Educación a Distancia

1. ASIGNATURA
INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
TEMA
EL PROCESO FORMATIVO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
NOMBRE
MILERNY CAMILO FERREIRA
MATRÍCULA
201805656
FACILITADOR
MARISELA LEBRÓN DISLA
FECHA
04 DE JUNIO DEL 2018
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

2. Tarea de la semana V
Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y otras
fuentes los contenidos de la Unidad IV:
Luego de analizar la concepción de enseñanza en la educación a distancia,
construya un cuadro sinóptico de las características que presenta la
enseñanza a distancia.
1. Distanciamiento físico
Separación del espacio entre profesor-alumno. Esta es una de las
características que comparten todos los sistemas de educación a distancia ya que el
proceso de aprendizajees libre y depende en gran medida de las capacidades de
razonamiento del alumno.
Para algunos, esta es una de las desventajas de la educación a distancia, por no
poder contar con un profesor en frente para resolver todas las inquietudes. Sin
embargo, existen distintas herramientas y métodos de educación a distancia que
acercan de una u otra manera el alumno y el profesor.
2. Utilización de medios electrónicos
Se emplean plataformas virtuales, libros digitales, apuntes online, acceso a tutores,
videos, material visual por internet, etc. Resulta imprescindible una rápida conexión
a internet para facilitar las descargas. Desde el punto de vista monetario, la
institución prescinde de aulas, costos, material de apuntes impresos, etc.
3. Necesidad de tutorías o apoyo estudiantil
En ciertas ocasiones los estudiantes cuentan con algún tutor online para evacuar
dudas. Mayoritariamente estos se encuentran conectados a una plataforma
virtual donde el estudiante accede mediante una contraseña y usuario.
Los tutores pueden están conectados online a ciertas horas o bien durante las 24
hs. Cabe destacar que las respuestas que brindan suelen ser específicas a un
determinado tema pero la correcta comprensión depende del análisis particular de
cada estudiante.
4. Aprendizaje independiente
El alumno debe acceder a una plataforma virtual o recibir el material de estudio
mediante correo electrónico o postal. Prepara a los estudiantes para “aprender a
aprender” y “aprender a hacer”. Así el estudiante es responsable de la organización
de su tiempo de estudio.

3. 5. Horarios flexibles
Entre las ventajas de la educación a distancia, el estudiante puede acceder a la
clase virtual en los horarios que tiene disponible dado que, mayoritariamente,
una misma clase queda abierta por un plazo de tiempo determinado dejando al
alumno la libertad de acceder a la clase en los momentos que sean de mayor
comodidad para él.
6. Comunicación bidireccional
Esta comunicación es posible por el avance tecnológico. No sólo es factible una
comunicación bidireccional (entre docente y alumno) sino también es posible una
comunicación entre pares, preparación de trabajos prácticos online, video
conferencias, entre otras, a fin de enriquecer su aprendizaje. Por eso a este tipo de
educación se la denomina comunicación multidireccional.
7. Enfoque tecnológico
Este sistema de educación se apoya en los avances tecnológicos sin el cual no
sería posible esa nueva metodología de enseñanza.
8. Optimización de tiempos
Otra característica de la educación a distancia es que cada estudiante emplea
libremente su tiempo y forma de estudio. Esto permite ampliar la demanda de
estudiantes dado que no deben suspender sus actividades diarias para concurrir a
una institución. Es por eso que una de las mayores fortalezas de la educación a
distancia es la flexibilidad de horarios que ofrece a sus estudiantes.
9. Alcance masivo
Para poder acceder a la educación a distancia solo basta con tener acceso a un
ordenador y conexión a internet. En cierto modo facilita y fomenta la inclusión
social pues permite la educación de grado y posgrado sin necesidad de trasladarse
físicamente. Dado que la educación a distancia es algo novedoso, muchos
sostienen que merma la exigencia académica comparada con un sistema de
educación tradicional.
No obstante la exigencia que plantean y el método de evaluación propuesto
confirman que este tipo de educación presenta más beneficios que barreras no solo
para los estudiantes, sino también para las instituciones y los docentes
involucrados.
10.Formas de evaluación

