INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA

INFORMÁTICATIC’S
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS
CIENCIAS EXPERIMENTALES
INFORMÁTICA
Dr. Patricio Ricardo Humanante Ramos, PhD.
phumanante@unach.edu.ec
Riobamba, abril de 2019

TÓPICOS (UNIDAD 1)
Generalidades
SOCIALIZACIÓN SÍLABO
SEMANA 1UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA
PLAN DE INDUCCIÓN ESTUDIANTES 1 SEMESTRE

PRESENTACIÓN
Nombre y Apellidos
¿De dónde procede? (Institución)
¿Por qué esta estudiando esta Carrera?
¿Qué le gusta hacer en su Tiempo Libre?
¿Qué expectativas tiene sobre esta Asignatura?
ENCUADRE PEDAGÓGICO
UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA SEMANA 1

o RESUMEN
o REFLEXIONES
o DUDAS
o EXPECTATIVAS
SEMANA 1
PLAN DE INDUCCIÓN ESTUDIANTES 1
SEMESTRE
UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA
http://jcgiraldo.com

o CUESTIONARIO DE COMPETENCIASTIC
(https://forms.gle/TQ6rGZY18QPBTBuf9)
o REGLAMENTACIÓN
o PÁGINA WEB INSTITUCIONAL
o HORARIOS
o METODOLOGÍA
o POLÍTICAS GENERALES DE CLASES
SEMANA 1
PLAN DE INDUCCIÓN ESTUDIANTES 1
SEMESTRE

ACTIVIDADES PRÁCTICAS
Encontrar la siguiente información, desde el sitio web institucional y remitir al
correo del docente (phumanante@unach.edu.ec)
1. LaVisión y Misión de la Universidad
2. LaVisión y Misión de la FCEHT
3. LaVisión y Misión de la Carrera
4. El Perfil de Egreso de la Carrera
5. El campo ocupacional de la carrera
PARTE 1

A partir de la información publicada en el calendario académico vigente,
encontrar las siguientes fechas:
6. Ultimo día de matrículas extraordinarias
7. Último día de matrículas especiales
8. Último día de clases normales
9. Inicio de evaluaciones de recuperación en todas las carreras (exámenes
de suspensión)
10. Fechas de subida y legalización de actas de calificaciones del primer parcial
11. Fechas de subida y legalización de actas de calificaciones del segundo
parcial
PARTE 2

A partir de la información publicada en el reglamento de régimen académico de la
UNACH, encontrar y analizar la siguiente información:
12. En qué consiste la matrícula especial y quien la otorga
13. Cuáles son los tres tipos de componentes que contemplan las actividades de
aprendizaje y cuáles son sus correspondientes porcentajes de equivalencia al
momento de las calificaciones
14. Cuáles son los tipos y modalidades de tutorías
15. Cuáles son los números de matrículas y en qué consisten cada uno de ellos
16. Que aspectos hay que tomar en cuenta para aplicar la gratuidad de la Educación
Superior
17. Cuáles son los puntajes mínimos para aprobar una asignatura y el porcentaje
mínimo de asistencia requerido
PARTE 3

A partir de la información publicada Sistema de Gestión de Calidad de la
UNACH (http://sgc.unach.edu.ec/), en descargar la siguiente información desde
Microcurrículo, dentro de Formatos SGC:
18. La Coevaluación estudiante
19. La Guía del Proyecto Integrados de Saberes
20. La Ficha de identificación del estudiante
PARTE 4

Ver enYouTube el video: Soñar el futuro 4 Educación 2050
• Debatir en el grupo (4 personas) sobre los puntos más
importantes y preparar una exposición que incluya :
• La importancia de lasTIC en la educación del futuro
• El papel del nuevo docente
• La tarea de los colegios
• El papel de las universidades
• La labor del gobierno
• La aplicabilidad en nuestro medio
• Otros aspectos que consideren relevantes analizar
(GRUPAL)

SOCIALIZACIÓN DEL SÍLABO
• Importancia de esta asignatura en la carrera
• Objetivos
• Contenidos
• Materiales de apoyo (Aula Virtual)

ANÁLISISY FIRMA DE
COMPROMISOS

PORTAFOLIO DIGITAL
PORTAFOLIO DOCENTEY ESTUDIANTIL
1. A través de un documento
2. A través de un directorio de carpetas
3. A través de una página web (blog)

BALANCE DEL DIA
LO QUE ME LLEVO DE LA CLASE
• Objetivo: fijar el contenido transmitido, así como a llevar algunas experiencias
y conocimientos relevantes del grupo captados durante el día.
• Tiempo: 10'
• Desarrollo: Solicitar que los estudiantes hagan el círculo en el centro de la
sala o desde sus propios sitios, para verbalizar o expresar lo más sobresaliente
o relevante que podrían llevar consigo del aprendizaje adquirido durante la
clase.
• Fuente: http://www.paho.org
• Evidencia: twitter, blog, foro, etc.

