Argumentacion juridica

“DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS” “UDCH”
12 de
septiembre
de 2012
“Universidadparticularde Chiclayo” 1
ARGUMENTACION JURIDICA
Son aquellos estudios jurídicos filosóficos, que esgrimen las diversas corrientes de
pensamiento respecto al contenido de las premisas argumentativas, desde la perspectiva de
los operadores del Derecho.
Teorías precursoras de la argumentación jurídica
Respecto de la argumentación jurídica. Se puede esbozar la siguiente evolución histórica:
• El Estado absolutista: antes del siglo XIX, el juez no motivaba por que actuaba en nombre del
rey.
• El Estado de derecho: surgieron los sistemas parlamentarios. Los jueces eran simples
aplicadores de la ley, solo interpretaban gramaticalmente la ley.
• El Estado constitucional de derecho: además de interpretar literalmente la norma lo hacia de
manera sistemática
• Estado social de derecho: es la interpretación funcional, en el cual la ley se interpretara de
acuerdo a sus fines, contexto histórico que se dio, intención del legislador. Por sus
consecuencias, entre otros, la legitimación de los jueces depende de su argumentación para
resolver los juicios.
Perelman y la Nueva Retórica
Chaïm Perelman, filósofo belga nacido en 1912, seguidor en sus inicios de la lógica formal, sus
estudios posteriores respecto a la Justicia lo llevaron a proponer una serie de criterios
valorativos subjetivos, que pueden variar según el tipo de sociedad, ideología, tiempo y
ámbito de aplicación.
La Lógica Informal de Toulmin
Stephen Edelston Toulmin. Filósofo británico, nacido en Londres en 1922. Es autor, de "El
puesto de la razón en la ética" en 1950 y de la trilogía "La comprensión humana", cuya
publicación inició en 1972, sobre la idea de racionalidad.
La Tópica Jurídica de Theodor Viehweg
Theodor Viehweg filósofo alemán nacido en 1907, conceptualizó la Tópica de Aristóteles
como una serie de puntos de vista utilizados y aceptados en todas partes, que se esgrimen a
favor o en contra y que el expositor debe seleccionar para potenciar una determinada tesis.

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LA ARGUMENTACION Y LAS TECNICASDE SOLUCION DE PROBLEMAS
Nuestracapacidadde solucionarproblemasestasometidaadiversosfactores a) losconocimientosprevios
(loque incluye laexperiencia,conocimientosexpertosenunárea,darnoscuentaque estamosante un
problemayhacer un plan, memoria,etc.);b) lasaptitudesmetacognitivas(nuestracapacidadde evaluarlos
planesque hacemospararesolverel problema) yc) nuestraemotividad(estimulo,desagrado,integres,
desaprensión)
Este capitulobusca reforzarlashabilidadesmetacognitivasparamejorarel desempeño enlaelaboración
de tesis.
Las técnicaspara solucionarproblemas
¿Qué esun problema?
Problema:aquelloque notiene unasolucióntrivial
Tiposde Problemas
ProblemasporresolverProblemaspordemostrarProblemasde rutina
Por resolver:
El propósitoesdescubrirunobjeto,unaincógnitadel problema.
Elementos:a) La incógnitase le llamalaquaestiumoloque se busca,o lo que se pide.c) Los datos y c) la
condición
Clasesde problemasporresolver:
Teóricos.¿Cuál diferenciahabríaentre actoy negociojurídico?¿Qué diferenciaentre reglayprincipio?
Prácticos.¿Cuál esel argumentomas convincente?¿Qué normase aplicaraaquí mejorque otras?¿Quién
fue el asesino?¿aquiéncorrespondeestahuelladigital?
Por demostrar
El propósitoconsiste enmostrarde modoconcluyente laexactitudolafalsedadde unaafirmación
claramente enunciada
Ej. Un testigoque afirme que el acusadose hallabaencasa ciertanoche.Obligaal jueza investigarsi dicha
afirmaciónesverdaderaya justificarsuopiniónsobre basestansólidascomoseaposible.(Polya)
Sus elementos:

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La hipótesis ylaconclusióndonde se demuestraorefutalahipótesis
Problemasde rutina
Problemasque yatienenunasoluciónestablecida,perosucede que a) se desconoce el procedimiento ya
establecidob) nose tiene habilidadparadominarel procedimiento
Ej. ¿Comopresentolademandaante el juez?
¿Cómoaveriguosi lacasa estahipotecada?
Problemasexcepcionales:
Cuandolasreglasgeneralesnosonaplicablesauncasoparticular
¿Cómose solucionanlosproblemas?
Existenmuchos procedimientos parasolucionarproblemas.Lasmisma cienciajurídicaestadivididaen
camposque se especializanendarpautaspara resolverproblemasespecíficos:constitucional,tributario,
laboral,penal,etc.cuyosprocedimientossoncompartidosporlosexpertosenesoscampos.,lasdistintas
disciplinascomoel derecho,la medicinael arte,lamatemáticatienenformasdiferentesde solucionar
problemas:
Lectura: StephenToulmin:Loscamposespecializados:
Debidoa que lasdiferentes empresashumanastienendistintos objetivos,susprocedimientosde
argumentaciónconducenavariadasclasesde resolución.
A pesarde que los argumentosempleadosentodosloscampode razonamientoprácticosonbastante
similaresensucomienzo –por ejemplo,todoscomienzanconlaformulaciónde unaaserción- noexiste tal
uniformidadenlaformaenque se losconduce hacia una conclusión.
En ciertosforoscomo el judicial,losprocedimientosse articulansobre unabase adversativa.Esdecir,la
acción presentadaante lacorte incluye dospartesopuestasoadversarias.Endicho foro,los
procedimientosconcluyencuando -luegode atravesarel debido proceso- lacorte emite unveredictoen
favorde unau otra parte.Para llegaraesa resolución.La función esencial de losprocedimientosjudiciales
esbásicamente elegir(o"dictaminar") entrelasdosposicionesadversasmásque intentarlograruna
posiciónintermediaysatisfactoriaparaambaspartes (de loque se ocupan lasinstanciaspre-tribunalicias,
como lamediaciónyla conciliación.)
En empresasracionalescomolasnegociacionesentre sindicatos ypatronales, lametaesjustamente la
opuesta.La metaeslograr un compromisoconsensuadoque seaaceptadoporambaspartes.El resultado
de una negociación exitosanoes,consecuentemente,unadecisiónenfavorde unau otra parte.Por el
contrario,la resoluciónconsiste enaccederauna posiciónintermediasatisfactoria –oal menostolerable-
para las partesinvolucradas.

