1. Universidad Tecnológica de México
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DESARROLLO HISTÓRICO Y PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN
CUADRO COMPARATIVO
ALUMNA: Linares Salvatierra Carmen Beatriz
No. De Cuenta: 14075838
Grupo: MLE01W
Marzo 09 del 2014
DESARROLLO HISTORICO Y PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA EDUCACIÓN

2. Carmen Beatriz Linares Salvatierra
FACTOR DE
COMPARACIÓ
N
EDUCACIÓN
PRIMITIVA
EDUCACIÓN
TRADICIONA
LISTA
UNIDAD
HISTÓRICOEDUCATIVA DE
OCCIDENTE
LA
EDUCACIÓN
EN GRECIA
LA
EDUCACIÓN
EN ROMA
EL CRISTIANISMO Y
LA CRISIS DE LA
ESCOLÁSTICA
SITUACIÓN
GEOGRÁFICA
Nómadas
Domina la
naturaleza y
tiene poder
con el medio
geográfico
Se extiende a lo
largo de occidente
Grecia y parte
de Europa
Roma
Europa
Iberoamérica
Se manifiesta por
una capacidad
no animal, y al
ser ejercida por
el hombre se
convierte en
conocimiento, se
adueña de
experiencias
ajenas.
Esexponente
de
una
conciencia
creadora, de un
reconocimiento
por
el
significado de
estas
creaciones, de
un interés por
ellas mismas.
El hombre se vuelve
el protagonista con
miras al progreso
de la cultura
occidental es
dueño de su propio
destino; con bases
teológicas
La educación
perfecciona
al hombre
Se reconoció a la
educación como una
acción que se ejerce
sobre
el
individuo
desde fuera, a fin de
promover
su
mejoramiento.
No existe un
lenguaje en sí
Ya hay un
lenguaje,
que
responde a
códigos
sociales
Tiene como base la
cultura Griega,
Latina y el
cristianismo
Latín, inicio del
uso del
alfabeto
Consideran a
la educación
como medio
para la
superación y
desarrollo
humano,
como medio
para
alcanzar la
felicidad de
los hombres.
Gramática,
dialéctica,
retorica
FILOSOFÍA
LENGUA
e
Lengua nacional con
carácter universitario

3. CULTURA
La culturización
del hombre
primitivo inicia
con el
sedentarismo
DESARROLLO
Inicia la
agricultura, la
alfarería, el uso
de utensilios y da
inicio la escritura
EDUCACIÓN
Inicia la escritura
y se perfila la
educación a
educación
tradicionalista.
Preserva la
cultura a partir
de la imitación,
conciencia de la
educación:
transmisión de
cultura.
Expresiones
artísticas,
música y danza
Construcción
de viviendas,
Instituciones
educativas:
familia, tribu, la
vida religiosa, la
función política,
la actividad
militar, como
predecesoras de
la escuela.
El ser humano
social, y se libera de
posturas
religiosas(Ilustración
)
Administración de
la pedagogía y
aparecen los libros
de texto
(Revolución)
Nace y se
desarrolla la
pedagogía
moderna
(Realismo).
Aparecen las
doctrinas
experimentales(Ne
ohumanismo)
Se vuelve la
promotora del
desarrollo histórico.
Está a cargo de
clérigos y juristas
Corresponde
al periodo
tradicionalista
de Grecia con
un contenido
mitológico
Se desarrolla
en tres
épocas:
Monárquica,
Republicana
e imperial.
Basada
en
la
educación católica.
Se
reconoció
la
libertad
en
la
docencia y en la
investigación.
La
enseñanza se volvió
reflexiva e inquisitiva.
Desarrollo de
las ciencias,
las artes y la
técnica.
Se desarrollan
la geometría,
aritmética,
astronomía,
música,
arquitectura y
medicina.
Se reconoció a la
educación como una
acción que se ejerce
sobre
el
individuo
desde fuera, a fin de
promover
su
mejoramiento.
Se reconocen
dos formas:
gimnastica o
del cuerpo y
la musical o
del alma l. Se
establece la
educación
superior, la
elemental y se
desarrolla la
pedagogía.
Se establece
la educación
superior, la
elemental y
se desarrolla
la
pedagogía.
Educación basada en
la realidad, como
medio para
comprender a Dios, al
alma y a la eternidad.

