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Unidad15 ambientesyestilosdeaprendizaje
- 1. Unidad 15: Ambientes de Aprendizaje (Salas de Clases, Laboratorios, Talleres, Empresa Simulada) Apropiación Curricular con Enfoque de Competencias Laborales en la EMTP Módulo 2: Estrategias Didácticas en un Enfoque de Competencias Laborales en la Educación Media Técnico Profesional
- 2. 1.- Diseña y organiza Ambientes de Aprendizajes de acuerdo con los contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, recursos de aprendizaje impresos, digitales y virtuales del Módulo y Unidades Didácticas a implementar. 1.1 Identifica y define qué es un ambiente de aprendizaje, asociando los conceptos y elementos esenciales del mismo. 1.2 Diferencia los estilos de aprendizaje, identificando recursos y organización de los espacios de aprendizaje en función a las características de sus alumnos. 1.3 Selecciona y utiliza recursos para la elaboración de material didáctico pertinente a las estrategias y actividades de aprendizaje establecidas en el Módulo y Unidades Didácticas a implementar. Aprendizajes Esperados y Criterios de Evaluación
- 3. Qué son los ambientes de aprendizaje
- 4. Convivencia y Clima Escolar Capacidad de vivir con otros. Percepción de la convivencia. CONVIVENCIA CLIMA
- 5. Convivencia y Clima Escolar
- 6. Qué establece el Marco para la Buena Enseñanza y los Estándares Orientadores para carreras de Educación Media (Estándares pedagógicos y disciplinarios) Se refiere al clima que genera el docente. DOMINIO B DEL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA El ambiente es relevante debido a que los aprendizajes dependen de los componentes sociales, afectivos y materiales.
- 7. Qué establece el Marco para la Buena Enseñanza y los Estándares Orientadores para carreras de Educación Media (Estándares pedagógicos y disciplinarios) .
- 8. Estilos de Aprendizajes Principalmente encontramos 4 estilos de aprendizaje:
- 9. 1. Estilo de Aprendizaje Activo
- 10. 2. Estilo de Aprendizaje Reflexivo
- 11. Características secundarias del Estilo Reflexivo
- 12. 3. Estilo de Aprendizaje Teórico
- 13. Características secundarias del Estilo Teórico
- 14. 4. Estilo de Aprendizaje Pragmático
- 15. Características secundarias del Estilo Pragmático Características secundarias del Estilo Pragmático
- 16. ¿Qué espacios de trabajo podemos utilizar?Sala de clases Talleres y Laboratorios Empresa simulada Espacio tradicional que se puede hacer más atractivo gracias a los recursos y estrategias. Poseen gran potencial pedagógico. Permite desarrollar procesos administrativos y productivos de manera simulada.
Notas del editor
- TEXTO DIAPOSITIVA Unidad 15: Ambientes de Aprendizaje (Salas de Clases, Laboratorios, Talleres, Empresa Simulada)
- TEXTO DE DIAPOSITIVA (tema 15, diapo 2) La unidad quince, aborda la temática de los diferentes ambientes de aprendizaje (Salas de Clases, Laboratorios, Talleres y Empresa Simulada). En esta unidad, se organizan los ambientes de aprendizajes de acuerdo con los contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, recursos de aprendizaje impresos, digitales y virtuales del Módulo y Unidades Didácticas a implementar. Específicamente, se espera que el docente pueda definir qué es un ambiente de aprendizaje, asociando los conceptos y elementos esenciales del mismo. Además, se debiesen diferenciar los estilos de aprendizaje, identificando recursos y organización de los espacios de aprendizaje en función a las características de los alumnos y, por último, se contempla la utilización de recursos para la elaboración de material didáctico pertinente a las estrategias y actividades de aprendizaje establecidas en el Módulo y Unidades Didácticas a implementar.
- TEXTO DE DIAPOSITIVA Un ambiente de aprendizaje es un espacio creado y generado por el docente, en el cual interactúa con los alumnos a fin de lograr nuevos conocimientos, experiencias y el desarrollo de competencias. El ambiente de aprendizaje no sólo está dado por la interacción que se genera entre el docente y los alumnos, sino también, en la interacción que se puede dar entre los alumnos. En un ambiente de aprendizaje están interrelacionados diferentes aspectos como el rol del docente, el rol de los alumnos, los recursos de aprendizaje, la organización del espacio físico, la disciplina, la convivencia escolar, los estilos de aprendizaje de los alumnos, entre otros. Un ambiente de aprendizaje exige del docente: • Planeación previa. • Guía y orientación a los alumnos hacia el “logro” de una competencia. • Información necesaria y suficiente en el momento oportuno. • Contextualización de lo que se aprende. • Ayuda al alumno que aprende • Mediación pedagógica. • Y creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación.
- TEXTO DE DIAPOSITIVA La convivencia y el clima escolar se trasforman en pilares centrales de un óptimo ambiente de aprendizaje. La convivencia escolar, es entendida como la capacidad de vivir con otros en un ambiente de respeto; mientras que el clima escolar es entendido como la percepción que se tiene acerca de la convivencia. Ambos elementos están intrínsecamente relacionados y conforman parte esencial de un buen ambiente de aprendizaje.