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Estos dosmodosde procedimientocontrastantes –el adversativoyel consensuado- noson losúnicos
posibles.Enotroscamposde argumentación,comoel artístico,ni un acuerdoni un fallosonfactores
esencialesenlaresoluciónde ladiscusión.En cambio,lafuncióncentral de laargumentaciónserálade
clarificación.Si se nospreguntacomodefendemosnuestraopiniónacercade un libroouna película,por
ejemplo,tal peticióndemandaráde nosotrossóloexpresarclaramente larelevanciade nuestraaserciónen
el contextode laobra encuestión.Explicaremoslasignificanciade nuestraafirmaciónmásque probarque
la mismaescorrecta. Es ciertoque otras personaspodrándiscutirlavalidezde nuestrasinterpretaciones
sobre ciertaobra de arte señalandoque nuestrasasercionesnosonpertinentesrespectodel tema
discutido.Peronosiempre esnecesarioque unaperspectivase impongaaotra visiónalternativa.Insistir
que ciertalecturade unanovelaesla lecturacorrectano contribuye alosobjetivosque se persiguenenese
campo.En ladiscusión estética,muchasvecesessuficienteconque losotrospuedanexclamar:"sí,ya
entiendocomounopodríainterpretarlode esamanera."Entalescontextos,podemosconcluiruna
discusiónracionalmentesinpretenderque se hayaestablecidolo"correcto"ylo"incorrecto"del tema
debatido.
Podemosrecurrira unaperspectivamasamplia,estanoslabrindaPoleaquiendistingue cuatro
procedimientosgeneralespara resolverproblemas:
BUSQUEDA A CIEGAS
Búsquedasin información ni plan:fuerzabruta
Debe serexhaustivo,nodescartarnadaa priori
Puede serenanchura.Abarcar todas lasramas del árbol y encuentralasolución,si lahay,peroes más
difícil ocupamas memoria.
En profundidad.Explorarunaramadel árbol,hastaagotarlo.No siempre encuentralasoluciónni lavía mas
corta
HEURISTICA
Búsquedade ejemplosde éxitoparaserimitados
En derecho:copiardemandas, modelos de sentencias.
En medicina:historiasclínicas
En administración:negocios exitososofracasados
El peligroesque notiene valorgeneral
COMPETENCIA
Basado enla confrontaciónentre rivales,loque incentivaralarecopilaciónde lainformaciónútil yla
creatividad.Ejemplos

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Un juiciobajoel modeloacusatorio
Rivalidadentre teoríascientíficas
Rivalidadentre partidosuopciones
RACIONAL
Basado enel usode reglasque pasoa paso nosllevanaobtenerla
Un juiciobajoel modeloinquisitivo
Un algoritmomatemático
Una receta de cocina
EJEMPLO DE UN PROCEDIMIENTORACIONALEN DERECHO.
Por ejemplo,alosmagistradosse leshaenseñadoestospasospara"analizary resolveruncasojurídico":
Una primeraaproximaciónaloshechosdel caso
Seleccióndel Material jurídicoaplicable
La interpretación de lostextosjurídicosaplicables
La subsunciónde loshechosestablecidosenel casoal interiordel material jurídicointerpretado
La elucidaciónde ladecisióntomadaala luzdel sistemajurídicoensuconjunto
La comunicaciónde ladecisiónysujustificación
(Academiade laMagistratura:RazonamientoJurídico,Lima,AMAG,2002, pág.26-26, )
EJEMPLO DE UN PROCEDIMIENTOPOR COMPETENCIA
Michel Villeyenel Compendiode filosofíadel derecho,afirmabaque el métodotópicopararesolvercasos
usadopor losjuristasesel siguiente:
Plantearel problema
Distinguirlastesisopuestas
Argumentarestableciendoconjeturasyrefutaciones
Cierre
Decisión

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DIFERENCIAS
En un modeloracional de soluciónde problemasexisteun juegode reglasque cualquieraque losuse debe
dar el mismoresultado(ejemploparatodos2+2= debe dar 4 comoresultado,del mismomodosi sigue al
pie de la letraenuna recta para prepararpuré de papasen caja "abra la caja,viertael contenidoenuna
ollacon ½ litrode agua hirviendo,revuelvaymantengapor2 minutos"a cualquieraque lause deberáde
resultarle unpuré de papas.
En losprocedimientosporcompetenciaexistenunjugode reglas) comolas del ajedrez,oladel football)
perono estagarantizadoel éxito,pusdependeráde la estrategiaque cadaactor emplee PROBLEMASDEL
MODELO INQUISITIVO
Sistemasprocesalespenales.
No puedohacerahora undetalladoestudio,ni siquieraunaexhaustivaenumeraciónde laampliagamade
sistemasprocesalespenalesque existenyhanexistido,puesellonoesel propósitode estaintervención.
Con unafinalidademinentemente didácticase haacostumbradosepararlosen tresgrandes grupos:
a) Sistemaacusatorio,b) sistemainquisitivoy,c) sistemamixto,tomandoenconsideraciónparaellosumás
sobresaliente característica.Utilizaremosestaclasificación,sabiendoque conellanose agotantodas las
posibilidades,peronosbrindaciertoordenparael desarrolloque nosproponemoshacer.Sistema
acusatorio,b) sistemainquisitivoy,c) sistemamixto,tomandoenconsideraciónparaellosusmás
sobresalientescaracterística.Utilizaremosestaclasificación,sabiendoque conellanose agotantodaslas
posibilidades,peronosbrindaciertoordenparael desarrolloque nosproponemoshacer.
a. Sistemaacusatorio.
Es incuestionable,asínoslo enseñael estudiohistóricodel procedimientopenal,que existeunagran
relaciónentre lasideas políticas propiasde unasociedad yel sistemaque utilizaparajuzgara quienesse les
atribuye lacomisiónde hechosdelictivo.El sistemaacusatorioresultapropiode regímenesliberales,sus
raíces las encontramosenlaGreciademocráticay la Roma republicana,endonde lalibertadyladignidad
del ciudadano -nonosreferimosaquienesnoteníanesta categoría- ocupalugar preferenteenla
protecciónbrindadaporel ordenamientojurídico.
El nombre del sistemase justificaporlaimportanciaque enél adquiere laacusación,ellaresulta
indispensable paraque se inicie el proceso,puesel acusadodebe conocerdetalladamenteloshechospor
loscualesse le somete ajuicio;veremosluegoque lapasividaddel juezesotracaracterística del sistema,
por ellole resultaimposible actuarde oficio,debe necesariamente serlegalmenteexcitadasuactuación,
excitaciónque puede procedercuandose tratade delitos públicos,de cualquierciudadano.Otros
principios importantesde este sistemasonlaoralidad,la publicidad yel contradictorio.TantoenGrecia
como enRoma la oralidadesconsustancial al proceso,dadoque la escrituranohabía alcanzadoel
desarrolloyutilizaciónque mástarde lograría,la formade expresióndominadaportodala gente,
necesariamente fue laoral,esporelloque tantofrente al Areópagocomoante el Senadose hicierande

