una bóveda ósea y
alojado en la cavidad craneal.

39. FUNCIONES DEL CEREBRO
MOVIMIENTO SENSIBILIDAD
INTELIGENCIA MEMORIA
INSTINTO

40. HEMISFERIOS DE
LA CORTEZA
CEREBRAL

42. Comparación entre las características de ambos
hemisferios
Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho
Verbal: Usa palabras para No verbal: Es consciente
nombrar, describir, definir. de las cosas, pero le
cuesta relacionarlas con
palabras.
Analítico: Estudia las cosas Sintético: Agrupa las
paso a paso y parte a parte. cosas para formar
conjuntos.
Simbólico: Emplea un símbolo
en representación de algo. Por Concreto: Capta las cosas
ejemplo, el dibujo tal como son, en el
significa "ojo"; el signo + momento presente.
representa el proceso de
adición.

43. Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho
Abtracto: Toma un pequeño Analógico: Ve las
fragmento de información y semejanzas entre las cosas;
lo emplea para representar comprende las relaciones
el todo. metafóricas.
Temporal: Sigue el paso del
tiempo, ordena las cosas en Atemporal: Sin sentido del
secuencias: empieza por el tiempo.
principio, etc.
No racional: No necesita una
Racional: Saca conclusiones
base de razón, ni se basa en
basadas en la razón y los
los hechos, tiende a
datos.
posponer los juicios.
Espacial: Ve donde están las
Digital: Usa números, como cosas en relación con otras
al contar. cosas, y como se combinan
las partes para formar un
todo.

44. Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho
Lógico: Sus conclusiones se
Intuitivo: Tiene inspiraciones
basan en la lógica: una cosa
repentinas, a veces basadas
sigue a otra en un orden
en patrones incompletos,
lógico. Por ejemplo, un
pistas, corazonadas o
teorema matemático o un
imágenes visuales.
argumento razonado.
Holístico: Ve las cosas
Lineal: Piensa en términos
completas, de una vez;
de ideas encadenadas, un
percibe los patrones y
pensamiento sigue a otro,
estructuras generales,
llegando a menudo a una
llegando a menudo a
conclusión convergente.
conclusiones divergentes.

45. Juego Twinoo
Está pensado para que trabajes los dos
hemisferios de tu cerebro
alternativamente mediante un juego que
está dividido en dos mitades. Es un juego
difícil, que requiere un gran esfuerzo y
concentración para superarlo.

46. En una deberás hacer operaciones
aritméticas sencillas y en otra
intentar acertar el color que forman la
mezcla de dos colores.

47. Es importante desarrollar
actividades que estimulen
las diferentes funciones
que se encuentran en
nuestros hemisferios cerebrales.
Una persona creativa es aquella que puede
procesar de diferentes maneras la
información de que dispone, los datos
sensoriales que todos recibimos.