Propuesta de una experiencia innovadora en la educación. Parte del curso Uabierta Universidad de Chile.

1. Propuesta de una experiencia de
aprendizaje innovadora
Curso Uabierta Universidad de Chile
Alejandra Díaz. Licenciado en Biología Marina

2. 1. Introducción
Se propone la implementación de una metodología
combinada entre la enseñanza basada en equipos y
aprendizaje entre pares (Jerez 2015). Esto quiere
decir que, a través del cambio de roles dentro de la
clase, el profesor, podrá sugerir y plantear ideas a
los alumnos, encargándose de la gestión del
proceso; mientras que los alumnos desarrollan una
clase de laboratorio, la que expondrán a diferentes
rangos etarios dentro del mismo colegio.
Lo principal de esta metodología es el aprender
haciendo, utilizando como guía el método científico.

3. 2. Objetivo
Orientar a los alumnos en el diseño de
experimentos científicos simples, que expliquen
situaciones de la vida diaria o de su entorno
enfocado en la ciencia; los que serán expuestos
en frente de sus pares, pertenecientes a diversos
niveles de enseñanza.

4. Contexto
educativo
Colegio
Particular/Subve
ncionado
Nivel de enseñanza Alumnos de 5º
básico año en
adelante
Tipo de
establecimiento
permitiría
✔ Motivar el pensamiento
crítico desde jóvenes y
adaptar la enseñanza a
niños que ya se
pregunten que sucede a
su alrededor
✔ Acceso a insumos y
herramientas de
laboratorio
✔ Mayor posibilidad de
acceder a internet
✔ Lectura de artículos
académicos o
científicos en inglés
3. Contexto
para
Lugar
Zona urbana de
Chile
Debido a la posibilidad de
acceso a el recuso internet

5. 4. Aspectos de diversidad
Exposición de
alumnos en frente
de sus pares
Diversidad
A través de
Trabajo en grupos
(no más de 4
alumnos)
 Aprendizaje colaborativo y trabajo en equipo
 Inclusión de todos los alumnos de curso
 Democratización en toma de decisiones
 Pensamiento crítico
 Aprender procedimientos y vocabulario
técnico
Potenciando habilidades de:
División del trabajo
en equipo
Asignación de roles
Idealmente
grupos
heterogéneos

6. 5. Metodología del proceso
5.1. Primera etapa
Asignación
de equipos
de trabajo
Planteamiento
del problema o
experimento a
a realizar
Objetivos
del
aprendizaje
Planteamien
to de
hipótesis
Selección de
los materiales
de trabajo
Establecimien
to de plazos
realistas
Una vez identificados los
conocimientos previos de
los alumnos, se establece
la temática o contenido a
trabajar por el profesor.
La que puede corresponder
a distintas áreas de la
ciencia, ya sea, biología,
física, química, entre otras.

7. 5.2. Segunda etapa
Ejecución
experimento
Resultados
preliminares
Conclusiones
preliminares
Respuesta a
hipótesis
planteada
*Exposición de
resultados y
conclusiones
* Además de integrar alumnos de otros niveles,
esta forma aseguraría si los alumnos
comprendieron la actividad que realizaron.

8. 6. Importancia y carácter innovador
Los jóvenes y niños en la actualidad buscan respuestas
rápidas a preguntas que pueden resultar complejas, por lo
que ésta metodología de trabajo plantea que por medio del
aprendizaje activo y el método científico, el cual entrega las
pautas básicas en la realización de una investigación, sea
posible desarrollar ciencias básicas e incrementar el
conocimiento de los alumnos que realizan la actividad,
además de compartir estas aptitudes frente a jóvenes de
diversas edades potenciando las habilidades sociales y de
empatía tanto para ellos como para los oyentes.

9. Literatura citada
O Jerez. 2015. Aprendizaje activo, diversidad e inclusión. Enfoque,
metodologías y recomendaciones para su implementación, 81 pp.
Ediciones Universidad de Chile, Santiago.