INFORMÁTICA TIC’S
INFORMÁTICA

TÓPICOS (UNIDAD 1)
La informática en la Educación
ORÍGENES, CONCEPTUALIZACIONES Y TERMINOLOGÍA
LOS ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE)
PLATAFORMA VIRTUAL INSTITUCIONAL

ORÍGENES DE LA INFORMÁTICA
• Al inicio sólo facilitaban los procesos cíclicos, generalmente de las áreas
administrativas.
• Disminución de costes y una mayor productividad.
Convergen
• Programación
• Desarrollo de SW
• Arquitectura de computadores
• Redes de computadores
• Inteligencia artificial, etc.
LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN

ORÍGENES, CONCEPTUALIZACIONES Y
TERMINOLOGÍA
INFORMÁTICA
• Se deriva del alemán ’informatik’’ (Steinbuch, 1957)
• Del francés ‘informatique’ (Dreyfus, 1962)
• Se adaptó a otras lenguas (italiano, español, rumano,
portugués, holandés, entre otras) para referirse al empleo de
computadoras para almacenar y procesas información
http://concepto.de/

INFORMÁTICA
información automática informática
ORÍGENES, CONCEPTUALIZACIONESY TERMINOLOGÍA

INFORMÁTICA → COMPUTACIÓN
Es una ciencia que estudia métodos, técnicas, procesos, con el
fin de almacenar, procesar y transmitir información y datos en
formato digital (RAE, 2014).
http://concepto.de/
ORÍGENES, CONCEPTUALIZACIONES Y
TERMINOLOGÍA

TIC’s (Tecnologías de la información y la comunicación)
https://lasticsblog.files.
wordpress.com
“Son el conjunto de medios (radio, televisión y
telefonía convencional) de comunicación y las
aplicaciones de información que permiten la
captura, producción, almacenamiento, tratamiento,
y presentación de informaciones en forma de voz,
imágenes y datos contenidos en señales de
naturaleza acústica, óptica o electromagnética.”
https://www.ecured.cu
ORÍGENES, CONCEPTUALIZACIONESY TERMINOLOGÍA

Sociedad del conocimiento
(Castells, 2001; Evers, 2003)
Nuevos retos
para las
universidades
Avances tecnológicos
más allá de lo logrado
con los PCs
- Smart cities (Buchem &
Pérez-Sanagustín, 2013)
- Puestos de trabajo
inclusive inexistentes
- Aprendizaje permanente
(Leibowicz, 2000; EUR-Lex, 2009;
Leone, 2013)
- Potencialidades de las
tablets y smartphones
- 96,8 habitantes de cada
100 tienen suscripciones a
teléfonos móviles y 43,4
habitantes de cada 100
usan Internet (International
Telecommunication Union,
2015)
- Aprendizaje
autoregulado (Türker &
Zingel, 2008; McLoughlin & Lee,
2010; Dabbagh & Kitsantas,
2012)
LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN

EL APRENDIZAJE ELECTRÓNICO
• El eLearning estaría relacionado con la evolución de la informática cuando
las diferentes invenciones (ordenadores, sistemas operativos, aplicaciones,
Internet, etc.) fueron empleadas con fines instruccionales (García-Peñalvo,
2005; García-Peñalvo & Seoane Pardo, 2015).
García Aretio
• Primeros avances donde se utilizó la radio y la
televisión, para ampliar la cobertura educativa
(García Aretio, 1999).
• El surgimiento de la Web (World Wide Web) en
1992 (Berners-Lee et al., 2000), marca un hito
importante en el desarrollo del aprendizaje
electrónico.

• “La Web se convierte en la infraestructura básica para
desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje no
presenciales, combinando servicios síncronos y asíncronos,
lo que ha dado lugar a un modelo conocido como
eFormación o eLearning”
García Peñalvo

DEFINICIONES
• “…proceso formativo, de naturaleza intencional o no intencional,
orientado a la adquisición de una serie de competencias y destrezas
en un contexto social, que se desarrolla en un ecosistema tecnológico
en el que interactúan diferentes perfiles de usuarios que comparten
contenidos, actividades y experiencias y que, en situaciones de
aprendizaje formal, debe ser tutelado por actores docentes cuya
actividad contribuya a garantizar la calidad de todos los factores
involucrados “ (García-Peñalvo & Seoane, 2015)

Analizar las definiciones de eLearning o aprendizaje
electrónico expuestas en las diapositivas anteriores y elaborar un
documento donde se incluyan:
• Un par de definiciones adicionales consultadas desde la web
con su correspondiente fuente bibliográfica, y
• Proponer una definición de eLearning con sus propias
palabras.
PARTE 1

