Este documento describe diferentes aspectos del aprendizaje como la motivación, objetivos, organización del contenido y feedback. También explica los conceptos de programas tutoriales y simuladores, describiendo sus características como la retroalimentación, ramificación y simulación de entornos de aprendizaje.

1. 1. Motivación
2. Diferencias individuales
3. Objetivos de aprendizaje
4. Organización del contenido
5. Preparación para el aprendizaje
6. Emociones

2. 7. Participación
8. Feedback (información de retorno)
9. Refuerzo
10. Práctica y repetición
11. Aplicación

4. 2. Explique el concepto de
programas tutoriales y sus
características
 Son programas que tratan de enseñar sustituyendo al
docente; es decir, son auténticos “tutores” que guían el
aprendizaje del alumno. No deben confundirse con
esos pequeños videoclips u otros formatos de breve
duración que hoy se denominan igual pero que no
incluyen ninguna guía sino que son simples programas
informativos de las empresas desarrolladoras.

5. Características
 Programa lineal: Los ítems se organizan de modo lineal, en
una secuencia progresiva única. Si el sujeto no resuelve un
ítems, se le corrige; a veces se le pide que vuelva a
intentarlo, y finalmente pasará al siguiente ítem en la
secuencia.
 Programa ramificado: Aquí los ítems se organizan de modo
bifurcado: en cada actividad o ejercicio, las diferentes
respuestas del sujeto le llevan a diferentes ítems, adecuados
a su avance en el aprendizaje, se le presentará otro ítem el
cual le aclarará el error concreto que ha cometido y le
volverá a plantear una actividad para permitirle reforzar
positivamente un aprendizaje correcto.

6.  Aplicación en la enseñanza: Los tutoriales son
programas diseñados para facilitar la adquisición de
conocimientos. Esto no quiere decir únicamente la
retención memorizada de nombres y hechos, sino que
incluye el aprendizaje de terminología, la explicación
de conceptos, la capacidad de aplicarlos a situaciones
reales, la comprensión de relaciones y el
establecimiento de conclusiones.

8.  Fundamento del aprendizaje: Ya se ha señalado que
estos tutoriales, al igual que los de ejercitación, se
basan en una concepción asociacionista del
aprendizaje. Si los programas de ejercitación hacían
un uso extensivo de un consolidado principio se
aprendizaje, la práctica y repetición, estos hacen un
uso similar de otro principio: la retroalimentación y el
refuerzo.

10. Anote la dirección electrónica de
dos ejemplos de programas
tutoriales
http://www.abcdatos.com/
http://www.mundotutoriales.com

11. Explique el concepto de programas
simuladores y sus características
 Es un programa multimedia que reproduce una
situación con la que el estudiante puede interactuar.
Las versiones más realistas utilizan interfaces
específicas, como los simuladores de vuelo. Las más
sencillas contienen únicamente listados de valores de
variables: el sujeto modifica algunos valores y observa
los resultados.

12. Características
 Simulación de entornos: Existen muchos tipos de
simulaciones; las de entornos presentan en la pantalla
un espacio físico, en donde hay objetos que responden
a las acciones del sujeto con el ratón o mouse (por
ejemplo, interruptores de la luz que se
encienden, cajones que se abren y aparatos que se
ponen en marcha).

13.  Simulación de entornos 3D: El proceso de crear
espacios en 3D es bastante más complicado y lento que
el uso de QTVR. Las bibliotecas de objetos
(colecciones de filmes en 3D, listos para ser
utilizados), simplifican el trabajo.
 Simulación en 2D: Una alternativa bastante empleada
es la simulación de entornos en 2D. El programa más
utilizado para esta tarea ha sido, sin duda, Flash; este
se está aprovechando para elaborar
simulaciones, desde calidad profesional, a trabajos
más sencillos.

15. Escoja un video de Youtube anote
la dirección URL del mismo y
describa una experiencia de
laboratorio que usted podría
diseñar con este material
 http://www.youtube.com/watch?v=21TFTDegx4U

16. Descripción
 Primeramente se verá el video
 Después pondríamos en práctica lo aprendido en el
video
 Y después veríamos si cada alumno pudo realizar el
experimento científico
 Luego se explicaría con que objetivo este esperimento