La enseñanza como profesion

1. MAESTRO: JULIO RODOLFO MORENO TREVIÑO.
ALUMNA: MARIA EUGENIA HERNANDEZ VEGA.
MATERIA: SOCIOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO.
TEMA:U7A1 “LA ENSEÑANZA COMO PROFESIÓN”
Y “LA PROLETARIZACIÓN DEL PROFESORADO” A
LOS EQUIPOS INTEGRADOS.
FECHA: ABRIL 14, 2018.

2. “La enseñanza como
profesión”
“La proletarización del
profesorado”

3. El profesorado, categoría social o grupo de estatus, es la
ocupación que cumple una serie de requisitos o rasgos de
formación, organización y ejercicio práctico es analizado
como proceso laboral del profesorado y su lugar en la
estructura de clases de la sociedad llegando algunos a la
conclusión de que está en proceso de proletarización y
otros lo consideran como intelectuales afirmando un papel
importante en la transformación social.
El termino profesión de acuerdo a Etzioni con lleva el
reconocimiento de pertenecer a un sector privilegiado de la
sociedad en si es una demanda de posición y reconocimiento, al
ser considerado por la sociedad como vital o básico. Debe ser
desempeñada por razones vocacionales y desempeñarse como
actividad principal de tiempo completo. Tener una licencia
emitida por una institución universitaria. Con normas de
formación y regulada por una organización corporativa de
derecho público. Que genere una subcultura profesional con
terminología y prácticas comunes. Y disfrutar de un prestigio
social. Dentro de esta categoría encontramos la medicina y el
Derecho.

4. Algunas otras por no cumplir todo son consideradas son consideradas
semiprofesiones, que son ocupaciones con una formación más corta, un estatus menor,
un cuerpo de conocimientos menos especializado y una menor autonomía. Con poco
ejercicio liberal de la profesión ya que se emplean en organizaciones burocráticas
donde se depende de una estructura jerárquica y su gran mayoría de fuerza de trabajo
es femenina. Por otro lado Freidson considera que un profesional sigue siéndolo
aunque este subordinado socialmente por alguien a quien no pertenece a su profesión,
de acuerdo a su grado de autonomía.

5. Algunas posiciones asignan a los profesionales y técnicos una contradictoria posición de clase
entre la burguesía y la clase obrera. Dentro de esta posición aparece la tesis de la
proletarización del profesorado. En la ponencia de Lawn y Ozga en 1988, Quienes ven el
profesionalismo como un concepto complejo y cambiante por un lado como estrategia de
control de una ocupación que necesita del estado, pero también como un medio de resistencia
contra el mismo estado.

6. Esta tesis señala que el profesorado como los trabajadores intelectuales del sector de servicios está inserto en
el proceso de proletarización que antaño experimentaron los trabajadores industriales. Un proceso que
disminuye la autonomía del profesor. Entre las manifestaciones de esa descualificación de la enseñanza se
señalan los efectos del proceso de racionalización del trabajo que fortalece las tareas organizativas en la
escuela y la supervisión del profesorado, refuerza las estructuras de carrera y los niveles de promoción, como
las jefaturas de estudio y de departamento, introduce la figura del director como gerente, la introducción de
las NTIC impulsan la recualificación de algunos puestos y la descualificación de la mayoría. Así que de acuerdo
a esta tesis el profesorado está sufriendo un proceso paulatino de descualificación a consecuencia de la
racionalización del trabajo docente que le empuja poco a poco a su inclusión en la clase obrera.

7.  El profesionalismo puede actuar como una poderosa barrera y como estrategia contra la
proletización y contra la injerencia masculina.
 El análisis que la Sociología realiza de la posición social del profesorado es dual para unos es
una profesión más o menos consolidada y para otros es un sector social sometido a un proceso de
proletarización , en una ambivalencia del trabajo docente con rasgos propios de grupos
profesionales y otros específicos de clase obrera.
 Una tercera rama abre el profesorado como un grupo de estatus como unidad básica de la
sociedad. La enseñanza es una ocupación de clase media que ofrece una movilidad social
ascendente a quienes provienen de medios familiares de clases obreras o populares. DanC.Lortie
considera que la enseñanza posee atractivos como el contacto con gente joven, el desempeño de
una misión especial de servicio a la sociedad, la continuidad en una institución en la que se ingresa
desde muy joven, la compatibilidad de tiempo y los beneficios materiales, dinero, prestigio, y
seguridad nada desdeñables para quien procede de un medio social bajo. Atractivos que se
adaptan por demás a la mujer casada y en el caso de los hombres permite una segunda ocupación
que complemente el endémico bajo nivel salarial.

8. De la misma manera el abanico retributivo apenas
tiene apertura, un profesor recién ingresado posee la
misma responsabilidad que uno que esta al final de
su carrera y sin embargo tiene un sueldo con un solo
diferenciador, la antigüedad. La satisfacción
profesional hace referencia a la proximidad al
domicilio y el prestigio de la escuela y barrio donde se
trabaje lo demás sigue siendo antigüedad.
Hablando de la feminización docente la enseñanza
ha sido el sector que la mujer ha utilizado para
ingresar al mercado laboral. Las mujeres fueron
caracterizadas como madres concienciadas y
reclutadas como profesoras por sus atribuidas
capacidades para la crianza.

9. Conclusiones
 Como se puede ver son dos diferentes perspectivas las que se
pueden observar sobre la docencia y en mi opinión ambas están en
lo correcto. Creo que falta mucho por hacer en cuanto a la imagen
profesional del maestro y las condiciones laborales en las que se
debe desempeñar. Sin embargo creo prioritario que los profesores
se capaciten y se formen como una parte básica de la mejora social,
que incluya aparte de sus conocimientos generales y particulares,
una visión clara de su entorno social y un conocimiento actual del
manejo de las NTICs.