Ver en YouTube el video: Educación en Finlandia y el uso de las
TICs
• Elaborar un documento que incluya su reflexión personal sobre:
• ¿Cual es el papel de las TIC en la educación en Finlandia?
• ¿Qué aspectos comunes existen en el contexto educativo ecuatoriano
comparado con el finlandés?
• ¿Qué aspectos o prácticas educativas interesantes se podrían replicar
en nuestro país?
PARTE 2

TIPOS DE ELEARNING
Figura 1. Principales tipos de eLearning. Fuente (Humanante-Ramos, 2016)

Ventajas
Inconvenientes
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL E-LEARNING

TÓPICOS (UNIDAD 1)
La informática en la Educación
ORÍGENES, CONCEPTUALIZACIONESYTERMINOLOGÍA
LOS ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE)

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE)
¿Personal Learning
Environments (PLE)
?
¿Mobile
Learning?
¿Web 2.0?
¿Smart
Devices?

Personal Learning Environments (PLE)
mobile Personal
Learning Environments
(mPLE)
(Attwell, Cook & Ravenscroft , 2009)
(Conde, García-Peñalvo, Alier & Piguillem, 2012)
(García-Peñalvo, Conde & Del Pozo, 2013)
• Fortalezas
• Limitaciones
• Intereses
• Habilidades
• Estilos de
aprendizaje
Procesos de
aprendizaje
Las
potencialidades
de las TIC
Dispositivos
móviles
Herramientas
Web 2.0

• El ser humano siempre ha tenido un entorno desde donde aprende
(Castañeda & Adell, 2013)
En la tribu o
comunidad
Con los
maestros
Nace la
imprenta
La escuela se
institucionaliza
El desarrollo de
las TIC
• Así, se evidencia que actualmente el aprendizaje ya no está
centralizado, sino más bien es influenciado por varios tipo
de elementos, recursos, sujetos, contextos, etc.
(Humanante- Ramos, 2013)
Patricio Humanante
Universidad Nacional de Chimborazo

CORRIENTES CONCEPTUALES DE LOS PLE
• Algunos autores lo conciben al PLE más como una idea pedagógica
como: (Attwell, 2007; S. Downes, 2010; Adell & Castañeda, 2010) y otros
autores lo conciben como una solución tecnológica, vista en
algunos casos como un software integrado, desde el cual se puede
gestionar todo el aprendizaje (Wilson, 2005, 2007; Van Harmelen, 2006,
2008; Taraghi et al. 2009; Vavuola y Sharples, 2009; y en nuestro país,
Casquero et al., 2008).

DEFINICIONES DE PLE
• “un Entorno Personal de Aprendizaje lo constituyen distintos
sistemas que ayudan al alumno a tomar el control y gestionar su
propio aprendizaje. Esto incluye apoyo para: decidir sus propios
objetivos de aprendizaje, gestionar su propio aprendizaje,
gestionar tanto el contenido como el proceso, comunicar con
otros en el proceso de aprendizaje y todo aquello que contribuye
al logro de los objetivos” (Salinas, 2008,5).
Jesús Salinas
Universidad de las Islas Baleares

• “el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y
actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender” (Adell &
Castañeda, 2010,7)
Jordi Adell
Universidad de
Castellón
Linda Castañeda
Universidad de
Murcia
DEFINICIONES DE PLE

• Desde un punto de vista tecnológico puede definirse como un framework de
integración que incorpora tecnologías 2.0, da soporte a la interacción con
otros contextos formativos, facilita la integración y compatibilidad con
sistemas existentes (como repositorios y LMS) y aporta sistemas para el
seguimiento de los estudiantes en forma de guía de evidencia de la actividad
realizada” (Conde & García Peñalvo, 2012)
Miguel Ángel Conde
Universidad de León
Francisco García Peñalvo
Universidad de Salamanca
DEFINICIONES DE PLE

Componentes del
PLE
(Castañeda & Adell, 2013, 20)

a) LEER DETENIDAMENTE EL ARTÍCULO: MOBILE PERSONAL LEARNING
ENVIRONMENTS: CONCEPTUALIZATION AND STRUCTURE
b) PREPARAR UN DOCUMENTO O UNA PRESENTACIÓN (UTILIZANDO
PAPEL O EN ARCHIVO DIGITAL).
a) UNA SÍNTESIS DEL TEXTO A TRAVÉS DE UN ORGANIZADOR GRÁFICO
b) UNA REFLEXIÓN SOBRE LO QUE PARA UD REPRESENTA LOS mPLE