4. Es importante aclarar que este tipo de sistema posee varios tipos de evaluación
para los estudiantes. Por un lado pueden evaluarse la participación en las clases
virtuales, la puntualidad de la entrega de trabajos prácticos, las autoevaluaciones,
las evaluaciones entre pares. Por otro lado también se emplean las evaluaciones
presenciales para el desarrollo de temas o las aquellos donde se utiliza el método
múltiples choice.
Tomando como base la información del libro de texto y las que puedalocalizar
en la Web, elabore un breve ensayo sobre el concepto de METACOGNICIÓN.
Como conclusión presente una reflexión respecto a las habilidades y
dificultades que se le presentan cuando está aprendiendo un contenido
educativo.
El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las personas para
reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias
a la metacognición, las personas pueden conocer y regular los
propios procesos mentales básicos que intervienen en su cognición.
Esta capacidad, que se encuentra en un orden superior del pensamiento, se
caracteriza por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, ya que permite
gestionar otros procesos cognitivos más simples. El conocimiento sobre la propia
cognición implica que un individuo es capaz de tomar conciencia del funcionamiento
de su manera de aprender y comprender por qué los resultados de una actividad
han sido positivos o negativos. La metacognición aplicada al aprendizaje de lenguas
extranjeras se refiere al control que puede realizar durante su aprendizaje, e incluye
la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la
evaluación de los resultados.
La aparición del concepto de metacognición es relativamente reciente. Surgió como
objeto de los estudios en psicología a finales de los años setenta del siglo XX a
partir de las investigaciones de Flavell sobre algunos procesos cognitivos. Según
Flavell, la metacognición se desarrolla en el ser humano porque es un ser vivo que
piensa y que es susceptible de cometer errores cuando piensa, necesita algún tipo
de mecanismo que le permita regular estos errores. Asimismo, la metacognición es
necesaria para las personas porque les permite planificar y tomar decisiones de
forma fundamentada sobre asuntos de sus vidas en general. Desde entonces, la
investigación se ha dedicado a estudiar los procesos mentales que, de forma
deliberada y consciente, realizan los aprendientes eficientes cuando estudian,
resuelven problemas, llevan a cabo tareas académicas o intentan adquirir
información.
En el estudio de la metacognición se distinguen dos aspectos centrales: uno sobre
el conocimiento declarativo y otro sobre el conocimiento instrumental. El
conocimiento declarativo permite que las personas sepan qué procesos cognitivos

5. usan (es decir, un conocimiento sobre las personas); por qué una tarea es
relativamente más compleja que otra, y qué estrategias son más apropiadas para
resolverlas (conocimiento sobre las tareas); el conjunto de estrategias que cada uno
puede usar (conocimiento sobre las personas). El otro aspecto central de la
metacognición gira en torno al conocimiento procedimental, es decir, la capacidad
de la persona para controlar sus procesos cognitivos. Implica planificar qué se va
aprender, controlar el transcurso del aprendizaje y evaluar los logros obtenidos.
El conocimiento sobre la metacognición ha sido de gran valor en la enseñanza de
lenguas extranjeras, hasta el punto de que los procesos metacognitivos han pasado
a formar parte de los contenidos de los programas de enseñanza junto con el resto
de contenidos procesuales, lingüísticos, pragmáticos y culturales. El conocimiento
sobre la metacognición ha permitido identificar las estrategias metacognitivas e
incorporarlas a los objetivos de aprendizaje de los currículos procedimentales, así
como su concreción en actividades de aula mediante el enfoque por tareas.
Para mi los beneficios de una enseñanza de lenguas extranjeras que preste
atención a los procesos metacognitivos son importantes: los alumnos pueden
incrementar su autonomía en el aprendizaje en la medida en que tienen cierto
conocimiento de los objetivos que desean alcanzar, qué estrategias pueden
emplear para lograrlo, pueden evaluar su proceso de aprendizaje y darse cuenta de
si las estrategias utilizadas son las apropiadas o no, pueden evaluar los resultados
que van obteniendo y valoran en qué medida han alcanzado sus objetivos
previamente establecidos.

6. Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de
competencias.
1-Estrategias de aprendizajes de competencias: están orientadas al desarrollo
de las competencias acorde con el desempeño laboral y social
De los profesionales que egresan de las universidades
2- Técnicas de preguntas: planteamiento de preguntas entre el docente y el
participante, y que así generen respuestas creativas.
3- Foros o debates: se discute un tema en particular, para buscar su solución o
adquirir informaciones con el aporte de todos los participantes.
4- Técnicas de demostración: con hechos concretos que afirmen cualquier tema
que se exponga.

7.  ¿Cuáles estrategias de aprendizaje de las estudiadas usted utiliza para
aprender los contenidos educativos, describirlas de manera breve?
Son estrategias de aprendizaje que se basan en el desarrollo del pensamiento
crítico y del pensamiento creativo, la actividad del aprendizaje está centrada en la
actividad del alumno y se fundamentan en el razonamiento permanente, para
descubrir las relaciones causa-efecto de las cosas y arribar hacia un aprendizaje
que les sirva para la vida, podemos decir también son procedimientos o recursos
utilizados por el facilitador para intervenir, implicarse y tomar parte de forma
continua en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Abarcan esferas tan importantes
como el saber hacer, el trabajo colaborativo y cooperativo, la comunicación y el
liderazgo.