Panorama general del Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación

1. DESARROLLO HISTÓRICO Y PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN
TIPO DE EDUCACIÓN DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS DE EDUCACIÓN PRÁCTICAS APORTACIONES
EDUCACIÓN
PRIMITIVA
Educación para el hombre
nómada para su vida, no
espiritual
-Satisface la necesidad de subsistencia
-La culturización del hombre comienza con el
término de ser nómadas y establecerse
(sedentarismo)
Se practica la agricultura , alfarería se fabrican
utensilios se inicia la escritura
De la horda pasa a la tribu donde obtuvo conciencia del tiempo y con la
solidaridad se comienza el camino hacia la educación tradicionalista
EDUCACIÓN
TRADICIONALISTA
Se preserva la cultura por
medio de la imitación la
cual se convertirá en
aprendizaje
Surge la escuela
Vida religiosa
Actividad militar
Construcción de viviendas
Uso de vestido
Expresión artística, música, danza
Normas de convivencia social
Surge la institucionalidad y la intencionalidad
UNIDAD HISTORICO-
EDUCATIVA DE
OCCIDENTE
El hombre lleva su vida
con una actitud Teológica
Se da un desarrollo histórico gracias a la
Cultura Griega, Latina y el Cristianismo
El desarrollo de la educación occidental se da a
través de ciertas etapas:
Etapas:
-GRECIA VI Ac al I Dc. -REALISMO XVII
-ROMA IV Ac al IV Dc. -ILUSTRACIÓN XVIII
-CRISTIANISMO PRIMITIVO I y V - REVOLUCIÓN Fin XVIII
-EDAD MEDIA V al XV -NEOHUMANISMO FIN XVIII principios de XIX
-HUMANISMO XV y XVI -SIGLO XX
-REFORMA Y CONTRAREFORMA X
EDUCACIÓN EN
GRECIA
Progreso en
estructuración interna y
desarrollo histórico
ESPARTA- Hombres en ejército, mujeres
maternidad y ancianos en agricultura
ATENAS-La educación familiar, educación
elemental gimnasia y música, e. media
gimnasia y lenguas y e. superior la escuale
filosófica
Sofistas- Maestros ambulantes pagados por
familias acomodadas para hacer carrera política
SÓCRATES- Cultivo de la virtud su origen el conocimiento
PLATÓN-Idealismo, postulo valor objetivo y social de la educación
ARISTÓTELES- Educación responsabilidad del estado, fin de la educación es
la virtud
JENOFONTE- Educación con conciencia
ISÓICRATES- EL objetivo de la educación era la rectitud hacia los demás.
EDUCACIÓN EN
ROMA
Se dan 3 épocas políticas:
1. Época monárquica
con educación
tradicionalista y
clasista
2. Época republicana
con introducción de
educación media
3. Época imperial,
triunfo del
cristianismo
Educación doméstica. Padre a hijo agricultura,
madrea a hija quehacer doméstico
Educación elemental. Privada y de estado
Educación media. Hijos de nobles escuela de
gramática
Eduacción superior. Lengua latina, derecho
romano, filosofía griega, lengua griega
Marco Poncio Catón- no innovación, educación para agricultura
Marco Terencio Varrón. Creó compendio de saberes griegos
Marco Tulio Cicerón. Educación ejercida por el estado
Marco Fabio Quintiliano. Optimismo pedagógico, no exigir demasiado para
que le siga gustando el estudio
LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGUEDAD

2. LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGUEDAD
ÉPOCA VISIÓN ESCUELAS APORTACIONES EXPONENTES
EL CRISTIANISMO Y LA
CRISIS ESCOLÁSTICA
Se basa en la vida y
enseñanzas de Jesús
de Nazaret
Premisa: amor a Dios
y al prójimo
Creador: Jesus a
través de parábolas
Finales de siglo III
PARROQUIALES- De iniciación
Religiosa
EPISCOPALES- Preparación
clérigos
CATEDRALICIA- Formar
teólogos
Edad Media
Educación escolar- se
educaban el lectura, escritura,
cálculo y latín
La escolástica- se practico la
labor docente mas adecuada de
la época
Al principio de la edad media se
trabajaba en la enseñanza de
las artes liberales
Se dividió en tres periodos:
1-Formación (SAN ANSELMO DE
CANTEBURY, PEDRO ABELARDO Y
PEDRO LOMBARDO)
2-Se crean grandes sistemas
(ALBERTO EL GRANDE,SAN
BUENAVENTURA, SANTO TOMAS
DE AQUINO)
3-UNIVERSIDADES MEDIEVALES
SAN AGUSTÍN- Uno de los
máximos representantes del
cristianismo
SÉNECA- Nombró artes
liberales a diversas disciplinas
SANTO TOMÁS DE QUINO-
Destaca su método de acción
doctrinal
EL RENACIMIENTO Y
HUMANISMO
SIGLOS XV y XVI
Europa
Da lugar a una nueva
visión filosófica,
donde le hombre es
el centro sin negar a
dios
Para clases privilegiadas
NIÑOS- estudiaba lengua latina
o los planeaban para el
comercio
NIÑAS- Labores del hogar
* Se aprendía memorizando ,
cantando
La meta de la educación
humanista es la liberación del
hombre
RODOLFO AGRICOLA-"De
Inventione Dialectica".
ERASMO DE ROTTERDAM-Adagios
FRANCISCO REBELAIS- Gargantua y
pantagruel
MIGUEL DE MONTAIGNE- Ejemplar
de Burdeos
JUANLUIS VIVES- Opuscula varia
JUAN HUARTE DE SAN JUAN –
Examen de ingenios para la
sciencia

3. LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGUEDAD
ÉPOCA VISIÓN ESCUELAS APORTACIONES EXPONENTES
LA EDUCACIÓN EN
AMÉRICA
Se destaca en la en la
historia cuando se incorpora
a la cultura occidental
Catequesis escolástica y
posteriormente educación
escolar
Se repiten modelos
españoles:
ESCUELA ELEMENTAL-
Primeras letras
ESCUELA MEDIA- Jurídico-
Humanista o Literario-
Religiosa
ESCUELA SUPERIOR-
disciplinas clásicas
Las misiones para lleva a cabo el
trasplante cultural hacia las
costumbres de la civilización
occidental
MISIONEROS:
BARTOLOME DE OLMEDO
PEDRO DE GANTE
BERNARDINO DE SAHAGUN
BARTOLOMÉ DE LAS CASAS
ALONSO DE VERACRUZ
VAZCO DE QUIROGA
LA REFORMA Y
CONTRAREFORMA
Siglo XVI Marcó la separación
de la iglesia católica de los
países de centro y norte de
Europa
Las escuelas a cargo del
Estado organizadas por la
iglesia
Consecuencias de la Reforma:
Sustitución de dogmas por enseñanza
racional
Las escuelas a cargo del Estado organizadas
por la iglesia
Teología considerada como refinamiento del
saber
Escuela de carácter nacional
Educación gratuita y no violencia
Contrareforma:
Movimiento católica contra la reforma
La iglesia reorganizó la escuela
catedralicias mas pobres y se promulgo la
enseñanza de la gramática, sagradas
escrituras y teología
MARTIN LUTERO- Traducción
de la Biblia a la alengua
popular
IGNACIO LOYOLA- Fundó la
compañía de Jesús

4. LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGUEDAD
ÉPOCA VISIÓN ESCUELAS APORTACIONES EXPONENTES
EL RACIONALISMO Y
EL EMPIRISMO
El racionalismo se basó
en la razón pura y el
empirismo en la
experiencia
El estado estuvo a cargo
de la educación, la
sociedad y la iglesia
Racionalismo:
Los conocimientos vienen de la razón
Las ideas para el conocimiento son innatas
El único camino para llegar a la verdad es la
deducción lógica
Empirismo:
El conocimiento no trasciende de los límites de
la experiencia sensible externa e interna
RENÉ DESCARTES- Fundador de método cartesiano
FRANCIS BACON: Fundador del método inductivo
Whilhelm Leibniz: Rechaza el origen empírico
(experimental o sensorial) del conocimiento humano.
(Racionalismo)
John Locke: Funda su teoría del conocimiento en el
principio aristotélico-tomista (de Aristóteles y Santo
Tomás) que dice: “nada hay en el entendimiento que no
haya estado primero en el sentido”
EL REALISMO Y LA
ILUSTRACIÓN
En el siglo XVII la
educación se ve como la
acción que se ejerce
sobre el individuo desde
fuera para generar una
mejora
La educación superior
estaba a cargo de la
religión
La educación femenina era
inexistente
Realismo: Educación católica – educación
infantil
SAN JOSE DE CASANZ: Fundador de escuelas pías en
Roma para niños pobres
CARLOS DEMIA: Fundador de la congregación de San
Carlos para niños pobres
SAN JUAN BAUTISTA: Fundó la sociedad de hermanos de
las escuelas cristianas para niños pobres, primero en
prepara a los maestra para labor docente
Educación non católica- Los janseintas
intelectuales enseñaban Fiolosofía
El pietismo- postulaban la piedad y el sacrificio
para hacer el bien al prójimo
En el siglo XVIII se da la
ilustración donde se
postulaba la
espiritualidad del
renacimiento, con
énfasis en la
racionalidad
Se identificó a la razón con la naturaleza
humana sin reconocer el poder superior
GUILLERMO LEIBNIZ- Educación proceso gradual de
perfeccionamiento
DAVID HUME- Elevo el empirismo a un positivismo
radical
CRISTIAN WOLF- Redujo el concepto de educación
TEOFILO EFRAIN LESSING- establece relación entre lo
universal y lo particular