TRABAJO AUTÓNOMO
• Reflexionar sobre los recursos y
herramientas que intervienen en nuestros
Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
• Elaboración de un gráfico o colash que
sintetice los componentes actuales de
nuestros PLE (trabajo autónomo)
CONTRUYENDO NUESTROS PLE ACTUALES

TAREA SOBRE PLE
EJEMPLO 1

TAREA SOBRE PLE
EJEMPLO 2
SEMANA 1UNIDAD 1: TICS EN LA EDUCACION

SEMANA 2
http://moodle.unach.edu.ec/

BALANCE DEL DIA
LO QUE ME LLEVO DE LA CLASE
• Objetivo: fijar el contenido transmitido, así como a llevar algunas experiencias
y conocimientos relevantes del grupo captados durante el día.
• Tiempo: 10'
• Desarrollo: Solicitar que los estudiantes hagan el círculo en el centro de la
sala o desde sus propios sitios, para verbalizar o expresar lo más sobresaliente
o relevante que podrían llevar consigo del aprendizaje adquirido durante la
clase.
• Fuente: http://www.paho.org
• Evidencia: twitter, blog, foro, etc.

INFORMÁTICATIC’S
INFORMÁTICA

TÓPICOS (UNIDAD 1)
El computador y sus generaciones
HARDWAREY SOFTWARE DEL COMPUTADOR
EVOLUCIÓN Y GENERACIONES DEL COMPUTADOR
SEMANA 3UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A AL INFORMÁTICA

EVOLUCIÓNY GENERACIONES DEL COMPUTADOR
• Una computadora es un dispositivo electrónico que ejecuta las
instrucciones de un programa. Una computadora tiene cuatro
funciones:
• Acepta información Entrada = Input
• Procesa datos Procesamiento = Processing
• Produce una salida Salida = Output
• Almacena resultados Almacenamiento = Storage
EL COMPUTADOR

EL MODELOVON NEUMANNY LA CPU
Es una arquitectura de
computadoras basada
en la descrita por John
von Neuman en 1945

EL MODELOVON NEUMANNY LA CPU
Las computadoras son máquinas de arquitectura von Neumann cuando (von
Neumann, 1945)
1. los programas y los datos se almacenan en una memoria en común.
2. Cada celda de memoria de la máquina se identifica con un número único,
llamado dirección.
3. Las diferentes partes de la información (los comandos y los datos) tienen
diferente modos de uso, pero la estructura no se representa en memoria
de manera codificada.
4. Cada programa se ejecuta de forma secuencial.

• De Escritorio (Desktop)
• PC (Personal Computer)
• WorkStation
• Móviles
• Laptop – Notebook (Netbook, Ultrabook)
• PDAs
• Pocket PCs
• SmartPhone
• Dispositivos Computacionales (PLCs, etc)
• Servidores
TIPOS DE COMPUTADORAS

• TAREA: Analizar (en grupo de hasta 3 personas), las principales
generaciones del computador.
• METODOLOGÍA: Búsquedas de información en Internet
(noticias, artículos, informes, blogs, etc.)
• EVIDENCIA: Elaboración de un resumen por medio de
diapositivas u otro recurso gráfico, y presentación del trabajo
en plenaria
http://prevenblog.com/

TÓPICOS (UNIDAD 1)
El computador y sus generaciones
HARDWAREY SOFTWARE DEL COMPUTADOR

PARTES DEL COMPUTADOR
Hardware
Software

• Se denomina hardware o soporte físico al conjunto de elementos
materiales que componen un ordenador.
• Internos: Mainboard, Memorias, Disco duro,Tarjetas, etc. En dicho conjunto se
incluyen los dispositivos electrónicos y electromecánicos, circuitos, cables, tarjetas,
armarios o cajas, periféricos de todo tipo y otros elementos físicos
• Externos: Monitor, teclado, CD-Rom, Disquetera, etc
HARDWARE

PARTES DE UNA COMPUTADORA
DE ESCRITORIO
http://www.tupcylaptop.com/

DISPOSITIVOS DE ENTRADA
TECLADO MOUSE MICRÓFONO
ESCANER CÁMARA DIGITAL LECTOR DE
HUELLAS
DACTILARES

EL TECLADO

EL TECLADO ESPAÑOL
Estado Normal
Estado Shift
Estado AltGr

• Mouse o ratón es un periférico de
computadora de uso manual, generalmente
fabricado en plástico, utilizado como entrada
o control de datos.
• Se utiliza con una de las dos manos del
usuario y detecta su movimiento relativo en
dos dimensiones por la superficie horizontal
en la que se apoya, reflejándose
habitualmente a través de un puntero o flecha
en el monitor.
EL MOUSE (RATÓN)