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vivavozlos planteamientosyde lamismaforma se resolvieranlosasuntosllevadosa conocimiento de esas
instancia.La oralidadyel hechode no existirotroente superiorque revisaraloresuelto,conllevaaque la
instanciaúnicaseaotra de lascaracterísticas propiasdel sistema;sobre larepresentacióndel puebloque
juzga,no existe otrainstancia,ademásnoresultaposible reverloresuelto,pueslas pruebas yenalgunos
casos el pronunciamiento,noquedanasentadosporescrito.Al confrontareste sistemaconel inquisitivo
veremoscomoenel acusatorioel Juezdebe ocuparunpuestomás pasivoenel desarrollode lacontienda
judicial,loque le permitelograrmayorimparcialidadfrente alaspartes.En general,el Tribunal se involucra
poco con lastesisde una y otra de laspartes,limitándose aoírlas,al igual que a lostestigosypresenciarel
recibode las otraspruebasnecesariasparademostrarel sucesofácticoenexamen.
Al desarrollarse el procedimientoconbase a debates,losque se ejecutanenlugares públicos,hace que la
publicidadseaotrade lascondicionesmásseñaladasdel sistema,ellaposibilitaademáslafiscalizacióndel
pueblosobre laformaenque sus juecesadministran justicia.
La pasividaddel juezconllevaaque laspartesse desempeñenconamplialibertad,paraaportarle
argumentosyprobanzasque permitanmejorresolver,esporelloque el contradictorioadquieremarcada
importancia.Lastesisencontradas de laspartespermitenunamejorbúsquedade laverdadreal de lo
acontecido.Consecuenciadirectade esapreeminenciade laspartes,esel planode igualdadenque deben
desempeñarsusactuaciones,nopuede existirpreeminenciaalgunade unasobre otra y toda actuación
debe tenerunafinalidadpropiadel procedimiento.Paraposibilitarese planode igualdad,aúnenrelación
con el acusado,su libertadambulatoriadurante el procesoeslaregla,suprisiónpreventiva,laexcepción.
Generalmenteenlosregímenespolíticosdemocráticosse utilizansistemasprocesalesenlosque se aplican
la mayoría de losprincipiosque informanestesistema,paraposibilitar,enmayormedida,el respetoalos
derechos de losciudadanosyporque el pueblotieneunamayorinjerenciaenla administración de justicia.
La oralidadconllevaunanotable ventajaparael sistema,peronodebe desconocerseque ellatambién
posibilitaunmayorgrado de estigmatizacióndel reo,pueslacomunidad tendrámayorposibilidadde
conocerlodirectamenteal tenerque comparecerpersonalmenteal debate.
Algunosvenenlaoralidadunpeligroparaque las partescon facilidadde dicciónpuedanmanipularconsus
argumentacionesalosJueces;de ese peligronoestáexentoel sistemaescrito,lacapacidadde
argumentaciónpuede constituirtambiénunaventajaparael que escribe bien,losgiros efectivosal
exponer,puedenresultaronoventaja,peroeslociertoque los Juecestambiéndesarrollancapacidades
propiasque lespermitenseparar,enlasexposicionesde laspartes,losargumentosvaliososde aquéllos
planteamientosefectistasque sólopretendensensibilizarlos,sinningunarazónjurídica,enfavorde una de
laspartes.
b) Sistemainquisitivo.
La utilizaciónde este sistemaespropiade regímenesdespóticos,absolutistasytotalitarios,se le relaciona
con la Romaimperial yel Derecho Canónico.Enél losderechosde laspartesenespecial del imputado,
estánsobradamente disminuidos.Al Juezse le erige enamodel procedimiento,eslagarantíade la
imparcialidadylabúsquedade lajusticia;paralograrlase permite toda clase de excesosyaúnla actuación

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de oficio.Al pueblose le marginade laadministración de justicia,estafunciónesllevadaal ejerciciopropio
de magistradosque representanaDios,al Monarca o al Emperador,por loque debe confiarse
enteramente enellos.
Los principiosque le informansoncasi diametralmente opuestosalospropiosdel sistemaacusatorio.La
oralidad,lapublicidadyel contradictorio,nose avienenconeste sistemaysonsustituidosporlaescritura,
el secretoy lano contradicción.La búsquedade la"verdad"se debe permitirnoimportael procedimiento
a utilizar,si loque interesaespoderperseguiralosinfieles,noresultaindispensable que existaladenuncia
del hecho,lasimple delaciónessuficiente,conellase cubre la identidad de quiencomunicaal investigador
el hechoy si resultanecesario,se permitelaactuaciónde oficio;de esaformase garantiza que todohecho
seainvestigado,noimportandoque al sujetoque se le atribuye lacomisiónde laacción,puedaono tener
conocimientodetalladosobre loque se le acusa.Este sistematiene unclarocontenidopersecutorio, la
investigación muchasvecesse realizade espaldasal imputado,el expediente pocoapoco se va
completando,el recibode lapruebanoameritaintervenciónalgunade ladefensa,el instructor -que como
ya se dijose constituye perose enlagarantía de las partes- vadandoa la investigación el giroque estima
corresponde,comonointervienenlaspartesenel recibode lasprobanzas,peroluegotendránque
referirse aellasensusalegatospreviosalaresoluciónfinal,esindispensableasentarenactasel dichode
lostestigosyel resultadode laspruebasrecibidas,porellolaescriturasustituye alaoralidad.
El imputadonoesun sujetodel proceso,essuobjeto.Porellonoresultacaracterísticade este si stemael
posibilitarel accesoal expediente,ni el pueblopuedeconstituirseengarante de laadministraciónde
justicia,de todaformaésta se administraennombre de Dios,del Monarcao del Emperador.La publicidad
no esindispensable,se constituye por el contrarioenunestorbo.El secretoadquiere importanciapues
permite al inquisidorinvestigarsinlosobstáculosque puedainterponerladefensa,al amparodel secreto
pudieronrealizarsetodaclase de excesosyaúnlegitimarse latorturapara arrancar la confesión,madre a
su vezde todas laspruebas.
La defensapierde todaimportancia,el sistemanopuede sercontradictorio.Durante todalainstrucción,
etapaprincipal del proceso,el imputadoquedaamercedde lospoderesdel instructor.Si nole estaba
permitidoconocerel contenidodel expediente,menospodríaejercerlosderechospropiosde ladefensa.
Peroaún al denunciante oacusadorle estabavedadacualquieractuación,esporelloque el contradictorio
no puede desarrollarse conbase aeste sistema,el Juezsustituye al acusadoryse constituye engarantía del
imputado.Lafase de juicioresultaserunameraformalidad,unavezrecopiladatodalapruebase le
confiere audienciaalaspartes,para que silotienenabien,emitanconclusiones,lascualesnoresultan
indispensablespararesolver,puessiempre el Juezse pronunciaráaunque aquéllasnose presenten.
Algunosordenamientoslatinoamericanosensuscódigosde procedimientopenalsiguenloslineamientos
de este sistema,peroautorizanademásunaaudienciaoral paraque laspartesemitansusconclusiones,
con ellose dice se cumple conlasexigenciaspropiasde unsistemamodernode administraciónde justicia.
Indudablementeellonoesasí, esamalacopia de un debate noessinootro de losmuchos engañosque se
le han hechoa nuestrospueblos,paraevitarque adquieranentodasudimensiónlosderechosporlosque
tanta sangre se ha derramado.Los déspotasytiranosque hemostenidoentodoel continente han
encontradoenel sistemainquisitivo,que tambiénsirvióalaCoronaEspañolapara supervisarymantener

