Reflexión acerca del seguimiento al aprendizaje

1. Reflexión acerca del seguimiento al
aprendizaje
Ciclo II- 2022

2. 1. Exploración
2. Estructuración
3. Práctica
4. Transferencia
5. Valoración y cierre
Contenido

3. Orientar el análisis y la interpretación de la información que
brindan las pruebas internas y externas de evaluación del
proceso de enseñanza aprendizaje en el EE (priorizar
aprendizajes)
Uso pedagógico de los
resultados
Seguimiento al
Aprendizaje
Revisión de los
aprendizajes
Como un proceso
decisivo en el
aprendizaje y el
desarrollo dentro y fuera
del aula.
Analizar las orientaciones que
brinda el SIEE sobre diferentes
prácticas evaluativas que se
evidencian tanto en el ámbito
institucional como a nivel de aula y
que se fortalecen desde la
planificación.
Le permite tanto al docente como
al estudiante evidenciar cuánto ha
avanzado en sus aprendizajes, qué
le falta y cómo lograrlo
CICLO II
Retroalimentación

4. 1. Objetivos
Objetivo general del ciclo II:
Propiciar un espacio de reflexión acerca del seguimiento de los aprendizajes de
los estudiantes dentro del marco de la evaluación formativa y proponer estrategias
para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje en las condiciones
vividas en la actualidad.
Objetivos específicos:
• Reflexionar sobre el monitoreo y retroalimentación de los docentes al proceso
de aprendizaje de los estudiantes .
• Promover en los docentes desde su planeación de clase, la implementación de
estrategias de seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes.

5. 2. Desempeños esperados
• Valorar la importancia de la implementación de estrategias para un
oportuno seguimiento a los aprendizajes de los niños y las niñas desde
el momento de la planeación.
• Reconocer el rol del docente como mediador y potenciador del proceso de
aprendizaje de los estudiantes en los contextos actuales.

6. Exploración

7. 1. Reflexionemos
Reflexione
1. ¿Qué entiende por seguimiento al
Aprendizaje?
2. ¿Qué acciones puede
implementar un docente para el
seguimiento al aprendizaje de los
niños y las niñas?
3. ¿Cómo una institución educativa
promueve una cultura del
seguimiento de los aprendizajes
de niños y niñas en estos tiempos
de pandemia?
Observe
Tomado de: https://eligeeducar.cl/historias-docentes/9-tiras-comicas-de-mafalda-para-reflexionar-sobre-el-rol-
docente/

8. Estructuración

9. MEN, (2017). La evaluación formativa y sus componentes para la construcción de una cultura de mejoramiento

10. Seguimiento al aprendizaje
Seguimiento al
aprendizaje
● Recoger
● Registrar
● Analizar
● Identificar
Establecimiento educativo Aula
D
i
r
e
c
t
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v
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D
o
c
e
n
t
e
● Consejo directivo
● Consejo académico
● Comité de evaluación
● PEI- perfil del
estudiante
● Plan de estudios
● SIEE
● CDA de docentes- PTA
● Acompañamiento entre
pares- PTA
● Trabajo conjunto con
padres y cuidadores
● Plan de área
● Plan de aula
● Planes diferenciados
Retroalimentación
Docente: reflexión sobre su práctica pedagógica.
Estudiante: reflexión sobre su aprendizaje.
Fuente: elaboración propia

11. Tener claro los criterios de
evaluación:
• A nivel de conocimiento.
• A nivel de habilidades.
• A nivel de actitudes.
¿Cómo realizar
este seguimiento?.
CICLO III -2020
Seguimiento al
Aprendizaje
• Listas de chequeo.
• Rúbricas.
• Escala de rango.
¿Qué herramientas
de evaluación
puedo utilizar?
CII-2021
• Portafolio.
• Cuestionarios.
• Diarios de clase.
• Videos, entrevistas.
• Juegos (gamificación)
• Pruebas objetivas
¿Qué técnicas o
instrumentos para
realizar el
seguimiento? . CII-
2021-CDA -AA

12. ¿De qué medios (evidencias), técnicas e instrumentos dispongo
para recoger y registrar la información de los aprendizajes para el
seguimiento?
Estrategias didácticas
Tarea de ejecución
Evidencias
Medio demostrar el
aprendizaje
Técnicas de evaluación
Estrategias para recoger
información
Instrumentos de evaluación
Herramientas para recoger y
plasmar la información
generan
Conocimiento
Producto
Desempeño
Actitud
Heteroevaluación
Autoevaluación
Coevaluación
Condicionan
Genera información que
es recogida
Valoración de la evidencia
Criterio de evaluación

13. Infografías de técnicas e
instrumentos para la evaluación
Fuente: elaboración propia

14. Pertinencia de la retroalimentación en el seguimiento
de los aprendizajes •Aporta a la reducción de la brecha entre el estado
inicial y los objetivos de aprendizaje;;apoya el
proceso.
•Favorece los procesos de pensamiento y
comportamiento de los estudiantes.
•Fomenta la participación del estudiante en el
proceso de aprendizaje focalizado en las
habilidades metacognitivas.
•Promueve la motivación de los aprendizajes a
partir del impacto sobre la autoestima de los
estudiantes, docentes y directivos docentes.
•Articula las evidencias de aprendizaje y criterios
con los objetivos de aprendizaje.
•Utiliza una gran variedad de evidencias que dan
cuenta de los aprendizajes.
•La información es clara y concreta para la
comunidad educativa para alcanzar las metas.
•Favorece la reflexión pedagógica sobre la
práctica docente para revisar y mejorar los procesos
de enseñanza.
Anijovich, R. (2019). Orientaciones para la formación docente y el trabajo en aula.