DISPOSITIVOS DE SALIDA
MONITOR PARLANTES /
AURICULARES
IMPRESORA

DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO
• Los dispositivos de almacenamiento permiten almacenar información de
una manera no volátil.
• Los dispositivos han ido evolucionando con el paso del tiempo en
varios aspectos claves:
- en el aumento progresivo de su capacidad
- en la velocidad, tanto de acceso como de trasmisión y los
dispositivos.
- reducción de costos por más capacidad de almacenamiento
- menores características físicas (peso, tamaño)

DISCO DURO MEMORIA
USB
DVD CD
BLU RAY DISCO SSD MEMORIA
MICROSD

UNIDADES DE MEDIDA
• Un Bit, es la unidad más pequeña y la información se representa en
códigos binarios.
• Cada bit es un solo carácter, bien es un 0 o es un 1 en el
almacenamiento informático.
• La representación de información es posible gracias a la agrupación de
bits para poder manejar un conjunto de valores mayor que permita
manejar mucha mas información y poder representar todo tipo de
información.

• Ejercicios de conversiones de unidades de
almacenamiento.
ACTIVIDAD PRACTICA

• Organizándose en parejas, consultar información sobre cada categoría de
dispositivo asignada al grupo, donde se incluya información sobre su
evolución, los tipos actuales y referencia de costos. Preparar un resumen
y exponer:
1. Teclados, mouse y cámaras web
2. Escáner y plotters
3. Impresoras
4. Monitores y pizarras interactivas
5. Parlantes /Altavoces y micrófonos
6. Discos duros
7. Memorias (RAM, USB, SD)
8. Microprocesadores
ACTIVIDAD PRACTICA

• Se denomina software, programática, equipamiento
lógico o soporte lógico a todos los componentes
intangibles de un ordenador o computadora, es decir, al
conjunto de programas y procedimientos necesarios
para hacer posible la realización de una tarea específica.
SOFTWARE

CLASIFICACION DEL SOFTWARE
SOFTWARE SISTEMA
PROGRAMACIÓN
APLICACIONES

• Permite operar al hardware del computador, su objetivo es
de transparentar al programador de aplicaciones, los
detalles particulares de cada computador que se use,
como: memoria, dispositivos de comunicaciones,
impresoras, pantallas, teclados, etc.
• Sistemas operativos
• Controladores de dispositivos
• Herramientas de diagnóstico
• Herramientas de corrección y optimización
• Software de Servidores
SOFTWARE DE SISTEMA

• Proporciona herramientas para ayudar al programador a
escribir programas informáticos y a usar diferentes
lenguajes de programación de forma práctica. Incluye
entre otros:
• Editores de texto
• Compiladores
• Intérpretes
• Enlazadores
• Depuradores
• Los entornos integrados de desarrollo (IDE)
SOFTWARE DE PROGRAMACIÓN

• Permite a los usuarios llevar a cabo una o varias tareas
más específicas, en cualquier campo de actividad
susceptible de ser automatizado o asistido, con especial
énfasis en los negocios. Incluye entre otros:
• Aplicaciones de automatización industrial
• Aplicaciones ofimáticas
• Software educativo
• Software médico
• Bases de datos
• Videojuegos
SOFTWARE DE APLICACIÓN

• Liste nombres del programas o aplicativos que
usted conoce o a escuchado y organícelos de
acuerdo a la clasificación del software.
ACTIVIDAD PRACTICA

• Evaluación Objetiva 1.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

TÓPICOS (UNIDAD 1)
Sistema Operativo y Utilitarios
SEMANA 4
EL SISTEMA OPERATIVO
MANEJO DE ACCESORIOS
MANEJO DE UTILITARIOS
UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A AL INFORMÁTICA

• Es un conjunto de programas destinados a permitir la comunicación del
usuario con un ordenador y gestionar sus recursos de manera eficiente.
• Comienza a trabajar cuando se enciende el ordenador, y gestiona el hardware
de la máquina desde los niveles más básicos.
SISTEMA OPERATIVO (SO)

• Tanto para PCs y Servidores
• Microsoft Windows (XP,Vista, 7, 8, 10)
• Distribuciones Linux (SUSE , REDHAT , UBUNTU)
• Otros (Mac Os-X, Palm OS)
• Para Servidores
• Microsoft Windows (Windows 2000, 2003, etc.)
• Unix – Novell Netware
• Otros (AS-400)
TENDENCIAS DE LOS SO

• Es un sistema operativo gráfico multiusuario, multitarea para computadoras
personales cuyo propietario es la empresa Microsoft
• Actualmente es el más difundido y distribuido a nivel de usuarios de PC
• Versiones
• Windows 10 32 bits
• Windows 10 64 bits
SO MICROSOFTWINDOWS 10