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su influenciaenlasColonias,unmedioidóneoparadoblegaral puebloypostrara losÓrganos
JurisdiccionalesEste nuevoamanecer,estereverdecerde la democraciaque vivimosenlaAméricaIndiana
debe servirpararevitalizarnuestras instituciones yadecuarlasalosrequerimientospropiosde sistemas
respetuososde los DerechosHumanos,laadministraciónde Justiciatambiénmerece esosajustes,la
proscripciónde losordenamientos procesalesfundamentadosenel sistemainquisitivodebe seruna
consecuencia.Nopuedo,pormi condiciónde extranjero,criticarlasrazoneshistóricasque obligarona
Guatemalaa crear, no hace muchosaños,un sistemaespecial de administraciónde justiciaen materia
penal relacionadaconlaseguridad del Estado,seguidorenformacasi absolutade losprincipiosque
informanel sistemaaque ahora nosreferimos,nocreoque laexperienciahayasidolamejor.El rescate de
losderechosde lasociedadnopuede darse sobre el desconocimientode losderechosde lociudadanos,
unosy otros debenirnecesariamente de lamanoparaque se posibilite el logrode losfinesde toda
sociedaddemocrática.
La doble instanciaesposible eneste sistemayresultaunanecesidad,puessi lajusticiase administraraen
nombre de otro -Dios,Monarca,Emperador- el verdaderotitularde lafuncióntiene que tenerla
posibilidadde revisarloque ensunombre se ha hechoelloesfactible puestodoloactuadoconsta enun
expediente.
La actuacióndel juzgadorenlavaloraciónde la pruebatampocotiene lamismaamplitudque enel sistema
a que nos referimosanteriormente,al Juezse le danreglasexpresassobre laformaenque debe realizar
esavaloración,eséste otromediode control lapruebassontasadas ensu valory el juezdebe ajustarse alo
que el derechole mandaa ese respecto.
c.- Sistemamixto.
Su nacimientose relacionaconlaépoca post-revolución francesa,perofueronlas voces que desde
principiosdel SigloXVIIIse alzaronencontradel desconocimientode derechosque el sistemainquisitivo
conlleva,lasque crearonel ambiente necesarioparaque el cambiose produjera.El desprestigiodel
sistemainquisitivo,porel desconocimientode esosderechosciudadanos,motivóal legisladornapoleónico
a dedicarsus mayoresesfuerzosparaencontrarun procedimientoque tomandolomejorde losanteriores
se constituyeraenunmedioeficazpararepresiónde losdelitos,sindesconocimientode losderechosdel
ciudadano.En1808 se sancionael Códigode InstrucciónCriminal,que entraaregira partirde 1811, en el
que se ponenenpráctica esasideasde conjunciónque danbase al procedimientoque se haconocido
como mixtoycuyas principalescaracterísticasson:
a) separaciónde lainstrucciónendosetapas,lainstructoriay lade juicio.
b) preponderanciade laescrituraenlaprimeraetapay de laoralidadenla segunda.
c) valorpreparatoriode lainstrucción
d) separaciónde funciones del acusador,el instructoryel juzgado.
e) garantía de inviolabilidadde ladefensa.

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f) el juezno esun meroexpectante de lacontienda,puestomacontactodirectocon laspartesy la pruebay
dirige el procedimiento.
g) enla que debe reproducirse totalmente lapruebaque hade serviral juzgadorpara resolverel asunto.
LA ARGUMENTACIÓN Y SUS TECNICAS
2.1.- Definiciónde Klein
"Lo que una argumentaciónbuscaesrecurrira lo colectivamente válidoparaconvertiralgoque
colectivamente se havueltocuestionable enalgocolectivamente válido".
Klein
CV + CC= CV
2.2. Técnicasde argumentación:
Existendiversastécnicasque nospuedenayudaramejorarnuestracapacidadpara argumentarde manera
eficienteenundebate:técnicasretóricas,el métodode Toulmin,lasreglasde lalecturacrítica, el examen
de las falacias,lasreglasde honestidad científica,etc.Aquítrataremosde lastresprimeras.
Retórica
LA PERSUACIÓN
Tres pescadores
El arte de hablarpersuasivamente nace comounatécnicade adiestramiento.Aportaunapedagogíaradical,
con efectosindividualese institucionales.A la personale confiere técnicasparahacerse escuchary para
afectara losdemás.Y, enun ordenmenosaparente perobastante másdecisivo,dotade marcosde
regulaciónsocial.Talesmarcosoperanenlalonjade justicia,la escuelayel parlamento.
(....)
Cuandouno hablay se dirige aun auditorio,laspalabrasque salende laboca del oradorson el resultado
de un procesoproductivo.Losrétoresreconoceneneste comportamiento larealizaciónde cinco
operaciones:1) invención,2) disposición,3) elocución,4) memoriay5) acción.Segúnel esquema,enel
iniciose aportanlasideasy al final se manifiestael habla,realizaciónverbal que vieneacompañadade
gesticulaciónyde otroselementoscomunicativosnoverbales.Ésaesla fórmulade lafactoría retórica.En
consecuencia,lasdivisionesevidencianuna naturalezadinámica,operativa,productiva.
La invención(heurésis) estádedicadaala argumentaciónde lasideas.Escoge lostiposde razonamiento
convenientesyloscubre conlos elementos materialesque Venganal caso.A pesarde lo que se pueda
suponer,nose esperagran originalidaddel orador.De hecho,hace biensi sigue lossurcosusuales –que no
vulgaresni mediocres-,yaque se aseguraasí la comprensiónyaceptacióndel público.Entonces,el término

