6. proyecto de aula la modelo

MINISTERIO DE EDUCACIÒN NACIONAL
DEPARTAMENTO DELMAGDALENA
I.E.D. JOHN F. KENNEDY
ARACATACA, MAGDALENA
Aprobada mediante RESOLUCIÒN 1064 de Noviembre 8 de 2013
NIT: 819.002.190D.V.1 DANE: 147053000488
PROYECTO DE AULA DESCUBRO LA COSTA CARIBE CON LAS TIC
Docentes Invitados
CARMEN ELENA DAZA ESCORCIA
YANETH BARLETTA DE CERVANTES
MANCY AGÁMEZ DE PAREJA
SIMÓN JAVIER BOLÍVAR CABRERA
Institución Educativa Departamental Jhon F. Kennedy
Escuela Rural Mixta La Modelo
Computadores para Educar
Estrategia para la Apropiación Pedagógica de las Tic
Universidad De Pamplona
Aracataca-Magdalena
2014

NIT: 819.002.190D.V.1 DANE: 147053000488
1. TITULO: DESCUBRO LA COSTA CARIBE CON LAS TIC
2. PRESENTACIÓN
La sede educativa “La Modelo” perteneciente a la IED. John F. Kennedy, se encuentra
ubicada en el casco urbano del municipio de Aracataca, región centro del departamento
del Magdalena.
En la actualidad nuestra escuela pertenece a la red de escuelas públicas de Colombia, es
un centro de educación integral que imparte conocimientos a niños que cursan desde
primero hasta Quinto grado de Educación básica primaria. Actualmente contamos con un
personal docente capacitado, donde encontramos licenciados los cuales están
comprometidos con el desempeño académico de los estudiantes de la sede, tratando de
conducirlos por el buen camino de la moral, la ética, los valores y en general conseguir
que nuestro recurso humano sea unas personas comprometidas con su municipio y capaz
de desempeñarse muy bien en cualquier institución donde le toque terminar sus estudios
de básica secundaria y media.
3. DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD
La sede la Modelo pertenece a una comunidad de estrato bajo, niños y niñas son
amables, inquietos, analíticos y con muchos deseos de aprender, pero a pesar de todas
esas ganas son niños que por provenir de familias disfuncionales, presentan grandes
trastornos de comportamiento y esto se refleja en el desempeño académico pero en
especial en su comportamiento como personas pertenecientes a una sociedad.
Los padres de familia son personas que trabajan en oficios varios, amas de casa,
trabajadoras domésticas, trabajadores del campo, moto taxistas, bici taxistas, etc.
Provocando con esto que los niños y niñas tengan que permanecer la mayor parte del
tiempo solos en sus hogares o acompañados por tíos, tías, abuelas e inclusive vecinos
que le colaboran a estos padres.
4. INTRODUCCIÓN
En nuestra labor como docentes nos enfrentamos diariamente con retos que nos obligan
a diseñar estrategias de aprendizaje con nuestros dicentes, por tal razón hoy vemos la
necesidad que los estudiantes del grado tercero de la sede La Modelo puedan manejar
fácilmente los departamentos que integran a la costa atlántica colombiana con sus
capitales, idiosincrasia, bailes típicos, comidas típicas, etc. Para que valoren en gran
medida su cultura y su manera de ser tan particular.
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la sede La Modelo, los estudiantes presentan dificultades a la hora de identificar
claramente los departamentos de la región caribe colombiana, muestran desinterés por
este tema específico, ocasionando con esto un desconocimiento que no les permite saber
con claridad y exactitud las capitales de los departamentos de nuestracosta caribe, las
comidas y bailes típicos, sus manifestaciones culturales y la diversidad que se presenta
en su población.