La Evolución de Windows
Windows 1.0
Windows 2.0
Windows 3.X
Windows 95
Windows 98
Windows 2000
Windows Me
Windows XP
UNIDAD 1: Fundamentos del Sistema Operativo
Windows Vista
Windows 7
Windows 8
Windows 10

EL EXPLORADOR DE WINDOWS

CALCULADORA

BLOC DE NOTAS

PAINT

UTILITARIOS
• Los utilitarios o utilidades, son programas diseñados para
realizar una función determinada, por ejemplo un editor, un
depurador de código o un programa para recuperar datos
perdidos o borrados accidentalmente en el disco duro..
• El término utilitario se refiere normalmente al software que
resuelve problemas relacionados con la administración del
sistema de la computadora.
http://gersongalvez96.blogspot.com

TIPOS DE UTILITARIOS
• Antivirus
• Creadores de DVD (quemadores)
• Mantenimiento
• Recuperación de información
• Reproductores de audio/video
• Compresores de archivos
• Programas de gestión de contraseñas
• Para acceso remoto
• Browsers (navegadores)
http://gersongalvez96.blogspot.com

TEMAS DE INVESTIGACIÓN EN GRUPOS
1. Seguridad y privacidad: antivirus, firewall, etc.
2. Mantenimiento y optimización del PC
3. Recuperación de información
4. Creación de discos de arranque y compresores de archivos
5. Programas de gestión de contraseñas y seguridades
6. Programas para control parental
7. Para acceso remoto y descarga de archivos de redes P2P
8. Edición básica de imágenes y captura de pantallas
ACTIVIDAD PRACTICA

1. Buscar 3 posibles programas que realicen la función que corresponde según
el tipo de utilitario asignado por grupos y explicar: nombre, fabricante,
versiones actuales, precios (si es de pago) y dirección web.
2. Escoger uno de ellos y presentarlo por medio de una exposición y práctica
en clase, donde se incluya al menos:
a. Nombre, Fabricante, Versiones actuales, Dirección Web
b. Requerimientos para su instalación
c. Proceso de instalación
d. Principales funcionalidades
e. Diferencias con los otros programas de ese tipo (mejoras)
f. Práctica de funcionamiento
ACTIVIDAD PRACTICA

INFORMÁTICATIC’S
Riobamba, mayo de 2019
INFORMÁTICA

TÓPICOS (UNIDAD III)
Internet
EL CORREO ELECTRÓNICO
ORÍGENES DEL INTERNETY PRINCIPALES SERVICIOS
MOTORES DE BÚSQUEDA / REPOSITORIOS
MANEJO DE GESTORES BIBLIOGRÁFICOS ONLINE
SEMANA 5

• Internet es un conjunto de redes, redes de ordenadores y equipos
físicamente unidos mediante cables/medios que conectan puntos de
todo el mundo.
• Tiene su orígen en ARPA (Agencia para Proyectos de Investigación
Avanzada) en USA quienes crearon ARPANET como una red
experimental para universidades y centros de investigaciones militares.
INTERNET

• Al contrario de lo que se piensa comúnmente, Internet no
es sinónimo de Páginas Web o WWW.
• En Internet existen muchos servicios, como:
• WWW (World Wide Web)
• E-mail
• FTP (File Transfer Protocol)
• Boletines electrónicos (news o grupos de noticias)
• Conversaciones en línea (IRC y chats)
• Mensajería instantánea (Messenger)
INTERNETY SUS SERVICIOS

WWW (WORLD WIDE WEB)
“La suma de la experiencia humana se está expandiendo a
un ritmo prodigioso y los medios que utilizamos para
seguir el hilo a través del consiguiente laberinto de
ítems momentáneamente importantes son los
mismos que usábamos en los días de los barcos de
vela.” (Vannevar Bush, 1945)

HIPERTEXTO E HIPERMEDIA
Bush fue capaz de idear un sistema llamado memex que permitiría archivar
el conocimiento de un modo más eficaz: una especie de escritorio
futurista en el que se guardarían microfilmados, los libros, actas,
ficheros, etc.

HIPERTEXTO E HIPERMEDIA
Bush remarcaba que este tipo de asociación no lineal de ideas era el
modo de funcionamiento natural de la mente humana, y confiaba en
que dispositivos semejantes al memex lo reproducirían en el futuro
más adecuadamente.
Bush era un visionario. En 1945 sus ideas no eran técnicamente
realizables.
Hoy esto es realizable gracias a los “hipervínculos”

EL NAVEGADOR MOZILLA FIREFOX

EL NAVEGADOR GOOGLE CHROME

MOTORES DE BÚSQUEDA
• Un motor de búsqueda es un sistema
informático que indexa archivos almacenados
en servidores web.
• Un ejemplo son los buscadores de Internet
cuando se pide información sobre algún tema.
• Las búsquedas se hacen con palabras clave
o con árboles jerárquicos por temas

EL BUSCADOR GOOGLE
• Google es, posiblemente, el motor de búsqueda
en Internet más grande y más usado.
• Ofrece una forma rápida y sencilla de encontrar
información en la web, con acceso a un índice de
miles de millones de páginas web.
• Según la compañía, actualmente Google
responde a cientos de millones de consultas al
día.