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de la operaciónde invenciónnoremiteaun acto creativo,enel sentidode originalonuevo,sinoque bien
al contrarioseñalaunesfuerzode descubrimientode loscaminosmásapropiadosparael caso,de entre los
ya establecidosporlaconvenciónylosusosdiscursivos.
Así pues,lainvencióncomportalanzar unaredpara atrapar unmaterial y someterloaarte.La operación
inicial esunadoble afirmación,lade lanecesidaddel métodoyladel esfuerzorelativoque pide ese acto
intelectivo.Decimosesfuerzorelativoporque lanormamandahacer pie enlos recursos bienconocidos:el
ejemplo,el entimemayel locus.Si losenunciadosconnombre diferente,podemosdecirque se tratade la
inducción,ladeducción yel tópico,respectivamente.De losdosúltimosyahemoshabladoenel capítulo
dedicadoal discurso judicial.El entimemase basaenladeducción,puespropone unapremisageneral
indemostrada,ambigua,porlapretensiónde serconsideradadignade aprobación.Si el interlocutorniega
la premisamayordel orador,nohay caso de demostracióndel puntodefendido,puestoque ladeducción
ha quedadotruncada.Porsu parte lostópicosaprovisionanoradorde una redde aspectoscon losque
iluminarel material de debate.
El ejemploaporta,comoel entimema,unrecursoargumentativode carizpúblico,ynocientífico,yaque
participade elementosemotivos,lógicos.Ficticiosyteatrales.En concreto,el ejemploesunrazonamiento
de un recorridoy descendente.Consisteenproponerunarealidadascendente particular,que puede serun
hecho,el relatode unosacontecimientossimplemente,unapalabra.Entoncesse intentajustificaro,una
relaciónde analogíaentre el ejemploylacuestióndel debate.Del motivopresentadocomoejemplo –
paradigma,engriego-,se hade induciruna verdadmásampliay general,apartirde la cual –y en un
descensodeductivo,ahora – se quiere extraerlavalidezdel puntoque interesa.
Quintilianopropone unejemploenel que dibujaunvínculoanalógicoentre unosmúsicosylosbuenos
ciudadanos.Recuerdaque enciertaocasióndosflautista.Ausentes de Romapormucho tiempo,fueron
reclamadosporel Senadocon undecretohonorífico.Conmuchamás razón, argumentael rétor,conviene
hacer retornara los buenosciudadanosromanosque,distinguidosdurante laRepública,hansufridodel
exilioporcausade losavatarespolíticoslacalamidad.Hasta aquí, el ejemplodelmaestro.Sumecanismo
resultaclaro.La verdadgeneral que se presentaaplicableaambos casos esque laspersonasde calidad,a
pesarde habersidodesterradas,merecenserllamadasde nuevoalametrópolis.
Es sobradamente conocidoel ejemplode latradicióncristianaque comparaa loshumanoscon los
pajarillos.Argumentaque,si lospájarosnose preocupandel díade mañanay ni faltaque leshace pues
Diosse ocupade ellos,¿cómonohade hacerlo el hombre,que,conmuchamás razón ha de confiarenla
providenciadivina,porserunacriatura hechaa su imageny semejanza?Laanilladeductivaque abrazalos
dos términoscomparadoseslacondicióncomúnde criaturasde Dios,así comola proverbial providencia
del supremo.Nohayque insistirenque este razonamientose remontaaunapremisadeductivapuramente
verosímil.Esdecir,unentimema.Porlotanto,a menudolasoperacionesinventivasse implicanunasen
otras y formanprocedimientoscomplejos.
El recursoal modelode unapersonaconstituye otravariedadde ejemplo."Aníbal lohizo,portantotú
tambiénpuedessercapazde hacerlo mismo".Elloviene adecirque Aníbal ytú sonhumanosy dignosdel
mismovalory audacia.En la mismalíneade demostración.Se puede tomaraalguiencomoimagen

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negativa.Entonces,sucualidadesnotenerningunaobienresultaréstanegativa."Moiséshavistola
películaXy dice que le ha encantado.Así que ni soñar enir a verla,porque seguroque esmalísima."En
este ejemplo,larelaciónnoesanalógicasinode contrarios,donde Moisésrepresentaunafigurade
referencia,peroparanoimitarla.Conunpoco de atencióna lasconversacionesdiariasrecolectamosun
buennúmerode ejemplos,basadostodosellosenlassimilitudesodisparidadespersuasivas.
Las perlas
Si la invenciónsignificadescubrirqué deciryladisposiciónse resume enordenarloque se hahallado
(exordio,narración,demostraciónyconclusión).¿Qué importanciatienelaelocución?Larazón de la
preguntaradicaen su definición,comoahoraveremos.Laoperaciónde laelocuciónornamentalas
palabras,al precisarel estilootono general yal añadir lasfiguras,comola metáforaola metonimia.
La elocucióneslaoperaciónretóricamáscomprometidacon el lenguaje.Se ocupade traducirlas
estrategiasprecedentesaunformatoverbal presentable.Ahorabien,conel tiempo,estaterceraoperación
de formularenpalabraslosargumentosha pasadoa ejercerun dominiocompletosobre el restode
operaciones.A partirde latradiciónromana,del planoriginal de cincopartesse pasa a considerartres,en
detrimentode lamemoriaylaacción.Y hay máscambios.De enseñarahablarse pasa a enseñara escribir
pulcramente.Laretóricallegaaser el arte de la escritura,locual la convierte enelocuciónpura.Como
consecuencia.laliteraturase apoderadel lugarque ocupael discursoinmediato.Además,lamemoriaoral
essubstituidaporunamemoriavisual yunaformacióndel gustoenel registroescrito.Una tradición
secular,que se enraíza enla EdadMedia,nos ha hechoparticularmente receptivosalaescrituray a los
estilosliterarios.Nodejade serunaparadojaque el estudioelocutivodel hablaexijarecursosescritosy
habilidadeslectoras,yaque el análisisse iniciaal leerloque se hadicho.
Para exponerlasoperacionesde "ponerenpalabras"losargumentos,hemosde hacernosalgunas
preguntas.¿Cómohablamos?Este interroganteesdemasiadogeneral.Enrealidad,apuntahacialos
recursoscon loscualesconfeccionamosel traje del habla.Expresemoslapreguntade otraforma.¿Qué
diferenciaaunasexpresionesde lasotras,aun siendoequivalentes?¿Sepuedehablarde unadesnudezdel
hablay de un estadomás coloristayfigurativo?¿Cómopodemosconseguirefectoselocutivosyfiguras
estilísticas?
Ésas sonalgunasde laspreguntasque se hace la retórica.La estilísticaola lingüística.Conellasse pone al
descubiertounadistinciónmuycara.Noes lomismohablaro escribirpersuasivamente que saberenqué
consistenesasdestrezas.Arte esconocimiento,nomerapráctica.Porlo tanto,la retóricaenseñaahablar o
escribircontoda la eficaciaque pide el contexto.Porañadidura,desdesuperspectivateóricadominael
sentidode laseleccionesléxicasyestilísticas.
Podemosdecir:"losrétores,verdaderospescadoresde perlas",yprobablemente nadiese escandalice del
empleoque hemoshechode losrecursosestilísticos.Noobstante,sabemosque losrétoresylos
escolásticosnopasanpor serpescadoresenabsoluto.Muchomenosde perlas,yaque cuestaimaginarles
zambulléndose enmarestropicales,conuncuchilloentre losdientes,ni regentandounvivero.Perolafrase
hace referenciaefectivaaunarealidad,que noesliteral sinofigurada.Porpescadorpodemosentender,no