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Además de la actitud de los estudiantes, la falta de acompañamiento por parte de los
padres de familia ayuda a que esta dificultad se incremente y sea más difícil ser superada
por los estudiantes del grado tercero.
FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
¿Por qué los estudiantes del grado tercero de la sede La Modelo no logran identificar con
claridad los departamentos y las capitales de la costa caribe Colombiana?
6. JUSTIFICACIÓN
Con el proyecto “Descubro la costa caribe con las tic” pretendemos abordar esta
problemática de una manera amena, dinámica y agradable para que los estudiantes del
grado tercero de la IED John F. Kennedy sede La Modelo logren superar la dificultad
planteada en el problema objeto de estudio.
.
7. OBJETIVOS
Objetivo General
Lograr que los estudiantes del grado tercero de la IED John F. Kennedy Sede La Modelo
manejen con facilidad los departamentos y las capitales de la costa caribe Colombiana.
Objetivos Específicos
 Fomentar el sentido de pertenencia con la región caribe Colombiana.
 Identificar los platos típicos de la región caribe Colombiana.
 Identificar los bailes típicos de la región caribe Colombiana.
 Fomentar las manifestaciones culturales y folclóricas de la región caribe Colombiana.
8. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Conocer nuestro contexto es de suma importancia, debido a que encontramos
explicaciones lógicas y coherentes de cómo somos en verdad, nuestra idiosincrasia y
nuestra manera de comportamos en una sociedad que aunque globalizada se maneja aún
rasgos muy particulares.
La Región Caribe de Colombia es el área continental y marítima más septentrional del
país. Debe su nombre al mar Caribe, con el cual limita al norte. Sus principales centros
urbanos son Barranquilla, Cartagena de Indias, Santa Marta, Riohacha, Montería,
Sincelejo y Valledupar.
Físicamente, la Región Caribe está compuesta por una llanura continental denominada
Costa Caribe o Atlántica y las aguas y territorios insulares colombianos en el mar Caribe.
La llanura está ubicada al norte de los Andes y termina en la Sierra Nevada de Santa
Marta para dar paso a la península de la Guajira.
La región está dominada por el delta del río Magdalena y posee un litoral no muy
accidentado desde el golfo de Urabá en dirección Suroccidente - Nororiente hasta el golfo

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de Coquibacoa. Sin embargo, en ella se encuentran las mayores alturas del territorio
colombiano en la Sierra Nevada de Santa Marta (picos Colón y Bolívar). Aunque la
Región Caribe es predominantemente plana, se caracteriza por su variedad ecológica,
cuyos ecosistemas van desde el bosque seco de La Guajira hasta la selva húmeda de la
región del golfo de Urabá. La región es flanqueada por la cordillera oriental, más
exactamente por la Serranía de Perijá, la cual sirve de límite natural con Venezuela.
Aparte del territorio continental, la Región Caribe colombiana comprende extensas aguas
territoriales en el mar Caribe.
Fauna y flora
Debido a la diversidad del clima de la región es muy grande la variedad de especies
animales y vegetales que en ella se encuentran. Muchas de estas especies se encuentran
en vía de extinción (como los manatíes y la guartinaja). Entre los animales más
predominantes se encuentran el tigrillo, el mico tití, la guacamaya y varias especies de
serpientes. Cabe destacar que también en los ríos se encuentran especies como el
bocachico y el caimán.
La flora de la región es muy exótica, existen especies únicas como el manglar que en la
región se encuentra en grandes cantidades. En los páramos de la Sierra Nevada se
encuentran también frailejones; la sierra posee variedad de climas, desde el clima cálido
hasta un clima templado, no muy lejos de la playa.
División política
Está conformada por los siguientes departamentos:
# DepartamentoPoblación (hab.) Capital
1 Atlántico 3'203.027 Barranquilla
2 Bolívar 1'849.083 Cartagena de Indias
3 Cesar 1'004.064 Valledupar
4 Córdoba 1'658.090 Montería
5 La Guajira 902.386 Riohacha
6 Magdalena 1'235.425 Santa Marta
7 Sucre 834.927 Sincelejo
8 San Andrés 83.403 San Andrés
Región Caribe 10'245.572
Demografía
Población de las principales ciudades del Caribe Colombiano.
Los habitantes del Caribe colombiano son el resultado de la mezcla racial y cultural de los
pueblos aborígenes que desde tiempos milenarios habitan la región, con los individuos
blancos de nacionalidad española que llegaron al Caribe colombiano en 1499, quienes a
su vez introdujeron en América a individuos de raza negra de diversas tribus africanas en
calidad de esclavos.