15. Estrategias de seguimiento
Para trabajar en el aula con mis estudiantes…
El lenguaje con el que hacen los comentarios es clave
para generar un ambiente de armonía y confianza que
potencie y valide esta experiencia el feedback recibido.
“No es solo lo que dices, sino la forma en que lo dices” se
transforma en el elemento crucial de cualquier evaluación. Una
opción, cuando los niños son más pequeños, es poner carteles
en la sala con ejemplos de frases que ellos deben usar .
Desarrollando el lenguaje
en mis estudiantes para
evaluar
• “¿Qué te hizo usar esta palabra / frase /
conector / metáfora y no otra?”.
• “Has logrado estos dos criterios de éxito,
¿cómo podrías mejorar el tercer criterio?
• “La mejor parte es cuando...”.
• “Me gusta esta parte, y ¿has pensado en.…?”.
Foster, C. (2017). El poder de la evaluación en el aula. Mejores decisiones para promover
aprendizajes.
Ejemplos de frases para desarrollar lenguaje adecuado
en la evaluación

16. Se hacen dos comentarios positivos,
asociados a los aspectos mejor
logrados (pan) y uno que identifica
un aspecto que debe ser mejorado
(relleno).
1) Positivos o bien logrados: puntos
cálidos.
2) Deficientes o menos logrados:
puntos fríos.
3) Consejos o sugerencias para
mejorar su trabajo o subir la
temperatura de estos puntos fríos.
Se recomienda utilizar en trabajos que están en
etapa de elaboración, de forma tal que los
estudiantes puedan abordar estas mejoras en su
producto final.
Se basa en poner comentarios o sugerencias
usando los colores del semáforo, los estudiantes
deben marcar con verde los aspectos que están
logrados, con amarillo los que requieren mejora,
pero están bien encaminados y con rojo lo que
está incorrecto y necesita cambios significativos.
Estrategias de seguimiento entre pares
Para trabajar en el aula con mis estudiantes entre pares…
Foster, C. (2017). El poder de la evaluación en el aula. Mejores decisiones para promover aprendizajes.

17. Práctica

18. Con la planeación de ejemplo,
realice las siguientes acciones:
Revise el anexo 5.1 llamado
“Instrumento para la práctica”.
Finalmente, defina las acciones de mejora de la planeación
en términos de seguimiento al aprendizaje.
Nota: Para ofrecer más información sobre lo que representa la reflexión en cuanto al proceso de Seguimiento al aprendizaje se pueden remitir a
los anexos de las infografías desarrolladas, las cuales darán pautas y recomendaciones para las conversaciones pedagógicas.
Lea atentamente la planeación y
diligencie el anexo 5.1
ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
Reflexión acerca del Seguimiento al aprendizaje

19. DIALOGUEMOS 1. ¿Qué relaciones encontraron entre la
planeación y las prácticas de seguimiento al
aprendizaje en el aula?
2. ¿Qué propuestas o acciones nos comparten
para fortalecer estos procesos de seguimiento
al aprendizaje a nivel de aula?
DIALOGUEMOS
https://padlet.com/luzmaryoriv
/zy1lb7zatrmepmoz

20. En el seguimiento…
La implementación requiere tiempo, el cual debe
estar planificado dentro de la sesión de la clase.
Hay mayor apropiación de los estudiantes en relación con lo
que se espera de una tarea y los criterios con los que serán
evaluados.
Se valora la participación y responsabilidad de los estudiantes
en su aprendizaje.
En la
retroalimentación…
Se requiere usar el lenguaje adecuado y generar ambientes de
aprendizaje centrados en el respeto y la confianza.
El desafío para el estudiante es entender la tarea
evaluativa, comprender y adherir a su meta de aprendizaje,
recibir e interpretar la información y encaminarse para mejorar
su aprendizaje.
El conocimiento, las creencias y habilidades metacognitivas
del estudiante influyen en los procesos de autorregulación de
su propio proceso de aprendizaje.
En una cultura de aula que valore el uso del error para
mejorar el aprendizaje, los estudiantes podrán recurrir a la
retroalimentación para planificar y ejecutar las tareas
necesarias para mejorar sus aprendizajes.
Foster, C. (2017). El poder de la evaluación en el aula. Mejores decisiones para promover aprendizajes.
Las competencias socioemocionales como activadoras del
aprendizaje y el desarrollo integral.

21. Transferencia

22. ¿Qué acciones puedo proyectar para
fortalecer el Seguimiento a los aprendizaje
en mi establecimiento educativo, de
acuerdo con las decisiones tomadas para
recuperar, priorizar o fortalecer los
aprendizajes?
Ahora propongamos…

23. ¿Cuáles son los aprendizajes o
retos que les brindó este taller ?
Valoración y
cierre

24. #LaEducaciónEsDeTodos
Mineducacion @Mineducacion @Mineducacion