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ya enel nivel desnudodel lenguaje sinoenotrorevestidode apariencia(figuraquiere decirapariencia),la
personaque tiene el oficiode conseguirpalabrasextrayéndolasdel marde la lengua.Metafóricamente,
pescardesignalaacción de coger o alcanzarcon la inteligencia.Ylacosechade perlasda entenderque no
vale cualquierpalabra,sinoaquellaque,siendoperfectaensu génerooparadigma,encajaconsimilar
excelenciaal uso,al sintagma.En definitiva,al referirnosalosrétorescomopescadoresde perlasaludimos
a su buenpensary decirlaspalabras,enel marco de undiscursoconvincente ysensible alabelleza.
(...)Lapinturatiene colores.Laarquitectura,volumen yornamentos.Lalengua,sinembargo,también
puede serpictóricayarquitectónica.Laelecciónde laspalabrasy el trenzadoque disponenaportaal
discursoloscoloresyla ornamentación,lailuminación necesariaparaanimarel habla.Se logran esos
efectosconla apropiadapulsacióndel sinónimo,el usodel eufemismoparamatizarunadesignacióncruda
o para despertarconnotacionesycomplicidades,obienutilizarel recursorey,lametáfora,al usaruna
palabrapara dar a entenderotra.
La persuasiónde labelleza
Cuandohablamosde estiloyde figuras,planeaunaduda.Tienensentidopreguntarse si noestamos
haciendocrítica literariaenvezde retórica.Esmás, ¿qué influenciatiene el estilode hablaenel auditorio?
¿Tan importante es?Paradar respuestaalas preguntaspodemosatenderala publicidad,que noenvano
ha conseguidounlugarprivilegiado enel forodiscursivoactual.Ycomprobamosque el usoque hace de los
recursosestilísticos,enel habla,esintensivo:rimalasfrases;lasritma,al contar el númerode sílabas;e
introduce hipérbolesoexageraciones,metáforas, antítesisocontrastesverbales,ironías...
Indudablemente,lapublicidadutilizaestosrecursosconunafinalidadque vamásalláde la belleza.
Los elementosestéticospuedentenerunafunciónpersuasiva.Ylasfigurasconstituyenunpuntode
conexiónentre estiloylaargumentación.El primeraspectoquedestacael enlosactoselocutivosesel tono
escogido.Losantiguoslollamabanestilo,ydistinguíantres:noble,sencilloymoderado.El estilonoble
tiene unregistrodistinguidoyserio,que buscaconvenceryno ahorra lavehemencia,si conviene.El estilo
sencilloomantenidose caracterizaporlaprecisiónysobriedad;loguíael objetivode probarcon
contenciónunarealidad.Finalmente,el tonomoderadoincorporaunregistroanecdóticoyhumorístico,
para conseguirasí agradar. Pensandoenlapublicidad,podríamoscatalogarinicialmente losanunciossegún
tenganun tonodistinguido,desapasionadoodivertidamente distendido.Sinembargo,al iniciartal
clasificaciónobservamosque laelocuenciaconsiste indisolublementeenprobar(e.sencillo),agradar(e.
moderado) yconvencer(e.noble).Sinduda,al hablarpodemosescogerunaelocuciónsimple ocompuesta
de diversosestilos.Loque sí esseguroesque a cada uno de elloscorrespondeunadeterminadacapacidad
de uso de las figuras;hayrestriccionesyrecomendaciones. Porejemplo,enunademostraciónque pasapor
serveraz y precisa,nose entenderíanlashipérbolesolaversificación.
De loscomentariosprecedenteshemosextraídodosnotasbásicasdel trabajoestilística.Aparentemente
son doscontradictorias,aunque conmásexactituddiríamosque soncomplementarias.Enprimerlugar,la
producción de estiloesunaactividadlibre.El hablante tiene lalibertadde emplearodesestimarlos
recursosque desee.Si nofueraasí, el estilonoexistiría,yaque todoacto de hablavendríaa ser semejante
al restode expresiones.En segundolugar,noobstante,el usode lasfigurasestácodificado.

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Éstas sonreguladaspor unasconvenciones,unoscódigosfijos.Cadafiguraformauna estructuraque puede
serreconociday transportadaa unoscontenidosque sonexplícitos.(....)
Puntoscardinalese ironíapolítica
Para orientarse enlanavegaciónentre laspalabras,lossabioshandibujadounmapaenel que se
contemplancuatropuntoscardinales.Ciertamente,esospuntosnohacenreferenciaal norte ni al sur,ya
que en la tierradel hablaellonoexiste.Si estánpresentes,noobstante,cuatrodimensiones,entre de las
cualesse manifiestalabelleza.
A saber:el sonidode laspalabras,el sentidode laspalabras,la construcción sintácticaylos juegosde ideas.
Quiensigue este trayectorecorre toda lacarta geográficade laspalabras,enparticularindicadapara
reconocerlapersuasiónde labelleza.
Técnicamente,losrecursosdel lenguaje figuradorecibennombresde figuras.
1) De dicción,2) de sentidootropos,los3) de construccióny 4) de pensamiento.Jugarconladicción
permite efectosde plasticidadsonora.Enel titulode unanovelade CabreraInfante,Trestristestigres,
hallamosunasorprendenterepeticiónde sonidos(aliteración).Lomismosucede conel títulode otra
novelasuya,La Habana para un infante difunto.Larimaes otrorecurso de dicción,entre otrosNuestra
intenciónescitarsóloalgunosejemplosparapergeñarloscuatrostiposbásicos.Retornandoel títulode la
novela,LaHabana para un infante difunto,bajoél recoge el autoruna historiaenlaHabana de la
revolucióncubana,laHabanaque el novelistavivióde joven.El ambiente yparte de latrama se acercan a
una escrituracasi autobiográfica.Laobra esuna miradaafectuosay nostálgicahaciaun pasadoperdido,
dejadoatráspor el exiliode GuillermoCabreraInfante.Yel título –que es enloque estamos – presenta
algunostropos.El tropo –cambio,etimológicamente –esla figuraque consiste enmodificarel sentidode
una palabra.Cuandoel tituloreza"uninfante"se refiere doblemente al niñoya Infante,enmayúscula,la
personaespecífica.Conestaformaseñalaa unaedady se señalaasi mismo,perohayuna diferenciaentre
losdos osassignificadas:infante,el sujetocierto,esuntodo,enel que se suman lasedadesbiográficasde
la niñez(nacidoen1929), juventud ymadurez.Endefinitiva,el usode infante"implicanombrarla
totalidad,lapersona,paradesignarunaparte,la infancia,ocual coincide conel tropo de la sinécdoque
(tambiénfuncionacomodesignaciónde parte parasignificarel todo).Yel títuloconcluye con un"infante
difunto",donde difuntoremite figuradamente aunaetapapedida,acabada,yasea porque ha quedado
tras, ya porque,además,se handisipadociertasilusionesyencantos.Aquíladefuncióne Infante,oladel
infante que fue,loesenunsentidofigurado(metáfora).Suvez,lasfigurasde construcciónjueganconla
sintaxis.Acortanlafrase yda por comprendidaalgunaparte (elipsis).Dejanlafrase inacabada(reticencia).
O bienreiteranlostérminosolasexpresiones(repetición),entre otrasoperacionessintácticas.Finalmente,
como cuarto puntocardinal de lasoperacioneselocutivas,tenemosasfigurasde pensamiento.Ésasno
dependende laspalabras,sinodel juegode inteligenciaque ofrece el hablante al interlocutor.Porotra
parte,a diferenciade losanterioresrecursos,aquíse da uncompromisoconla realidadyloque se cree de
ella.Si afirmamos"Hitler,aquelgranpacifista,comotodossaben...",estamosexpresandoconlaspalabras,
la gestualidadyel tonode todoel discurso,que loque queremosdeciresexactamente locontrario(ironía).
Este recurso quedasuficientemente justificadoconunafrase popular:"Al revéste lodigo,para que me

