Este documento discute las funciones y beneficios de la literatura infantil. Explora cómo la literatura ayuda en el desarrollo del lenguaje, la imaginación, y la comprensión del mundo. También examina criterios para seleccionar libros de alta calidad que se adapten a las capacidades y los intereses de los lectores jóvenes.

1. ¿Para qué sirven los
libros/literatura
infantil?
Elementos necesarios Qué significa para el sistema

2. Obras que ofrecen la experiencia artística que puede
estar al alcance de los más pequeños.
¿libros para
enseñar?
¡LITERATURA!
Libros como ejemplos didácticos: de conducta (ser
solidarios, cómo ser bien educados, etc.) o para
trabajar temas diversos (los colores, el bosque...)

3. Prinicipales
funciones
Desarrollo
Representación mundo
Instrumento de
socialización de las
nuevas generaciones
Imaginario compartido
Iniciar
Dominio del lenguaje -
formas y discursos
literarios

4. Los sueños
Perspectivas sobre el mundo
Se utilizan imágenes, personajes y mitos
para mejorar la manera de verbalizar y dar
forma a:
Establecer una mirada distinta
Imaginario
colectivo

5. EL PADRE

6. La historia se repite: URANO

7. padre
Autoridad. Guía de vida basándose en su ejemplo.

8. MADRE TIERRA - GEA

9. HERA - FIDELIDAD Y MATRIMONIO

11. Tzvetan Todorov
"Mediante un uso evocador de las palabras, recurriendo a las historias, a
los ejemplos, a los casos particulares, la obra literaria produce un temblor
de sentido, pone en movimiento nuestro aparato de interpretación
simbólica, despierta nuestras capacidades de asociación y provoca un
movimiento de ondas de choque que se prolongan mucho tiempo después
del contacto inicial"
"La realidad que la literatura aspira a comprender es,
sencillamente (aunque, al mismo tiempo, no existe nada
más complejo), la experiencia humana"

12. Realiza un análisis pormenorizado de los símbolos de
los cuentos populares
corriente
psicoanalítica
Bruno Bettelheim - experiencia conflictos psíquicos
Destaca la importancia de la literatura en la
construcción de la personalidad

13. Cenizas
LA cENICIENTA
Proyección personal humillación inmerecida
Inocencia y pureza de la infancia - cuidado del fuego
sagrado
paraíso de la infancia - madre
símbolo del proceder instintivo liberado de las normas
civilizadoras
Idea de la muerte (dolor pérdida)
Renacer - Ave Fénix

14. Dignidad humana en situaciones
adversas: personajes en situaciones
extremas
Pulsiones aprobadas o reprimidas
socialmente: desdoblamientos de
personalidad
El folclore proporciona formas simbólicas:
RELACIONES
INTERTEXTUALES

15. EJERCICIO2
Lee el cuento maravilloso de
Blancaflor que se encuentra en la
tradición literaria peninsular
DOSSIER TEMA 1
Establece
conexiones
evidentes con
otras obras
literarias
¿A qué
historias te
recuerda? ¿Qué
fragmento?
Identifica el
símbolo más
importante. ¿Qué
significados puede
tener?
¿Hay motivos
literarios que se
repiten en
otras
historias? El
espejo, elemento
mágico, etc.

16. Medea
Héroe extranjero - enamoramiento -
traición
Intertextualidad en
motivos literarios
Blancaflor, la hija del
diablo
Biblia
Huida de Lot y su familia
Orfeo y Eurídice
Muerte-vida
Ulises y Nausíacaa
Viaje lleno de penalidades
El Gato con Botas
Estratagema del héroe

17. aprendizaje
lenguaje y
formas
literarias
Dominar el lenguaje
a) Predisposición hacia las
palabras: capacidad de
representar el mundo, significar y
ordenar el caos, expresar
sensaciones
b) Repetición: cadencias,
enumeración. Personajes de
ficción introducen a los niños a las
historias inventadas: narración
Desarrollar las competencias
interpretativas

18. APRENDIZAJE
Lenguaje Juego Literatura
Instrumento:

19. Adquisición lenguaje
Evocan
Piden
Cuentan
Poder de la palabra Expresan
Intentan controlar la conducta de
los demás

20. efecto de
Distancia
Pensar sobre la realidad y asimilarla
Descubrir
Que existen palabras
para describir el exterior
y nombrar lo que ocurre
en su interior. Hablar
sobre el lenguaje mismo
Reglas
Conducta humana y
lenguaje: sistema de
normas
Qué pueden hacer y qué
no, qué pueden decir y
qué no
¿A
qué
ayuda
la
literatura?

21. ofrecer mundos del revés

22. mUNDOS ALTERNATIVOS

23. dILATAR LOS
RASGOS
AMPLIAR
CAPACIDADES

24. eXPLORAN
¿Qué hago para causar tal efecto?
Espacio distintio de la realidad
Fingir voces
Explorar el nivel de significado
aparente de los textos
Placer estético: repeticiones,
imágenes poéticas, ritmos,
cadencias,...
LA LITERATURA COMO JUEGO
¿Molestar?
¿Llamar la atención?
¿Oponerme a las órdenes de mis padres?
¿Reconciliarme?

25. Desarrollo del
pensamiento
La memoria
La anticipación
La formulación de alternativas
La concentración

26. ¿HASTA DÓNDE
¿HASTA DÓNDE
¿HASTA DÓNDE
PUEDEN ENTENDER?
PUEDEN ENTENDER?
PUEDEN ENTENDER?