4. FACTOR DE COMPARACIÓN
EDAD MEDIA Y
ECOLASTICA
RENACIMIENTO Y HUMANISMO
SITUACIÓN GEOGRÁFICA
Siglo XIII
Surgimiento de la cultura
helénica como fusión de los
pueblos barbaros y
romanos. La escolástica se
desarrolló a lo largo de seis
siglos (del IX al XV) y se
dividió en tres periodos:
etapa inicial, de apego y su
decadencia en lo didáctico
CRISTIANISMO
Siglo XIII teniendo como cabecera la
base de Roma
FILOSOFÍA
Consistía en la enseñanza
de las siete artes liberales.
Los clérigos fueron los más
destacados pues
transmitían la cultura
antigua y la doctrina de los
padres de la Iglesia.
Da pie a una nueva visión filosófica en
la que el hombre ocupa el centro, sin
negar a Dios.
Se fundamenta en la liberación del
hombre a través del estudio
Orienta lo educativo hacia el modelo
romano.
Mantiene como premisa el amor a Dios
y al prójimo, en lo cual se evidencia el
carácter social de esta fe. Promueve la
igualdad entre pobres y ricos; el respeto
a la mujer y recompensa el bien hecho.
LENGUA
Destaca la elección o
lectura de un texto
realizada por un auxiliar de
catedrático (lector) la
colocación o conversación
entre los alumnos y el
catedrático la glosa o
comentario sobre el texto
ingles leído por el
catedrático
Lengua latina
Lengua latina
CULTURA
Surgimiento de las
universidades
estabilización social,
económica y política, que
prevaleció hasta el siglo
XII; la organización social
en gremios corporativos de
personas de la misma
clase y profesión
De acuerdo con la filosofía una
sociedad libre, se promulga en la base
educativa
•La verdad está en nosotros y las
palabras del maestro son estímulos,
para recibir las palabras del Maestro
interior (el Verbo divino) que ilumina el
alma.

5. DESARROLLO
Importancia adquirida por
las escuelas catedralicias y
monacales y la integración
y aplicación del método
escolástico.
Originó el estudio de las matemáticas,
la retórica, la literatura, el arte y la
historia, consideradas como las artes
liberales
El principio de la autoeducación
EDUCACIÓN
Se educaban en lectura,
escritura, cálculo y
nociones de latín.
Surgen las escuelas
urbanas o municipales,
administradas por el
gobierno local
La escuelaestaba destinada únicamente
para las clases privilegiadas.La
educación para los niños era de dos
tipos: la educación clásica basada en la
lengua latina y se destinaba a quienes
asistirían a la universidad y otra para los
que se planeaba para el comercio. Las
niñas tenían menos privilegios y se les
educaba en las labores del hogar.
promovieron un verdadero sistema
educativo
Sus escuelas:
Escuelas parroquiales
Escuelas episcopales, o catedralicias.

6. FACTOR DE
COMPARACIÓ
N
SITUACIÓN
GEOGRÁFICA
ROMANTISISMO
El periodo
Romántico se ha
enmarcado
entre los años
1798 y 1824 con
una fuerte
influencia de los
idearios de la
Revolución
Francesa
POSITIVISMO
IDEALISMO
Esta influido
por el
empirismo
ingles y
algunos
filósofos
iluministas y
enciclopedist
as de la
ilustración
representa
una actitud
de reacción
Contra el
idealismo, se
estructura
una teoría
del saber y
una
estructura de
las ciencias a
partir de los
datos
concretos,
de la
existencia
histórica del
hombre y de
la estructura
de la
naturaleza
El idealismo
histórico es una de
las principales
corrientes del
pensamiento
historiográfico.
Surge con el
romanticismo pero
se desarrolla con
la filosofía de Kant
y Hegel . Sus bases
teóricas se
formularon en
Alemania, donde
configuraron el
movimiento
nacionalista
alemán
PRAGMATISM
O
Tiene sus
raíces a la
época
antigua, en la
filosofía griega
y después en
la inglesa, se
desarrolla en
el siglo XX en
Norteamérica
EXISTENCIALI
S MO
PEDAGOGIA DEL
SIGLO XX
.
Siglo XIX y
mitad del
siglo XX
Después de la primera
guerra mundial,
aparecieron la educación
fascista, nacional
socialista, la educación
comunista y la educación
democrática orientadas
todas a la conformación
de un tipo de individuo
determinado por los
intereses e ideales
nacionales.
En 1945 nace la
Organización de las
Naciones Unidas, para la
Educación, la Ciencia y la
Cultura(UNESCO)