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entiendas".El énfasissignificativoespalmario.Sinembargo,laironíapuede serunrecursomás ambicioso
aún,cuando cubre todo el discurso.Enese sentido,esmemorable el parlamentoque MarcoAntoniohace
enla tragediade Shakespeare JulioCésar.Ante el cadáverde César,el fielamigoypariente,ynomenos
hábil político,exclama:
- – ¡Amigos,romanos,compatriotas!¡Escuchadme!Vengoaenterrara César,noa elogiarlo.
A pesarde lo que anuncia–y su planse manifiestapocodespués –loque hace no esenterrarnada (la
causa de su muerte,porejemplo).Elogialamemoriade Césarylopresentacomoun gobernante honorable
y magnánimo.A lavez,halaga a losconjuradosy asesinosde César,paraconseguiracontinuación –conla
ironía – hacerlosaparecer,a losojosde los romanos,comounoscriminalesambiciosos.
La magníficaobra teatral de Shakespeare daal espectadoroal lectorla ocasiónde disfrutarde la
experienciade unactoretórico.Puede disfrutarporque hayunabellezaliterariaydramáticaque complace.
Y tambiénpuede asistiraunafunciónde argumentaciónyde maraña emocional que lograpersuadiralos
romanos,consiguiendoque piensenlocontrariode loque poco antescreían.La escenadel parlamentode
Marco Antonioesunmodeloatrayente.Comienzaconundiscursoepidíctico:elogiaal gobernante difunto
recordandohechosyleyendosutestamento,enel que dejaacada ciudadanola sumade 75 dracmasy sus
jardinesparaparquespúblicos.Paulatinamente,amedidaque el auditoriose enfervoriza,Antoniopasaal
registrode otro tipode discurso:el deliberativo.Enél yano se habla de la que ha pasadosinode lo que
habría de hacerse.Ya noimportatanto elogiaraCesar y censurara losconjurados.Se trata de undiscurso
políticocon todaslas consecuencias.¿Qué hayque hacer?¿Qué esaconsejable hacerapartir de aquel
momento?¿Qué aconsejaAntonio?El resultadoessobradamente conocido.Antonioanimaalos
ciudadanosal motín y consigue expulsarde laciudada losque señalacomotraidores.Si imaginamosuna
situaciónsimilar,unsermónounaalocucióntelevisivapuedenservariedadesdel génerodeliberativo.En
todosesoscasos,el habla sirve comoinstrumentopolítico,de podersinmedida.Y,además,sinnecesidad
de que aparente loque es.En el ejemplode JulioCésar,Antonionohablade política.¡Hace política!
La cámara del tesoro
Hemosde suponerque Marco Antoniotuvoque improvisar.Enmodoalgunopodemossospecharque
recitaraun discursode memoria.La improvisación,noobstante,demandadel oradorunabuenamemoria
natural y otra más llamadaartificial,que eslaque se refuerzaconejercicioypreceptos.De lamemoriase
dice enun manual atribuidofalsamente aCicerón,RetóricaaHerenio,que lamemoriaes"lacámara de los
tesoros"y"guardián.De todaslaspartes de la retórica".En lamemoriaAntonioguardarecuerdosdel
amigo,comolos que le suscitanverel mantoensangrentadodel cadáver:
- – Si sabéisllorar,hacedloahora.
Todosconocéiseste manto.Recuerdolaprimeravezque Césarlollevó.
Fue una noche de verano,ensu tienda,el díaenque vencióala tribuservia.

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Antoniotiene enlamente laimagende unarma (unavictoria) enel manto.El destinocruel haañadidoa la
túnicalosdesgarrosde armas blancas ysangre,en loque ha significadoladerrotafinal de César.Peroel
amigole quiere vengar,ylamemoriale ayudaa controlar suspalabras.La memoriaa que nos referimoses
la de la práctica discursiva.Sabe yrecuerdael oradorcómo comenzara hablar.Qué argumentospresentar
enprimerlugary cómo conmovera losciudadanos.Finalmente.Conlalecturadel dadivosotestamento.
QuiencomoAntoniohasidoadiestradomnemotécnicamente basasucapacidadenlosrecursosde los
lugaresylas imágenes.Loslugaressonsimilaresalostópicosde lainvención:se depositamentalmente las
ideas.Losnombreso loque seaen unoslugares:enlacómoda, enel salón.En el buzón...Lamemoria
funcionaasí comouna topografía,con muchossitiosa su disposición,encadaunode los cualesconfiamos
temporalmenteunobjeto.Porotrolado,estáel recursode la asociaciónde unaimagena un objetoouna
palabra.La clave de laasociaciónpuede serlasemejanzaentre el receptáculoylacosa que se le confía.
Todavía tenemosunacuriosidadporsatisfacer.¿CómohablaMarco Antonio?¿Cómopronunciay
gesticula?¿Produce,comomandanloscánones.Unabuena modulación de lavoze imprime movimientoal
cuerpo?Y, al modularlavoz,¿qué volumen,que firmeza.Que flexibilidadconsigue?¿Se ajustael tonoal
propósitode elogiaraun estadistayde defenderunmodelopolítico?¿Combina,quizá,ladignidad –enel
exordio–con un tonode exhortaciónypatetismo.Enlaperoración?
Las preguntasvienenal casoporque estamosconsiderandolaacción.Quintayúltimaparte de las
operacionesretóricas.Laaccióno pronunciación,escribeCicerón,esel gobiernode lavoza partirde la
dignidadde lascosasy de laspalabras".En consecuencia,enunactor –como el que encarne a Antonio –
puede apreciarse,ensuexcelencia.Larecitacióndel discurso,que se compone de gestoydicción.Ytodoel
comportamiento,al recordarloque ha sidodepositadoenlamemoriaporlainvención, ladisposiciónyla
elocución,todoeste comportamiento,decíamos.Basasuvirtudenla elocuenciadel cuerpo,que constade
vozy movimiento.De lamismamanera.Laelocucióndispone de laelocuenciade laspalabras,la
disposicióndelbuenorden,lainvenciónde losapropiadosargumentos,ylamemoria.De lafidelidady
vivezadel recuerdo.
El personaje de Marco Antoniosigue esosprincipiosconmuchafortuna.Y aun Observaunareglasuperior:
la de disimularsuarte o técnica oratoria.La palabraha de ser escuchadacomoun acto espontáneo,sin
preparación.Asíel oyente noapreciaque quienhablase aproveche de lasuperioridadque le dalatécnica,
ni que le quieraengañaro que,a finde cuentas,no seamás que teatro,pedantería(Salinas1541).Al
observareste principiode oro,Antoniocierrael ciclode laironíaque envuelvesudiscurso.Yaenla parte
conclusivade éste confiesa:
- – Amigos,yno vengoa ganarme vuestroánimo.
No soyorador comoBruto, sino,comotodossabéis,un hombre claroy franco que quiere asu amigo.
Momentosantesde exhortaral tumultoincendiarioyal motínpopular,niegatodapretensión.Esdecir,
niegalasintencionesque le animanyque pertenecenal mundoocultode laintimidad.Sucede,no
obstante,que niegaloque esmásevidente y,al hacerla,consigue que le crean.Consigue aparentarque no
sabe hablarcomo un orador.Si elloesasí peroconvence,segúnla lógicaimplícitaque late dentrodel

