La teoría cognitivista de la enseñanza plantea que la principal base de su comprensión y realización es la incidencia de la capacidad pensativo-reflexiva del docente. Autores como Ausubel, Brunner y Pozo argumentan que la enseñanza debe ser una actividad estimuladora de aprendizajes representativos y activos desarrollada a través de la toma de decisiones adecuadas para entender a los estudiantes. La enseñanza cognitiva integra las investigaciones sobre el pensamiento del profesorado y la reflexión en su prá

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
DIDÁCTICA GENERAL
TEORÍA COGNITIVISTA
Carlos Avila

2. Teoría cognitivista
Ausubel ,Brunner y Pozo
argumentan la teoría de la
enseñanza y la tarea
pensativo-reflexiva del
docente.
Clark, Peterssons, Shavelson
y Yinger , quienes aportan la
adaptación de la toma de
decisiones
La teoría de la enseñanza,
desde una perspectiva
cognitiva, plantea que la
principal base de su
comprensión y realización
es la incidencia.
Es un conjunto de
enunciados
coherentes con una
visión de las
actividades humanas
Entre los autores que
han contribuido a
entender la complejidad
de la acción.

3. ¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA COGNITIVA Y CÓMO SE HA DE
DESARROLLAR PARA ALCANZAR UNA PRÁCTICA REFLEXIVO-
INDAGADORA Y UN APRENDIZAJE FORMATIVO?
Es la actividad mediadora y estimuladora de aprendizajes
representativos, relevantes y activos
desarrollada por la capacidad pensativo-indagadora del
profesorado, mediante la toma de decisiones más adecuadas para
entender la singularidad de los procesos de los estudiantes
La enseñanza se amplía al desvelar los procesos cognitivos,
que aportan los docentes en las fases pre-activa, interactiva y
post-activa, momentos esenciales de la continuidad de la
acción formativa

4. La comprensión de la
enseñanza cognitiva es
posible al integrar las
investigaciones en el
pensamiento del profesorado
con la reflexión en la acción y
el autoanálisis de la práctica,
mediante el estudio
minucioso de las tareas
instructivo-formativas.