7. FILOSOFÍA
Subjetivismo
(valor individual
y uso de la
imaginación).
•Libertad (cada
ser humano es
distintoindividualidad)
•Nacionalismo
(amor por la
patria, sentirse
parte de una
nación)
•Religiosidad
(cada persona
tiene la libertad
de profesar sus
propias
creencias).
características
Subjetivismo
(valor individual
y uso de la
imaginación).
•Libertad (cada
ser humano es
distintoindividualidad)
•Nacionalismo
(amor por la
patria, sentirse
parte de una
nación)
•Religiosidad
Lo único que
merece
conocerse
para construir
la ciencia, es
lo positivo, los
hechos, lo
concreto lo
dado por la
experiencia.
El sentido
lógico se
opone a lo
negativo,
solo lo útil,
eficaz y
constructivo.
El fin último es que
el hombre puede
vivir integralmente
gracias a su
comprensión de la
vida.
El fin de la
educación, es
la continuidad
del individuo.
la educación
lleve al hombre
a actualizar su
esencia.
la educación es
un medio de
transmitir los
valores
aceptados por
la sociedad.
la educación es
un medio para
transmitir
conocimientos
de
generaciones
anteriores
Educar en la convivencia
es necesario y
conveniente; es trabajar
en conjunto en el apoyo a
la planificación y el
desarrollo de obras
educativas locales,
abiertas al
reconocimiento del
sentido humano
superior.

8. (cada persona
tiene la libertad
de profesar sus
propias
creencias
LENGUA
Lengua latina
CULTURA
Surgimiento de las
universidades
estabilización
social, económica
y política, que
prevaleció hasta el
siglo XII; la
organización
social en gremios
corporativos de
personas de la
misma clase y
profesión
Se introduce la
maquinaria
industrial en las
fábricas y en
consecuencia,
muchos
trabajadores son
despedidos y
degradados a la
pobreza.
En las ciencias se
DESARROLLO
•La
clasificación
de las
ciencias que
jerarquiza al
ser humano
con un orden
lógico, de las
ciencias
abstractas a
las
Lengua latina
Latina
promueve las
experiencias y la
aplicación del
método
experimental
se educa a través
del ambiente
.
Lengua latina
La educación
debe tomar
en cuenta los
problemas de
los jóvenes.
Y educar a
partir del
conocimiento
del ambiente
El empleo del
método científico.
El currículo
promueve las
experiencias y la
aplicación del
método
experimental
promueve las
experiencias y
la aplicación
del método
experimental
se educa a
través del
ambiente
Lenguas
latinas
Lengua latina
Mayor desarrollo
tecnológico vinculando la
ciencia y la técnica, el
conocimiento y su
utilización practica en
todos los contextos de la
actividad humana
Para llegar a resultados
satisfactorio para la
actividad que se trate
El currículo,
debe darse
gran
importancia a
lo afectivo,
emocional y
sensible.
Mayor desarrollo
tecnológico vinculando la
ciencia y la técnica, el
conocimiento y su
utilización practica en
todos los contextos de la
actividad humana
Para llegar a resultados
satisfactorio para la
actividad que se trate.

9. desarrolla un
activo interés
por la
naturaleza, surge
la botánica y la
astronomía
EDUCACIÓN
concretas.
•La religión
de la
Humanidad o
culto a los
grandes
hombres. El
amor como
principio, el
orden como
base, el
progreso
como fin.
Se derivaron
importantes
leyes sobre
educación: se
reestructuraría la
escuela primaria;
se otorgaría un
sueldo a los
maestros y se
promovería la
preparación y
difusión de libros
elementales
para los niños.
comprende
tres estados:
Del
nacimiento a
la
adolescencia
- música,
dibujo
idiomas
extranjeros.
De la
adolescencia
a la juventud
estudios
formal de las
ciencias y la
El currículo basa sus
fuentes en la
literatura y la
historia
Se destacan los
aspectos de la
educación liberal y
vocacional la
información es
conocimiento los
libros son
instrumentos y las
mejores ideas son
las ideales.
La educación
debe
presentar un
ambiente tal
que le permita
interactuar
que le permita
introducir esas
ideas
Que a su vez
puedan llegar
a ser objeto
del aprender
anterior
la educación
lleve al hombre
a actualizar su
esencia.
la educación es
un medio de
transmitir los
valores
aceptados por
la sociedad.
la educación es
un medio para
transmitir
conocimientos.
El papel del
maestro no
debe ser
conformista,
mediocre o
insensible.
La actividad educativa,
debía ser de carácter
nacional.
implementación de
estrategias y modelos
didácticos innovadores,
deben ser insertados de
manera efectiva en los
ambientes de
aprendizaje presencial,
semipresencial, virtual y
semivirtual.
Las maquinas son
herramientas que deben
utilizarse en beneficio del
hombre para promover
el desarrollo pleno de la
humanidad

10. BIBLIOGRAFÍA:
Abbagnano, N Visalberinghi, A. 2005. Historia de la pedagogía 18° edición, México, Fondo de Cultura económica
Aligiero, M. 2005, Historia de la educación, Tems y textos de filosofía 2° edición, México, D. F.
De la Mora,J. G., 1976, Esencia de la filosofía de la Educación
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El progmatismo y el Existencialismo, re cuperado agosto del 2010
Villalpando, N. J.M., 2005., Historia de la educación y la pedagogía. México, Ed. Porrua