- TEXTO DE DIAPOSITIVA Algunos factores que se ven facilitados y potenciados a través de la buena convivencia y clima escolar son: El desempeño académico y la calidad del aprendizaje. La motivación y autoestima de estudiantes y docentes. La valoración y confianza en sí mismos tanto de los estudiantes, como de los docentes. El compromiso con la escuela y/o liceo, disminuyendo el ausentismo escolar y laboral. El desarrollo personal y social de estudiantes y docentes. La formación ciudadana de los estudiantes, promoviendo las buenas relaciones, el compromiso, la participación y el respeto por los demás. La prevención de conductas de riesgo y disminuyendo conductas como la agresión, violencia escolar y bulling, entre otras.
- TEXTO DE DIAPOSITIVA El marco para la buena enseñanza es un documento que pretende orientar y establecer algunos elementos esenciales para el desarrollo óptimo del proceso de enseñanza aprendizaje. En este sentido, en relación a los ambientes de aprendizaje, el dominio B plantea lo siguiente: Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje Este dominio se refiere al entorno del aprendizaje en su sentido más amplio; es decir, al ambiente y clima que genera el docente en el cual tienen lugar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este dominio adquiere relevancia, en cuanto se sabe que la calidad de los aprendizajes de los alumnos dependen en gran medida de los componentes sociales, afectivos y materiales del aprendizaje. Las habilidades involucradas en este dominio se demuestran principalmente en la existencia de un ambiente estimulante y un profundo compromiso del profesor, con los aprendizajes y el desarrollo de sus estudiantes.
- TEXTO DE DIAPOSITIVA A partir de lo planteado en el dominio B del Marco para la Buena Enseñanza, se proponen algunas interrogantes para orientar el diseño y construcción de ambientes de aprendizaje. Estas interrogantes son: ¿Cómo son mis estudiantes? ¿Cómo recopilo esa información? ¿Cuáles son las necesidades especiales de mis estudiantes? ¿Cómo aprenden mejor mis estudiantes? ¿Cómo preparo mis clases? ¿Cómo es la comunicación con mis alumnos? ¿Los recursos y disposición de la sala le agrada a mis alumnos? ¿Cuándo y porqué cambio los recursos de la sala? ¿Utilizo materiales y recursos diversos en la sala considerando las diferencias de mis estudiantes?
- TEXTO DE DIAPOSITIVA ¿Qué son los estilos de aprendizaje? Si se define de una forma simple un estilo de aprendizaje, se debe plantear que este se asocia a cómo la mente procesa la información o cómo es influida por medio de las percepciones de cada individuo. De acuerdo a esta definición, existen diferentes y variados estilos que van desde un estilo activo, hasta uno pragmático, pasando por el estilo reflexivo y el teórico. Es importante señalar que si bien puede prevalecer uno por sobre los otros, los estudiantes y profesores generalmente se ubican entre más de uno de estos.
- TEXTO DE DIAPOSITIVA Las características principales del estudiante que aprende de manera activa son: la improvisación; la espontaneidad; el ser un buen animador; el descubrimiento y ser capaz de correr riegos. Algunas características secundarias que este estudiante posee se asocian a que este es creativo, novedoso, aventurero, renovador, inventor, vital, vividor de la experiencia, generador de ideas, protagonista, innovador, líder, divertido, solucionador de problemas y competitivo.
- TEXTO DE DIAPOSITIVA El estudiante o profesional que destaca por un estilo de aprendizaje reflexivo, presenta característricas tales como: ser analítico, ser receptivo y concienzudo.
- TEXTO DE DIAPOSITIVA Las características secundarias de la persona que presenta un Estilo Reflexivo de aprendizaje, están asociadas a que este es: Previsor de argumentos Prudente Detallista Recopilador Paciente Observador Investigador Cuidadoso Registrador de Datos Recopilador Observador
- TEXTO DE DIAPOSITIVA Quienes presentan un estilo teórico, generalmente son personas metódicas; críticas; estructuradas; objetivas y muy lógicas.
- TEXTO DE DIAPOSITIVA Las característica secundaria de este tipo de aprendizaje, es que el estudiante principalmente es un buscador de conceptos; de supuestos; de peguntas; de modelos y teorías; de hipótesis; de sistema de valores; de racionalidad y, por último, es un buscador de respuestas a los constantes ¿por qué?.
- TEXTO DE DIAPOSITIVA Las características principales del estudiante que aprende de manera pragmática son: la eficacia; el estilo directo; la búsqueda de lo práctico; la experimentación y el ser realista. Esto último implica relacionar todo con los aspectos prácticos.
- TEXTO DE DIAPOSITIVA Entre los aspectos secundarios que resaltan de quien tiene un estilo pragmático, están los siguientes: Utilizar un lenguaje Técnico Ser Rápido, decidido y solucionador de problemas Ser concreto, positivo, planificador y aplicador de lo aprendido Ser seguro de sí mismo, organizador y planificador de acciones
- TEXTO DE DIAPOSITIVA Además de los ambientes propicios y los estilos de aprendizaje, existen espacios que son claves para la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre estos se pueden mencionar: a) Sala de Clases Si bien, la sala de clases es el espacio más tradicional para desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje, hoy contamos con una gran variedad de recursos y estrategias didácticas que nos permiten hacer de este tradicional ambiente un espacio más atractivo y eficaz para nuestros estudiantes. b) Talleres y Laboratorios Los establecimientos educacionales cuentan con laboratorios y talleres implementados para el trabajo con los estudiantes, lo cual permite aprovechar el gran potencial pedagógico que estos tienen para la formación de los estudiantes. c) La empresa simulada Se puede implementar tanto en los establecimientos educacionales, como en la misma empresa y puede comprender la simulación de un proceso administrativo, como también la simulación de un proceso productivo. Este último requiere de mayor implementación que el primero.