EL BUSCADOR GOOGLE
• Google se personaliza de acuerdo a la
ubicación geográfica
• Incluye búsquedas avanzadas, por filtros
de fechas, tamaños de archivos, tipos, etc.
• Incluye categorías de Imágenes, Noticias,
Grupos, Libros y más.

EL BUSCADOR GOOGLE

EL BUSCADORYAHOO
• Yahoo! Inc. es una empresa global de medios
con sede en Estados Unidos, cuya misión es
"ser el servicio global de Internet más esencial
para consumidores y negocios".
• Posee un portal de Internet, un directorio Web y
una serie de servicios, incluido el popular correo
electrónico Yahoo!

EL BUSCADORYAHOO

EL BUSCADOR BING

ACTIVIDAD PRACTICA
• Consultar utilizando los nuevos motores de búsqueda, información con
actualización no mayor cierta fecha, en un idioma particular y dentro de una
región determinada, sobre “Aprendizaje Móvil”(m-learning) y descargar 5
páginas web con información que considere relevante respecto al tema, 5
imágenes, 5 recursos varios (links de videos, de libros, etc.) empaquetarlos y
subir a la plataforma.
MOTORES DE BÚSQUEDA

• El servicio más tradicional y extendido de Internet es el
correo electrónico
• El sistema de correo sirve para transmitir mensajes entre
dos o más usuarios, hoy es posible que un mensaje incluya
diferentes tipos y estilos de letras, colores, etc. Como
también adjuntar archivos
E-MAIL

• Opciones de alojamiento de buzones
• Privados
• Públicos (Documento de Servidores Públicos)
• Formato de una dirección de e-mail
• Una dirección de correo electrónico es un conjunto de palabras que identifican a una
persona que puede enviar y recibir correo.
E-MAIL
buzón dominio
Ejemplo: phumanante@unach.edu.ec

CORREO PÚBLICOS
Creación de cuentas
Correo
Bandeja de Entrada
Spam (No deseado)
Redactar nuevos mensajes
Adjuntar archivos
Envío / Recepción de mensajes
Contactos
Agenda y Bloque de Notas

Sitios de correos sugeridos
www.gmail.com
www.hotmail.com

TRABAJO CIENTÍFICO
• “Un trabajo científico es aquel que se realiza de forma rigurosa y sistemática de acuerdo a unos cánones
establecidos por la comunidad científica y que utiliza como procedimiento el método científico” (Colás Bravo,
2012, 581).
• En consecuencia la elaboración de todo trabajo científico, a más la investigación como tal, requiere de un
proceso de documentación (elaboración del informe, artículo, etc.), que debe ser redactado de forma científica.
TIPOS DETRABAJO CIENTÍFICO
• Proyecto de Investigación (perfil)
• Informe de investigación
• Tesis Doctoral
• Trabajo de investigación (Masters),Trabajos de Grado,Tesinas, etc.
• Artículo científico (Revistas, capítulos de libros, partes de un monográfico)
• Ponencias y comunicaciones (Congresos, Jornadas y Seminarios)
• Posters (presentaciones sintéticas y gráficas del trabajo científico)

• Cada revista, monográfico o congreso en sus convocatorias publican las guías de autor, que
constituyen el conjunto de normas tanto par la elaboración del trabajo científico, así como para
el envío.
• En este sentido se incluyen:
• Estructura del documento (secciones o apartados, apéndices, etc.)
• Formatos (tipos de letra, tamaños, sangrías, espaciados, etc.)
• Formas de presentación de citas y referencias bibliográficas (APA,Vancouver, IEEE, ISO, etc.)
• Otras formas de presentación de tablas, gráficos, agradecimientos, afiliación de autores, etc.

• REFERENCIADORES BIBLIOGRÁFICOS
• ZOTERO (https://www.zotero.org/)
• MENDELEY (https://www.mendeley.com/)
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Demostración utilizando
ZOTERO y Microsoft Word

SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW (SLR)
• Metodología propuesta por Barbara Kitchenham (2004, 2007), utilizada
en la ingeniería de software como una adaptación de la utilizada en las
ciencias médicas y que actualmente está siendo también utilizada en las
ciencias sociales.
• Okoli y Schabram (2010) proponen 8 pasos para llevar a cabo una
SLR, pasos que son aplicables a una amplia gama de dominios y que
concuerdan con las directrices sugeridas para la planificación,
realización y presentación de informes de una revisión sistemática,
propuestas por Kitchenham.