5. ÉPOCA CONTEMPORÁNEA
CORRIENTES VISIÓN EXPONENTES APORTACIONES
ROMANTIISMO En poetas y escritores se da la sensibilidad y
apreciación de la naturaleza
Se pretende alfabetizar a la población
Después de la revolución Francesa se
restructuraría escuela primaria, se da sueldo a
maestros
CARLOS GILBERTO ROMNE. La
educación primaria debe
impartirse a todos los ciudadanos
AGUSTIN DE ROBESPIERRE. Le da
importancia a la celebración de
días cívicos y nacionales
PEDRO CLAUDIO DAUNOV. La
escuela en control del gobierno
LUIS MIGUEL LEPELLETIER. La
educación como obligatoria
JOSE LAKANAL. Declaro la
enseñanza libre
Características esenciales:
Subjetivismo
Libertad
Nacionalismo
Religiosidad
POSITIVISMO Actitud de reacción en contra del idealismo
Lo que se merece conocer para generar ciencia
es lo positivo
AUGUSTO COMTE – Iniciador del
positivismo en siglo XX
Principios:
-Ley de los tres estados
-Clasificación de las creencias
-La religión
La educación científica se
reproduce en tres etapas
1-Del nacimiento a adolescencia-
música, dibujo, idiomas
2-Adolescencia a juventud—
Matemáticas, física, química,
biología, sociología, estética,
lenguas

6. ÉPOCA CONTEMPORÁNEA
CORRIENTES VISIÓN EXPONENTES APORTACIÓNES
IDEALSMO La educación debe ser un apoyo en el desarrollo de
las cualidades espirituales mas elevadas
PLATÓN- Pensaba que el hombre que se
debe formar es el que ama la sabiduría
SAN AGUSTÍN- Máximo exponente de
filosofía idealista cristiana
KANT- El fin de la educación búsqueda
de la moral
Él alumno puede alcanzar el estado ideal si sigue a
su maestro el cual lo guía en el análisis de ideas
PRAGMATISMO Siglo XX, Actitud liberal la educación debe tomar en
cuenta los problemas de los jóvenes
El fin de la educación es la continuidad del
individuo
BACON
LOCKE
JACKES ROUSSEAU
DARWIN}CHARLES SANDERS PIERCE
WILLIAM JAMES
JOHN DEWEY
Función escolar:
Informativa
Formativa
Transformadora
EXISTENCIALISMO Representado por una filosofía contemporánea
donde resiste todo intento de sistematización
muestra un rechazo a las estructuras inflexibles
La escuela debe fomentar la creatividad, no para
todos el mismo tipo de educación.
KIER KEGARD- Padre de filosofía
existencialista
ORTEGA Y GASSET
NIETZCHE
Implicaciones Pedagógicas:
1- La idea de que la educación lleve al hombre a
actualizar su existencia.
2- La educación como medio para transmitir valores
3- la educación como medio para transmitir
conocimiento de generación en generación
PEDAGOGÍA DEL
SIGLO XX
Los programas debían basarse al logro de objetivos
nacionales fundados en doctrinas previas.
Desarrollo tecnológico, diseño e implementación de
estrategias innovadoras, insertadas en ambientes
de aprendizaje presencial, semipresencial, virtual y
semivirtual
Después de la segunda guerra mundial se crea la
UNESCO para dispersar ideas pacifistas