27. Los mejores libros son aquellos que establecen un compromiso entre lo
que los niños pueden entender solos y lo que pueden comprender a través
de un esfuerzo imaginativo que se vea suficientemente recompensado
ampliación de la
experiencia

28. Exploración personal que propicia la
literatura - interesa y ayude a perder la
incomodidad ante sus emociones.
Descubrir las ventajas de la gestión de las
relaciones personales
Definir modelos literarios donde las
chicas se vean como sujetos, ¿adoptar
conductas masculinas?
Evolución de las imágenes ofrecidas por la
literatura infantil:
REFLEXIÓN
IDEOLÓGICA
ACTUAL

29. Las historias infantiles y juveniles les pueden ayudar a construir la propia identidad,
pero el sentido y alcance en que lo hacen depende del significado que le atribuye
cada lector según la resonancia individual producida por la obra en relación con su
personalidad y su experiencia social y literaria.
NO SE TRATA DE SUPRIMIR BUENOS LIBROS POR SU CONTENIDO SEXISTA -
SENSIBILIZACIÓN
IMPORTANTE

30. Comprobar el tipo
de cambios que se
producirían en una
obra si se
cambiasen o
invirtieran
elementos como el
género, raza,...
ANÁLISIS
IDEOLÓGICO
CAMBIOS CONTRADICCIÓN
Verificar si existe
contradicción
entre los valores
de fondo y los que
se declaran en la
superficie
FINAL
Considerar si el
final es coherente
con el desarrollo
narrativo y
confirma los
valores morales
presentes en la
obra o si los
contradice

31. CRITERIOS DE
VALORACIÓN Y
SELECCIÓN DE LIBROS
Libros clásicos Libros recientes

32. 1.Adaptación a nuevos intereses
sociales
Funcionamiento Mercado
1.Sentir que las lecturas son
conocidas y compartidas
Necesidad lectores/as
¡CUIDADO!

33. CALIDAD DE LOS LIBROS
¿Con qué criterios debe
construirse y renovarse
el conjunto de libros
apropiados?
Reflexión sobre tres
aspectos
ADECUACIÓN A LOS INTERESES Y
CAPACIDADES DE LOS LECTORES
VARIEDAD DE FUNCIONES QUE SE QUIERA
OTORGAR
Literatura resptuosa con la infancia

34. Libros que dejen huellas
Llegar a conclusiones, no sobre certezas de un
mundo: diversas perspectivas que pueden
construirse para que la experiencia se vuelva
comprensible
La calidad

35. Alguien explica a alguien una Historia
Narrador
Aspecto:
modalidad
voz
temporalidad
Receptor
Hechos
Lógica causal
Espacio
Personajes
Análisis de la narración literaria
DISCURSO
HISTORIA

36. ¿Las opciones del autor/a al escoger los elementos constructivos se hallan realmente al servicio
de lo que desea contar?
¿Todos estos aspectos colaboran para potenciar la experiencia literaria de su lectura?
Análisis de la narración literaria

37. Riqueza, precisión y calidad de las imágenes del lenguaje
utilizado
Vocabulario desconocido
Cuidado con el empobrecimiento de textos con frases simples y
coordinadas ¿guion cinematográfico?
el lenguaje
Potenciar la acción, reducción de descripciones
Aligera la lectura
CUIDADO: dificultad en la gestión comprensiva
MÁS DIÁLGO NO SIGNIFICA MÁS SENCILLO
IMPORTANTE: que los diálogos no suenen a falsos o
moralizantes
Diálogo

38. El lector debe tener indicaciones claras sobre quién habla
Cada personaje debe poseer una voz propia, adecuada a sus
características y que no sirva de tabardillo al mensaje del narrador
El diálogo debe ser verosímil y, al mismo tiempo, moverse dentro de
las convenciones de la escritura, que nunca lo reproducen como si
se tratara de una grabación
Los diálogos dan cuenta de una conversación; por lo tanto, igual
que en la vida real, las intervenciones deben responder tanto a las
preguntas directas como a las implicaciones derivadas de la
situación.
Los diálogos deben mantener una buena relación con el progreso
de la historia, ofreciendo información sin prolongarse tediosamente
El diálogo debe colaborar con el narrador en un equilibrio que
permita pensar que los lectores tendrán suficiente ayuda para
entender adecuadamente la historia.
Pautas de valoración de diálogos

39. Establecer el mundo de ficción
Ofrecer elementos al lector que le permitan
adecuarse al tono del relato
Seducir
Información para imaginar el marco de acción
Introducir interrogantes que susciten deseo de
saber más
Primeras páginas:
INICIO NARRACIÓN

40. Los cuentos acaban "bien"
o según el mensaje didáctico
aunque sea mal para el
protagonista que no se había
comportado correctamente
Hasta los años 70
Finales felices
Finales relativamente felices
Finales abiertos
Finales negativos
Finales a distintos niveles
Actualidad
El final de las historias
Otorga sentido a la narración leída y provoca la reacción emotiva del lector

41. IMPORTANTE: destacar los elementos que resaltan por su aportación
positiva o, al contrario, por su inconsistencia
ANÁLISIS DE LA ILUSTRACIÓN
ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS MATERIALES DEL LIBRO
El formato (forma, página y fondo de la página)
Relación entre texto e imagen
Adecuación de la competencia lectora
Destacar elementos de interés