Figura 1 Pasos para realizar una SLR (Okoli & Schabram, 2010),
Humanante-Ramos (2016)

Como primer paso se debe tener claro cuál es el propósito para hacer la
revisión, que puede ser para la elaboración de la sección de
introducción que apoye teóricamente un artículo científico o con un
mayor nivel de profundidad que apoye una tesis; o inclusive podría ser
que dicha revisión en sí misma corresponda a un artículo
independiente, que sea un estudio que recoja toda la investigación
realizada hasta el momento sobre un tema específico (Okoli & Schabram,
2010).
1) Propósito de la revisión de la literatura
(Humanante-Ramos, 2016)

Corresponde a la planificación en sí de la revisión por medio de un
conjunto de pasos específicos (preguntas de investigación, estrategias,
filtros, sitios, etc.), además, si se tiene en cuenta que esta metodología
puede ser usada no solo por una persona sino por grupos de
investigación donde la revisión sería desarrollada por varios
investigadores se requiere de un proceso de capacitación.
2) Protocolo y capacitación

En esta etapa se obtienen grandes listados de recursos, que incluyen:
libros, artículos de revistas, actas de congresos, tesis doctorales e
informes científicos a partir de catálogos, índices, bases de datos y
motores de búsqueda. Se debe procurar visitar las mayoría de las fuentes
que estén a nuestro alcance, aunque esto implique la obtención de
resultados duplicados que serán filtrados en etapas posteriores.
3) La búsqueda de la literatura

Una vez que el o los investigadores disponen de ese gran volumen de
información obtenida en la fase de búsqueda, el objetivo de esta etapa es
filtrar aquellos recursos cuyos contenidos estén dentro de las temáticas
definidas para nuestras preguntas de investigación, para lo cual es
suficiente con revisar los resúmenes y las palabras clave, de ser necesario
se podría revisar sus conclusiones. Es importante indicar que no se
debe entrar en una validación de la calidad de los recursos, ya que
esto se realiza en una etapa posterior con un mayor conocimiento de los
mismos.
4) Pantalla de práctica

Obtenidos ya los recursos potencialmente elegidos, se procede a evaluar
su calidad, esto es requerido ya que la calidad final de la revisión depende
de la calidad de los recursos primarios que fueron analizados.
En este proceso es fundamental el apoyo de expertos en el tema, tanto
para la definición y aprobación de los criterios de calidad, como para la
calificación de los recursos (como un equipo de revisores), cuyos aportes
individuales tendrán que ser promediados para establecer el índice de
calidad de cada recurso.
5) Valoración de la calidad

Luego de haber seleccionado únicamente los recursos considerados
como idóneos para la elaboración de la revisión sistemática final, se debe
proceder con la extracción de la información. Para esto se puede
elaborar una matriz de extracción de información. Esta matriz debe ser
diseñada en función de las preguntas de investigación y de acuerdo a la
naturaleza de los estudios, lo que es muy útil para la posterior síntesis de
la información.
6) Extracción de los datos

Una vez codificados y extraídos los datos, el siguiente paso es
combinarlos de modo que se pueda tener una visión integral de los
estudios. Para esto es aconsejable categorizarlos, compararlos, agruparlos
y contrastarlos. Del mismo modo este análisis dependerá del tipo de
estudios, si todos los estudios son de naturaleza cuantitativa pueden
hacerse estudios cuantitativos y en caso contrario deben ser analizados
cualitativamente.
7) Síntesis de estudios

Si las etapas anteriores fueron desarrolladas completamente, el proceso de
redacción debería resultar sencillo. Sin embargo no se debe restar
importancia a esta etapa, ya que la correcta redacción de los hallazgos y
resultados encontrados permiten que la investigación pueda ser
referenciada y reproducible en el campo académico y científico.
Recomendaciones generales sobre la criticidad, el tipo de audiencia, el uso
del tiempo verbal, el tono, la estructura del texto y la gramática se deben
tomar en cuenta en esta etapa.
8) Redacción de la revisión

¿CUÁNTAS REFERENCIAS SON NECESARIAS?
Depende del planteamiento del problema, del tipo de reporte y del nivel
de la investigación. Pero se tienen las siguientes sugerencias:
• Investigación en licenciatura dentro de un asignatura: entre 15 y
25
• Tesina: entre 20 y 30
• Trabajo de Fin de Grado para Licenciatura: entre 25 y35
• Trabajo de Fin de Máster: entre 30 y 40
• Artículo para una revista científica: entre 50 y 70
• Tesis Doctoral: entre 65 y 120
(Hernández, Fernández & Baptista, 2010)

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