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Sumado a lo anterior, en el último tercio del siglo XIX inmigrantes de Palestina, Líbano,
Siria y Jordania (mayoritariamente cristianos, pero también musulmanes), y en menor
medida estadounidenses, holandeses del Caribe, italianos, franceses, alemanes,
cubanos, venezolanos y judíos, ingresaron al país por los puertos de Puerto Colombia,
Santa Marta, Cartagena de Indias y Riohacha. Desde esa época también ha sido
importante la inmigración de gentes del interior andino de Colombia, especialmente de los
departamentos de Santander y Antioquia, situación que se mantuvo durante todo el siglo
XX y se acentuó en la primera década del XXI.
El grupo étnico predominantes en esta región es el pardo, mezcla de los grupos
indígenas que habitaban la región, la población blanca principalmente de origen español y
los negros traídos como esclavos. Hay ciertos núcleos con mucha población indígena, por
ejemplo los wayúu en la Guajira. Actualmente sobreviven unas pocas tribus y la mayoría
se dedican a la cría de ganado caprino. En la Sierra Nevada sobreviven grupos como los
ika (arwacos) koguis y arsarios.
Cultura
A la compleja realidad del Caribe colombiano, una región que ha dejado huella indeleble
en el desarrollo de la modernidad colombiana, donde ocurrieron y ocurren
manifestaciones culturales que enaltecen la cultura nacional, hay que dirigirle varias
miradas.
Música folclórica
El ritmo y danza más conocido internacionalmente es la cumbia, que conjuga melodías
indígenas y ritmos africanos. Entre los exponentes más conocidos están Joe Arroyo, José
Barros, Pacho Galán, Totó la Momposina, Lucho Bermúdez, Francisco Zumaqué, Mario
Gareña y Petrona Martínez. Las mujeres visten faldas o polleras a cuadros de color rojo,
están descalzas o usan cotizas. Llevan generalmente pañuelo a la cabeza y candongas y
en las manos tienen una vela encendida con la que espantan al hombre en su cortejo; los
hombres visten de liqui-liqui blanco, con pantalón remangado (o recogido hasta más o
menos media pantorrilla) y camisa de puño cerrado, van descalzos o con cotizas y usan
sombrero vueltiao o corrosca, pañolón al cuello, machete y mochila de funciones.
El porro es otro importante aire musical de la región. Tiene dos variedades: el por
Mitos y leyendas
Entre las leyendas más sobresalientes se encuentran La Llorona, el Hombre Caimán, la
mariana, la Patasola, la Sirena en Valledupar y la de Francisco el Hombre.
Artesanías
Sobresalen el sombrero vueltiao, declarado Símbolo de Colombia por el Congreso
Nacional, la mochila arhuaca, las hamacas de San Jacinto, las abarcas tres puntá y las
prendas wayú.
Celebraciones
Entre las celebraciones populares más importantes están:

