Planif español 2

1. Planificación de español
Escuela:
Independencia
Nombre del maestro: Kenya Michelle Ponce
Osuna
Fecha de aplicación:
02 de marzo del 2015
Bloque: IV Grupo: 2 A Sesiones: 1 de 1 Duración: 60 Minutos
Contenido: Búsqueda y manejo de información
Propósito: Que los niños:
Se diviertan leyendo un texto rimado y analicen las mentiras o disparates que plantea y reconozca
la intención con la que fueron escritos.
Actividad permanente: • Preparar crucigramas.
Materiales y recursos didácticos
Para el maestro:
 Programa de estudios de la página 13 a la 68.
 Planificación
 Plumón
 Pintarrón
 Libro del alumno pág. 150
 Libro de español para el maestro pag.180
Para cada estudiante
 Libro de texto pág. 150
 Cuaderno
 Lápiz
 Borrador
Actividad para empezar bien el día: Lectura en voz alta
Indicaciones previas al estudiante: Le informaré a los alumnos que leerán un texto llamado “las
mentiras” pero primeramente comentaremos de manera grupal las preguntas que se presentan a
continuación en la pág., 150
Lección Secuencia didáctica ¿Qué y cómo se evalúa?
1. las
mentiras
Inicio
 Para dar inicio a la clase, realizare unas
preguntas a los alumnos como por ejemplo:
¿has dicho mentiras?, ¿Por qué? para después
analizar si son buenas o malas las mentiras,
por qué se dicen, si ellos las creen o no y por
qué, las consecuencias que puede traer, etc.
Tiempo estimado: 10 minutos
Disciplina a través de la
observación constante, la
participación de los alumnos,
la disposición, la atención de
los niños, el que tanto saben
éstos acerca de los cuentos
mediante una rúbrica.
Técnica: Análisis de
desempeño
Desarrollo
 Como siguiente actividad, pediré a un alumno que
pase al frente a leer la instrucción y que
consecutivamente explique lo que se va a realizar,
sugeriré el índice para que se ubiquen en aquella
lección que se verá a continuación y que en
parejas la leerán.
 Continuando con la clase hare las pregunta que se
plantean en su libro de actividades para que me
las contestes de manera grupal y las respuestas
las iré anotando en el pintarrón para que ellos las
escriban en su cuaderno.
Tiempo estimado: 30 minutos
La disposición del alumno
al momento de participar en
clase, la disciplina, el
respeto, la cooperación, la
actitud que toma el alumno
al momento de participar
con la actividad del
pintarrón, como el alumno
realiza la actividad grupal
mediante una lista de
cotejo.
Técnica: Análisis de
desempeño

2. Cierre
 Para finalizar la clase, les pediré a los alumnos
que escriban una reflexión acerca de lo que se
vio en el texto y cuando terminen pasare al
frente a cinco niños a que lean su reflexión al
resto de la clase.
Tiempo estimado: 20 minutos
Si el alumno participa, si
muestra interés, si acata
instrucciones, si mantiene el
orden y si logró realizar el
final del cuento. Mediante
juego de globos.
Técnica: interrogatorio.
Observaciones: Adecuaciones curriculares:
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL G
GRUPO
Vo. Bo DEL
DIRECTOR
Vo. Bo. PROFESOR
Kenya Michelle Ponce
Osuna Odilia Quintero Valdez
Ismael López López Víctor Manuel
Sandoval ceja

3. Instrumentos de evaluación
Rúbrica de Español
Indicadores: Siempre Casi siempre Medianamente Nunca
¿Los alumnos
identifican las
mentiras?
Siempre
identifican las
mentiras.
Casi siempre
identifican las
mentiras
Medianamente
identifican las
mentiras
No logran
identificar las
mentiras
¿Los alumnos
muestran interés
cuando se habla
de mentiras?
Siempre muestran
interés cuando se
habla de mentiras.
Casi siempre
muestran interés
cuando se habla
de mentiras
Medianamente
muestran
interés cuando
se habla de
mentiras
Nunca muestran
interés cuando se
habla de mentiras
¿Los alumnos
conocen las
consecuencias de
decir mentiras?
Siempre conocen
las consecuencias
de decir mentiras
Casi siempre
conocen las
consecuencias
de decir mentiras
Medianamente
conocen las
consecuencias
de decir
mentiras
No logran
conocer las
consecuencias de
decir mentiras
¿Los alumnos
creen que son
malas las
mentiras?
Siempre creen
que son malas las
mentiras.
Casi siempre
creen que son
malas las
mentiras.
Medianamente
creen que son
malas las
mentiras.
No logran creer
que son malas las
mentiras.
¿Los alumnos
creen que son
buenas las
mentiras?
Siempre muestran
interés creen que
son buenas las
mentiras.
Casi siempre
creen que son
buenas las
mentiras.
Medianamente
creen que son
buenas las
mentiras.
No logran creen
que son buenas
las mentiras.

4. Indicadores Siempre A veces Nunca
Participa en clase.
Mantiene la disciplina al momento de trabajar.
Respeta las participaciones de sus compañeros.
Coopera en las actividades grupales.
Comprende lo que lee.
Le agrada trabajar de manera grupal.
Copia bien del pintarrón al cuaderno.
Juego de globos
El juego consiste en inflar unos globos y los pegarlos en el pintarrón con
cinta, los alumnos pasaran a reventar cualquiera que gusten. Cada globo
contendrá dentro una pregunta acerca del tema.