El documento describe el modelo pedagógico de la enseñanza plurigrado en el contexto rural. El plurigrado busca superar el aislamiento de las comunidades y escuelas rurales agrupando a los alumnos de diferentes grados en una misma aula. Este modelo requiere que el docente utilice estrategias diferenciadas para atender a los diversos niveles de los alumnos de manera simultánea. El plurigrado también implica desafíos como reconstruir las condiciones institucionales y las lógicas que sustentan este modelo

1. La escuela en el
contexto rural
La enseñanza en el plurigrado

2. Agrupamientos:
Superación del aislamiento relativo de
comunidades, escuelas y alumnos.
Plurigrado:
Atraviesa decisiones organizacionales,
curriculares y didácticas.

3. Desafíos

Dar visibilidad a un quehacer y procurar
comprenderlo:
 Reconstruir:


Las condiciones institucionales.
Las lógicas que lo sostienen

4. Modelos

Organizacionales:
 Aula
urbana graduada.
 Plurigrado
rural.

5. La
tensión unidad – pluralidad
La diversidad curricular.

6. Plurigrado
Es un modelo pedagógico específico
basado en la diversidad de los alumnos y
la simultaneidad de la enseñanza.
 Requiere superar la ¨sensación de
dividirse¨ al trabajar estrategias
diferenciadas.


7. Estrategia Plurigrado

Combinar y alternar modos de trabajo del
docente y alumnos:



Atención directa/indirecta
Trabajo grupal/individual
Simultaneidad/ participación diferenciada.

8. ¿Cómo interactúan y trabajan el
docente y el alumno?
Eje: docente
Todos los alumnos
Un grupo o
varios grupos
Algún alumno

9. ¿Cómo interactúan y trabajan el
docente y el alumno?
Eje: alumno
Un alumno
Grupo de alumnos
El docente

10. FORMAS DE TRABAJO


Cooperativo:
Tipos de agrupamiento:
 Grado
 Nivel
de logro
 Edad
 Grupo
de edad
 Actividades
 Afinidad
 Intereses
 Capacidades