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 El Carnaval de Barranquilla, declarado Patrimonio cultural, Oral e Inmaterial de la
humanidad declarada por la Unesco en 2003.
 El Festival de la Leyenda Vallenata en Valledupar, declarado Patrimonio Cultural
de la nación en 2002.
 Las Fiestas del 20 de enero en Sincelejo, declaradas patrimonio cultural de la
Nación en 2009.
 La Semana Santa en Mompox, Bolívar, población declarada Patrimonio Histórico y
Cultural de la Humanidad por la Unesco en 1995.
 Fiestas del 11 de noviembre y Reinado Nacional de la Belleza en Cartagena.
 Las Fiestas del Mar en Santa Marta.
 Las Fiestas del Caimán cienaguero en Ciénaga.
 El Festival de la Cumbia en El Banco, Magdalena.
 El Festival del Hombre Caimán en Plato, Magdalena.
Gastronomía
Se pueden degustar multitud de platos como sancochos de sábalo, de bocachico,
trifásico, de guandú, de gallina, de costilla, de rabo, de mondongo, de fríjoles (cabecita
negra, zaragoza), mote de queso; pescados como la mojarra, el bocachico, el sábalo, el
lebranche, el pargo, la sierra, el chivo; mariscos como el camarón, langosta, langostinos,
ostras, chipichipi; la carne en posta, guisada, asada, puyada; el chicharrón; animales de
monte en distintas preparaciones como el chivo, carnero, icotea, ñeque, guartinaja,
pisingo, mono, armadillo, tortuga, tapir, venado, saíno; el friche; el ñame; la butifarra; todo
tipo de arepas, entre las que sobresale la arepa de huevo; la carimañola; las empanadas,
entre las que sobresale la empanada con huevo cartagenera; la hallaca y el pastel (de
arroz); el patacón; los buñuelos de frijol cabecita negra, los bollos de maíz, de angelito, de
yuca y de plátano; los diabolines, las almojábanas, los queques, el quibbe, la tajada de
plátano maduro frita, el queso costeño, el suero atolla buey. Entre las bebidas, refrescos
de frutas frescas como anón, corozo, guanábana, mango, marañón, tamarindo, guayaba,
zapote, níspero, el boli, el agua de panela con limón, el agua de arroz, el agua de maíz,
entre otros. Arroces de coco, de lisa, de pollo, de fríjol cabecita negra, blanco, de fideos,
de chipichipi y el cucayo. Dulces como la alegría, el caballito, el enyucado, las cocadas,
de icacos, de batata, la arropilla. Los rasguñaos (dulces a base de frutas y legumbres) son
consumidos en mayor cantidad en la Semana Santa, especialmente en el Atlántico.
Economía
Se destacan en Atlántico las actividades industrial, comercial, financiera y de transporte.
En Bolívar es importante la actividad industrial, portuaria, agrícola, ganadera, minera y el
turismo. Vale la pena destacar la explotación de minerales como el carbón de El Cerrejón
y Ferroníquel en Cerromatoso en Montelíbano, al igual que el gas natural. Tiene lugar
igualmente la explotación de sal en Manaure y Galerazamba. Los principales cultivos de
la región son el plátano, el algodón, el banano, el arroz, el café, el cacao, la yuca, palma
de aceite africana y las frutas. También es muy importante la ganadería que se desarrolla
en las llanuras de los departamentos de Córdoba, Magdalena, Bolívar, Sucre, Atlántico y
Cesar. La ganadería de vacuno se desarrolla en los departamentos de Córdoba,

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Magdalena, Bolívar, Sucre, Atlántico y Cesar. En la Guajira se desarrolla la crianza de
cabras.
10. METODOLOGÍA
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades prácticas
centradas en vivencias, acción que permite motivar a la comunidad educativa objeto de
estudio.
La estrategia metodológica está encaminada al logro del fortalecimiento del conocimiento
de la región caribe colombiana, teniendo en cuenta las necesidades y los intereses de los
niños y niñas del grado 3 de la sede La Modelo. Todo el proceso está centrado en los
estudiantes como sujetos activos de él, es decir, es una metodología activa participativa.
Las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el estudiante
irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tiene como finalidad que
los estudiantes del grado de 3 se apoyen en las tic y aprendan de una manera agradable
y divertida, interactuando con las tic parta conocer en profundidad los departamentos y las
capitales de la región caribe colombiana.
En la ejecución de este proyecto contempla 4 fases, que permiten que la comunidad
educativa focalice los principales problemas que presenta el educando y pueda establecer
una solución efectiva.
Primera Fase - Inicial
 Búsqueda de información en la web y reflexión.
 Diseño de herramientas pedagógicas a través de las TIC.
 Difusión de las actividades a desarrollar.
 Desarrollo de actividades lúdicas.
Segunda Fase - Sensibilización
 Organización de la información consultada, para desarrollar una guía pedagógica.
Tercera Fase - Ejecución
 Desarrollo de la temática en el aula.
 Socialización del proyecto.
Cuarta Fase
 Se analiza y evalúa los resultados en el proceso de conocimiento sobre la región
caribe colombiana alcanzado por los estudiantes del grado 3° a través de la
aplicación creada especialmente para este tema y que de una manera ágil y
divertida llevará al estudiante a la apropiación del conocimiento.
ACTIVIDADES O SESIONES
 Sesión 1: 1 mes - Actividad 1: En esta primera sesión se dedicara exclusivamente
a la investigación y recopilación de información y material necesario para la
realización de este proyecto.

