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¿Para qué sirven los
libros/literatura
infantil?
Elementos necesarios Qué significa para el sistema
Obras que ofrecen la experiencia artística que puede
estar al alcance de los más pequeños.
¿libros para
enseñar?
¡LITERATURA!
Libros como ejemplos didácticos: de conducta (ser
solidarios, cómo ser bien educados, etc.) o para
trabajar temas diversos (los colores, el bosque...)
Prinicipales
funciones
Desarrollo
Representación mundo
Instrumento de
socialización de las
nuevas generaciones
Imaginario compartido
Iniciar
Dominio del lenguaje -
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Los sueños
Perspectivas sobre el mundo
Se utilizan imágenes, personajes y mitos
para mejorar la manera de verbalizar y dar
forma a:
Establecer una mirada distinta
Imaginario
colectivo
EL PADRE
La historia se repite: URANO
padre
Autoridad. Guía de vida basándose en su ejemplo.
MADRE TIERRA - GEA
HERA - FIDELIDAD Y MATRIMONIO
Tzvetan Todorov
"Mediante un uso evocador de las palabras, recurriendo a las historias, a
los ejemplos, a los casos particulares, la obra literaria produce un temblor
de sentido, pone en movimiento nuestro aparato de interpretación
simbólica, despierta nuestras capacidades de asociación y provoca un
movimiento de ondas de choque que se prolongan mucho tiempo después
del contacto inicial"
"La realidad que la literatura aspira a comprender es,
sencillamente (aunque, al mismo tiempo, no existe nada
más complejo), la experiencia humana"
Realiza un análisis pormenorizado de los símbolos de
los cuentos populares
corriente
psicoanalítica
Bruno Bettelheim - experiencia conflictos psíquicos
Destaca la importancia de la literatura en la
construcción de la personalidad
Cenizas
LA cENICIENTA
Proyección personal humillación inmerecida
Inocencia y pureza de la infancia - cuidado del fuego
sagrado
paraíso de la infancia - madre
símbolo del proceder instintivo liberado de las normas
civilizadoras
Idea de la muerte (dolor pérdida)
Renacer - Ave Fénix
Dignidad humana en situaciones
adversas: personajes en situaciones
extremas
Pulsiones aprobadas o reprimidas
socialmente: desdoblamientos de
personalidad
El folclore proporciona formas simbólicas:
RELACIONES
INTERTEXTUALES
EJERCICIO2
Lee el cuento maravilloso de
Blancaflor que se encuentra en la
tradición literaria peninsular
DOSSIER TEMA 1
Establece
conexiones
evidentes con
otras obras
literarias
¿A qué
historias te
recuerda? ¿Qué
fragmento?
Identifica el
símbolo más
importante. ¿Qué
significados puede
tener?
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literarios que se
repiten en
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espejo, elemento
mágico, etc.
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aprendizaje
lenguaje y
formas
literarias
Dominar el lenguaje
a) Predisposición hacia las
palabras: capacidad de
representar el mundo, significar y
ordenar el caos, expresar
sensaciones
b) Repetición: cadencias,
enumeración. Personajes de
ficción introducen a los niños a las
historias inventadas: narración
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Pensar sobre la realidad y asimilarla
Descubrir
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Conducta humana y
lenguaje: sistema de
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Qué pueden hacer y qué
no, qué pueden decir y
qué no
¿A
qué
ayuda
la
literatura?
ofrecer mundos del revés
mUNDOS ALTERNATIVOS
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RASGOS
AMPLIAR
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eXPLORAN
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Espacio distintio de la realidad
Fingir voces
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Placer estético: repeticiones,
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LA LITERATURA COMO JUEGO
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¿HASTA DÓNDE
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PUEDEN ENTENDER?
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ampliación de la
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literatura - interesa y ayude a perder la
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El diálogo debe ser verosímil y, al mismo tiempo, moverse dentro de
las convenciones de la escritura, que nunca lo reproducen como si
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Los diálogos dan cuenta de una conversación; por lo tanto, igual
que en la vida real, las intervenciones deben responder tanto a las
preguntas directas como a las implicaciones derivadas de la
situación.
Los diálogos deben mantener una buena relación con el progreso
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El diálogo debe colaborar con el narrador en un equilibrio que
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La importancia de la literatura infantil

  • 1. ¿Para qué sirven los libros/literatura infantil? Elementos necesarios Qué significa para el sistema
  • 2. Obras que ofrecen la experiencia artística que puede estar al alcance de los más pequeños. ¿libros para enseñar? ¡LITERATURA! Libros como ejemplos didácticos: de conducta (ser solidarios, cómo ser bien educados, etc.) o para trabajar temas diversos (los colores, el bosque...)