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razonamiento,loque sucede esque susrazonessontansólidascomolaroca, taninamoviblescomola
montaña.Ésta esla deducciónque se extrae de suplanteamientoartificiosoo,digámosloasí,técnico.
Para el que conoce el arte de la retórica,laspalabras del romanoenuncianel principiode oroydibujanlas
otras partesde la acción,a pesarde la tópicaprotestade ignorancia:
- – Puesno tengoingenio,prestancia,ni soltura,ni gestos,ni dicción,ni el donde lapalabrapara excitarlas
pasiones.Yohablosinfloreos;osdigoloque sabéis;osmuestrolasheridasde César(pobres,pobresbocas
mudas) y lespidoque hablenpormí.
Al leerestosfragmentos,descubrimoslamaestríade un políticoeficazybrillante.Dice:nosé hablar,no
tengoinventivani gracia,no adornolaspalabras ni alcanzolas pasiones;tansólopidoalas heridasque
hablenpormí. Es lo que viene adecir.Y resultaevidente que susfrasescreanel espejismode lafaltade
habilidadverbal;nohayque ir lejosparadescubrirlascontradicciones.Porejemplo,enlaúltimafrase,
cuandopide a las heridasque hablenporél,se dael recursoelocutivode laprosopopeya:hace hablara
una realidadinanimada,nohumana.La prosopopeya,comolaironía,esuna figurade pensamiento.Las
heridasson"bocas",porque abrenel cuerpohaciafuera(figurade sentido:metáfora).¡Cuántasbocaspara
un solocuerpo!(figurade sentido:hipérbole).1lasbocas,"pobresbocas mudas",sinembargohablan
(figurade construcción:antítesis);ysuplenlaficticiacarenciade elocuenciadel buenamigo,futuro
triunvirodel imperioyaliadosectariode Cleopatra.
La reddel saber
En este puntode recapitulaciónhemosde decirque lasmetáforasque presentanal rétorcomo"pescador
de perlas"y lamemoriacomo"cámara del tesoro",reiteranlosefectosde labellezaque el hablapuede
deparar.En concreto,la elocución,que eslaoperaciónque daformaverbal a losargumentos,comprende
lasnotas de la elegancia.Lacomposiciónyladistinción.Porsuparte,laeleganciase alcanzaconcorrección
(latinitas) yclaridad(explanatio).Lacomposiciónse ocupade labuenavariaciónde sonidos,términosy
estructuras sintáctica,paraevitarla cacofonía o el hipérbaton.
Finalmente,ladistinciónse manifiestaenlaornamentaciónde laspalabras,configurasy tropos.
Para verel gráfico seleccionelaopción"Descargar"del menúsuperior
Cuadrode dosaspectosteóricosde laRetórica,losgénerosylas operacionesDiscursivas.
Si contemplamosconcandidezlosgestosde laoperaciónque produce belleza,Nossentiremosintrigados,y
tal vezdecepcionados,porlaconexiónentre lacámaradel Si contemplamosconcandidezlosgestosde la
operaciónque produce belleza,nossentiremosintrigados,ytal vezdecepcionados,porlaconexiónentrela
cámara del tesoroy la del poder,entre esteticismoypalancapolítica.¿Cómopuede serque ladistinción
del lenguaje figuradomilite enlasfilasdelpoderoso?Muyposiblemente,nuestra observación,taningenua
perono por ellodesencaminada,hade merecerprovechososcomentariosde unrétorescéptico.En
realidad,si hacemosmemoria,lacuestióndel hablaydel poderyaestápresente,yde maneraexclusiva,en
el origende latécnica,en losconflictos judicialesenlosque intervinieronCórax yAntirante.Ylapresencia

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del poderha de permanecertantoenlacomunicacióninterpersonal comoenlaámbitopúblico,estoes,en
aquellasque se valende mediosde comunicaciónsocial.Ciertamente, laactuaciónde Antonionosllevaa
hablarde estosextremos:
Comunicaciónypoder.Y esloque hemosde considerarenel capítulosiguiente.
No obstante,el rétornodejaociosasu inteligenciani suescritura.Y da algunasrespuestas,que quedan
recogidasenlaretórica.Esta disciplinavamásalládel Ofrecimientode unosconsejosparalapersuasióny
de unos currícula para la escuela,yaque enellohayunared de saber.Conla red,tensadapor géneros
discursivosYoperacionesretóricas,podemosentenderlosefectosdel habla.Podemosreconocersu
cualidad,labelleza,laintención.Desde estaposición,laretóricase identificacon lacienciapuestoque es
saber:comprensiónde losmecanismosyde losefectosdel mundodellenguaje.Comoesavocación
taxonómica,juntoconlosafanesde figuras.Y ortodoxia,teoríade losmecanismos,clasificaoperacionesy
esla preceptivaque escoltaaunatradicional culturaliteraria.De otrolado,laretóricaconstituye casi una
ciencia(protociencia),si se laexaminaconcriteriosenabsolutoliterarios,puestoque,comometalenguaje
que describe lasoperacionesde habla,esunacámara del saberque comunicacon lospabellonescientíficos
de la lingüística,lateoríade laargumentaciónyla teoría de la comunicación.
se eliminaladoble instancia,posibilitándoselarevisiónde loresueltomediante el recursode casación.
El desarrolloque yahemosrealizadodelcontenidode cadauna de lascaracterísticas y principiosde los
sistemas,nosrelevan de hacerlonuevamente en atenciónal sistemamixto,sóloresultaindispensable
señalarque si bienesciertoenéste se mantiene lainstructivayenellaprevalece laescritura,noesposible
asimilaréstaetapaal procedimientoinquisitivo,pueslainstrucciónenel sistemamixtonose iniciade
oficio,requiere de unaexcitacióndelórganojurisdiccionalque al propio tiemposirveal imputadopara
adquirirconocimientosobre loshechosque se le atribuyenyasí plantearladefensa.A lainstruccióntienen
acceso plenotodaslaspartesy a ellaslesestáautorizadasuintervenciónenlasdiligenciasprobatorias;
ademástodolo actuadoen lainstrucciónsólotiene valorpreparatorioenrelaciónconel juicio,etapaésta

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