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 Sesión 2: 2 semanas. Actividad 2: INTRODUCCIÓN AL TEMA: Con diapositivas
previamente elaboradas explicaremos el contenido y la manera como los
estudiantes van a interactuar y a aprender sobre la costa caribe colombiana.
 Sesión 3: 4 meses - Actividad 3: INICIO DE LA ACTIVIDAD: El proceso de
aprendizaje sobre la los departamentos y capitales de la costa caribe colombiana
lo desarrollaran los niños y niñas a través de la diapositiva diseñada para este
proyecto específico.
 Sesión 4: 4sesiones- Actividad 4: EVALUACIÓN: Esta se llevará al concluir el
estudio de los departamentos y capitales de la costa caribe colombiana, se
evaluarán a los estudiantes, aplicando la autoevaluación, la co-evaluación y la
hetero-evaluación de una manera ágil, dinámica para que el estudiante se sienta
cómodo y dar lo mejor de sí, mediante la aplicación de pruebas escritas, preguntas
dirigidas y el anejo que como tal se haga de la aplicación.
11. RECURSOS
 Internet
 Computadores
 Video beam
 Humanos
12. EVALUACIÓN
En este aspecto se debe tener en cuenta especialmente los alcances y logros en los
estudiantes, el desarrollo de la habilidad para reconocer de buena manera los
departamentos y capitales de la costa caribe colombiana.
La evaluación nos permite reflexionar sobre el rumbo que está tomando el proyecto.
Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando, orientando y reflexionando. Esta
le permite al docente autoevaluarse y evaluar su práctica y al estudiante identificar sus
fortalezas y debilidades para hacer un seguimiento de sus propios cambios y progresos.
Sistema de evaluación.
N° Ítems
Calificación
Bajo
(1 –
2,9)
Básico
(3 –
3,9)
Alto
(4 –
4,5)
Superior
(4,6 – 5)
1.
Proceso de reconocimiento de la región
caribe colombiana.
2. Participación.
3. Conocimientos adquiridos en el proceso.

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4. Manejo de las herramientas tic.
5.
Reconocimiento de cada uno de los
departamentos que la conforman la
región caribe colombiana.
6.
Conocimiento sobre aspectos como la
cultura, la población, la gastronomía, etc.
Total
13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N° Actividad
Mayo
2014 15 16 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29
1.
Consulta de
información en la
Web
2.
Diseño de
herramientas
pedagógicas
3.
Diseño de
actividades
didácticas
4.
Desarrollo de una
guía pedagógica
5.
Difusión de las
actividades a
desarrollar
6.
Desarrollo de las
temáticas en el aula
7.
Retroalimentación
del tema
8. Evaluación

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BIBLIOGRAFÍA
 MORÓN, Carlos y GALVÁN, Cristina. La cocina criolla. Recetas de Córdoba y
regiones de la costa Caribe. Domus Libri: 1996.
 ROMÁN DE ZUREK, Teresita. Cartagena de Indias en la Olla. Ediciones Gamma
2006, Bogotá. 9589510833, 9789589510834
 DANGOND CASTRO, Leonor. Raíces vallenatas. Del pilón y del fogón. Editorial
Colina. Medellín: 1988. p. 57-86.
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