  • 3. Prinicipales funciones Desarrollo Representación mundo Instrumento de socialización de las nuevas generaciones Imaginario compartido Iniciar Dominio del lenguaje - formas y discursos literarios
  • 4. Los sueños Perspectivas sobre el mundo Se utilizan imágenes, personajes y mitos para mejorar la manera de verbalizar y dar forma a: Establecer una mirada distinta Imaginario colectivo
  • 6. La historia se repite: URANO
  • 7. padre Autoridad. Guía de vida basándose en su ejemplo.
  • 9. HERA - FIDELIDAD Y MATRIMONIO
  • 10.
  • 11. Tzvetan Todorov "Mediante un uso evocador de las palabras, recurriendo a las historias, a los ejemplos, a los casos particulares, la obra literaria produce un temblor de sentido, pone en movimiento nuestro aparato de interpretación simbólica, despierta nuestras capacidades de asociación y provoca un movimiento de ondas de choque que se prolongan mucho tiempo después del contacto inicial" "La realidad que la literatura aspira a comprender es, sencillamente (aunque, al mismo tiempo, no existe nada más complejo), la experiencia humana"
  • 12. Realiza un análisis pormenorizado de los símbolos de los cuentos populares corriente psicoanalítica Bruno Bettelheim - experiencia conflictos psíquicos Destaca la importancia de la literatura en la construcción de la personalidad
  • 13. Cenizas LA cENICIENTA Proyección personal humillación inmerecida Inocencia y pureza de la infancia - cuidado del fuego sagrado paraíso de la infancia - madre símbolo del proceder instintivo liberado de las normas civilizadoras Idea de la muerte (dolor pérdida) Renacer - Ave Fénix
  • 14. Dignidad humana en situaciones adversas: personajes en situaciones extremas Pulsiones aprobadas o reprimidas socialmente: desdoblamientos de personalidad El folclore proporciona formas simbólicas: RELACIONES INTERTEXTUALES
  • 15. EJERCICIO2 Lee el cuento maravilloso de Blancaflor que se encuentra en la tradición literaria peninsular DOSSIER TEMA 1 Establece conexiones evidentes con otras obras literarias ¿A qué historias te recuerda? ¿Qué fragmento? Identifica el símbolo más importante. ¿Qué significados puede tener? ¿Hay motivos literarios que se repiten en otras historias? El espejo, elemento mágico, etc.
  • 16. Medea Héroe extranjero - enamoramiento - traición Intertextualidad en motivos literarios Blancaflor, la hija del diablo Biblia Huida de Lot y su familia Orfeo y Eurídice Muerte-vida Ulises y Nausíacaa Viaje lleno de penalidades El Gato con Botas Estratagema del héroe
  • 17. aprendizaje lenguaje y formas literarias Dominar el lenguaje a) Predisposición hacia las palabras: capacidad de representar el mundo, significar y ordenar el caos, expresar sensaciones b) Repetición: cadencias, enumeración. Personajes de ficción introducen a los niños a las historias inventadas: narración Desarrollar las competencias interpretativas
  • 19. Adquisición lenguaje Evocan Piden Cuentan Poder de la palabra Expresan Intentan controlar la conducta de los demás
  • 20. efecto de Distancia Pensar sobre la realidad y asimilarla Descubrir Que existen palabras para describir el exterior y nombrar lo que ocurre en su interior. Hablar sobre el lenguaje mismo Reglas Conducta humana y lenguaje: sistema de normas Qué pueden hacer y qué no, qué pueden decir y qué no ¿A qué ayuda la literatura?
  • 24. eXPLORAN ¿Qué hago para causar tal efecto? Espacio distintio de la realidad Fingir voces Explorar el nivel de significado aparente de los textos Placer estético: repeticiones, imágenes poéticas, ritmos, cadencias,... LA LITERATURA COMO JUEGO ¿Molestar? ¿Llamar la atención? ¿Oponerme a las órdenes de mis padres? ¿Reconciliarme?
  • 25. Desarrollo del pensamiento La memoria La anticipación La formulación de alternativas La concentración
  • 26. ¿HASTA DÓNDE ¿HASTA DÓNDE ¿HASTA DÓNDE PUEDEN ENTENDER? PUEDEN ENTENDER? PUEDEN ENTENDER?
