Información general de Escuelas Penales: clásica, positiva y Tercera Escuela

1. Título
Locutor 1
(Mariana
Navarro)
2 segs.
“Escuelas Penales”
Introducción
Locutor 2
(Mariana
Téllez)
23 segs.
Las Escuelas Penales son el cuerpo orgánico de concepciones contrapuestas
sobre la legitimidad del derecho de penar, sobre la naturaleza del delito y sobre
el fin de las sanciones. Hoy en día la importancia de las escuelas penales es
sólo didáctica. Esta falta de importancia se da por la imposibilidad de
sistematizar o de "encajonar" en esta o aquella escuela una variedad de
conceptos e ideas.
Desarrollo
Locutor 1
(Mariana
Navarro)
1 min. 23
segs.
*Escuela Clásica: Esta corriente procede de Emmanuel Kant, Federico Hegel,
Pablo Juan Anselmo, Francisco Carrara. Sostuvieron que la pena debía ser
proporcional al delito, todos los hombres son iguales, sin privilegios, el hombre
goza de libre albedrío y definían al delito como: la infracción de la ley del Estado
promulgada para proteger la seguridad de los ciudadanos, resultante de un acto
extremo del hombre, positivo o negativo, moralmente imputable y políticamente
dañoso.
Las directrices conceptuales básicas que establecen esta escuela son:
1.- El objeto, al señalar que el punto cardinal es el delito, hecho objetivo y no el
delincuente.
2.- Como método a usar es el deductivo (que va de lo general a lo particular) y
especulativo.
3.- En cuanto a la pena, señalan que sólo puede ser castigado quien realice un
acto previsto por la ley como delito.
4.- En cuanto a la responsabilidad, señalaban que la pena sólo puede ser
impuesta a los individuos moralmente responsables, es decir que tengan libre
albedrío.
6.- La pena, debe ser estrictamente proporcional al delito y señalada en forma
fija.
7.- El juez sólo tiene facultad para aplicar automáticamente la pena señalada en
la ley por cada delito.

2. Locutor 2
(Mariana
Téllez)
1 min. 19
segs.
Locutor 1
(Mariana
Navarro)
1 min. 11
segs.
*Escuela Positiva: Aparece a mediados del Siglo XIX en Francia, basándose en
la filosofía de Augusto Comte. Sustenta 3 principios fundamentales, y éstos son:
a) la clasificación de la ciencia;
b) la religión de la humanidad;
c) la clasificación de los tres estados.
Sus principales representantes son César Lombrosio, Enrique Ferri, Sigmund
Freud, Nicole Pende y Rafael Garófalo. Esta escuela tiende a realizar un estudio
mucho más profundo y completo del delito, ya que lo aprecia como un fenómeno
antropológico, sociológico y jurídico al mismo tiempo.
Las directrices conceptuales básicas de esta escuela son:
1.- El objeto es el delincuente, pues el delito no es otra cosa que un sistema
revelador de un estado peligroso.
2.- En cuanto al método que se utiliza es el inductivo (que va de lo particular a lo
general) y experimental.
3.- La pena debe estar proporcionada y ajustada al “estado peligroso” y no a la
gravedad objetiva de la infracción.
4.- Referente a la responsabilidad, todo infractor de la ley penal, responsable
moralmente o no, tiene responsabilidad legal.
5.- La pena tiene una eficacia muy restringida, por lo tanto, las medidas de
seguridad importan más que las penas mismas.
6.- El juez tiene facultad para determinar la naturaleza delictuosa del acto y para
establecer la sanción.
* Tercera Escuela o Terza Escuola: Tiene su origen en la pugna existente entre
las Escuela Clásica y Positiva, cuyo método resultó de la fusión del idealismo
con el naturalismo.
Sus representantes son: Carnevale y Alimena. Sostiene que el Derecho Penal
no depende de nadie y que el Estado está obligado a realizar la reforma social.
Las directrices de esta escuela son:
1.- El libre albedrío acepta y señala que existen delincuentes imputables e
inimputables.
2.- Existe una nítida distinción entre disciplinas jurídicas y disciplinas empíricas,
las primeras necesitadas de un método lógico-abstracto y deductivo, las
segundas de un método experimental, causal-explicativo.
3.- El delito se concibe como fenómeno social causado naturalmente y producto
de factores tanto endógenos como exógenos.
4.- La finalidad de la pena no se agota en el castigo del culpable. Requiere,
también, su corrección y readaptación social, objetiva que trasciende el mero

3. afán prevencionista o las metas defensitas y expiacionistas.
Cierre
Locutor 2
(Mariana
Téllez)
17 segs.
Finalmente podemos conocer más de estas tres escuelas, como sus
características, sus representantes, así como las diferencias existentes entre
ellas.
Agradecemos su atención y esperamos que este podcast sea de gran utilidad y
de uso didáctico para comprender de una manera general estas tres escuelas.
Créditos
Locutor 1
(Mariana
Navarro)
8 segs.
Voces, producción y música: Mariana Navarro Pérez y Mariana Gabriela Téllez
Gómez.
Tiempo: 4 min. 25 segs