  • 27. Los mejores libros son aquellos que establecen un compromiso entre lo que los niños pueden entender solos y lo que pueden comprender a través de un esfuerzo imaginativo que se vea suficientemente recompensado ampliación de la experiencia
  • 28. Exploración personal que propicia la literatura - interesa y ayude a perder la incomodidad ante sus emociones. Descubrir las ventajas de la gestión de las relaciones personales Definir modelos literarios donde las chicas se vean como sujetos, ¿adoptar conductas masculinas? Evolución de las imágenes ofrecidas por la literatura infantil: REFLEXIÓN IDEOLÓGICA ACTUAL
  • 29. Las historias infantiles y juveniles les pueden ayudar a construir la propia identidad, pero el sentido y alcance en que lo hacen depende del significado que le atribuye cada lector según la resonancia individual producida por la obra en relación con su personalidad y su experiencia social y literaria. NO SE TRATA DE SUPRIMIR BUENOS LIBROS POR SU CONTENIDO SEXISTA - SENSIBILIZACIÓN IMPORTANTE
  • 30. Comprobar el tipo de cambios que se producirían en una obra si se cambiasen o invirtieran elementos como el género, raza,... ANÁLISIS IDEOLÓGICO CAMBIOS CONTRADICCIÓN Verificar si existe contradicción entre los valores de fondo y los que se declaran en la superficie FINAL Considerar si el final es coherente con el desarrollo narrativo y confirma los valores morales presentes en la obra o si los contradice
  • 31. CRITERIOS DE VALORACIÓN Y SELECCIÓN DE LIBROS Libros clásicos Libros recientes
  • 32. 1.Adaptación a nuevos intereses sociales Funcionamiento Mercado 1.Sentir que las lecturas son conocidas y compartidas Necesidad lectores/as ¡CUIDADO!
  • 33. CALIDAD DE LOS LIBROS ¿Con qué criterios debe construirse y renovarse el conjunto de libros apropiados? Reflexión sobre tres aspectos ADECUACIÓN A LOS INTERESES Y CAPACIDADES DE LOS LECTORES VARIEDAD DE FUNCIONES QUE SE QUIERA OTORGAR Literatura resptuosa con la infancia
  • 34. Libros que dejen huellas Llegar a conclusiones, no sobre certezas de un mundo: diversas perspectivas que pueden construirse para que la experiencia se vuelva comprensible La calidad
  • 35. Alguien explica a alguien una Historia Narrador Aspecto: modalidad voz temporalidad Receptor Hechos Lógica causal Espacio Personajes Análisis de la narración literaria DISCURSO HISTORIA
  • 36. ¿Las opciones del autor/a al escoger los elementos constructivos se hallan realmente al servicio de lo que desea contar? ¿Todos estos aspectos colaboran para potenciar la experiencia literaria de su lectura? Análisis de la narración literaria
  • 37. Riqueza, precisión y calidad de las imágenes del lenguaje utilizado Vocabulario desconocido Cuidado con el empobrecimiento de textos con frases simples y coordinadas ¿guion cinematográfico? el lenguaje Potenciar la acción, reducción de descripciones Aligera la lectura CUIDADO: dificultad en la gestión comprensiva MÁS DIÁLGO NO SIGNIFICA MÁS SENCILLO IMPORTANTE: que los diálogos no suenen a falsos o moralizantes Diálogo
  • 38. El lector debe tener indicaciones claras sobre quién habla Cada personaje debe poseer una voz propia, adecuada a sus características y que no sirva de tabardillo al mensaje del narrador El diálogo debe ser verosímil y, al mismo tiempo, moverse dentro de las convenciones de la escritura, que nunca lo reproducen como si se tratara de una grabación Los diálogos dan cuenta de una conversación; por lo tanto, igual que en la vida real, las intervenciones deben responder tanto a las preguntas directas como a las implicaciones derivadas de la situación. Los diálogos deben mantener una buena relación con el progreso de la historia, ofreciendo información sin prolongarse tediosamente El diálogo debe colaborar con el narrador en un equilibrio que permita pensar que los lectores tendrán suficiente ayuda para entender adecuadamente la historia. Pautas de valoración de diálogos
  • 39. Establecer el mundo de ficción Ofrecer elementos al lector que le permitan adecuarse al tono del relato Seducir Información para imaginar el marco de acción Introducir interrogantes que susciten deseo de saber más Primeras páginas: INICIO NARRACIÓN
  • 40. Los cuentos acaban "bien" o según el mensaje didáctico aunque sea mal para el protagonista que no se había comportado correctamente Hasta los años 70 Finales felices Finales relativamente felices Finales abiertos Finales negativos Finales a distintos niveles Actualidad El final de las historias Otorga sentido a la narración leída y provoca la reacción emotiva del lector
  • 41. IMPORTANTE: destacar los elementos que resaltan por su aportación positiva o, al contrario, por su inconsistencia ANÁLISIS DE LA ILUSTRACIÓN ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS MATERIALES DEL LIBRO El formato (forma, página y fondo de la página) Relación entre texto e imagen Adecuación de la competencia lectora Destacar elementos de interés