Este documento presenta las etapas y estrategias para la declamación de poemas en la escuela primaria. Describe cinco etapas del proceso: preparación, comprensión, interpretación, memorización y declamación. Para cada etapa, proporciona ejemplos de estrategias pedagógicas como relacionar el poema con experiencias de los estudiantes, leer en voz alta, identificar recursos literarios y corregir la entonación. Finalmente, incluye varios poemas cortos como ejemplos.

1. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE LENGUA Y LITERATURA
POR: Galo Barba Manosalvas
Quinto semestre “B”

2. Es una forma de lenguaje oral que
consiste en vivificar poemas
seleccionadas según la edad e
intereses de los niños, con
vocalización, modulación y mímica
adecuadas al ritmo de un evidente
sentimiento.

3. ETAPAS ESTRATEGIAS
PREPARACIÓN: • Relacionar experiencias del alumno con el
Permite crear actitudes contenido del poema.
favorables que conduzcan a • Introducir términos nuevos por contexto,
interpretar y declamar o sinonimia
convenientemente.
COMPRENSIÓN: • observar e interpretar ilustraciones
Es la traducción de signos • leer silenciosa y oralmente los poemas
gráficos a ideas que permiten • escuchar la lectura expresiva declamación
captar el mensaje del poema. del maestro
INTERPRETACIÓN: • relacionar el contenido con el título
Es la determinación de • comparar el contenido con vivencias
relaciones para llegar a la personales
generalización. • descubrir el mensaje del poema
• identificar recursos literarios

4. ETAPAS ESTRATEGIAS
• Señalar las unidades de sentido en el
MEMORIZACIÓN: poema
Es la retención mental del poema • Ejercitar la lectura por
mediante ejercicios comprensivamente encabalgamiento
repetitivos. • Memorizar el poema por unidades de
sentido
• Ejercitar la expresión vivaz del texto
DECLAMACIÓN: • Corregir la vocalización, modulación y
Es la expresión del poema con mímica
pronunciación, modulación, mímica y • Declamar la parte memorizada con
sentimientos fervorosos. sujeción a la vocalización , modulación,
mímica y sentimiento sugestivo.

6. CASITAS
¿VES ESTA LINDA CASITA?
ES DE UNA MARIPOSA CHIQUITA,
Y ESTE HERMOSO CASCARÓN,
DE MI AMIGO EL CARACOL.
¿VES AQUELLA TAN BONITA?
LUCE COMO UNA ESTRELLA,
ESA ES MI CASA,
PARA MÍ, LA MÁS BELLA.
(TERESA TORRES)

7. LOS JUGUETES
LOS JUGUETES DE LA CLASE
COMENZARON A CANTAR,
¡ESTABAN REQUETECONTENTOS,
EL COLEGIO IBA A COMENZAR!
DESPUÉS DE DÍAS Y DÍAS
DE MUY POCA ACTIVIDAD,
CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
VOLVERÍAN A JUGAR.
SALIERON DE SUS RINCONES,
ORGANIZARON UN GRAN TALLER,
Y A TODOS LOS QUE ESTABAN ROTOS
TRATARON DE RECOMPONER.
MUÑECOS, PUZLES Y COCHES,
CAZUELAS, PLATOS Y VASOS,
CONSTRUCCIONES, CUENTOS, AROS,
YA TODOS ESTÁN SITUADOS,
ESPERANDO QUE, MUY PRONTO,
LOS NIÑOS LES DEN UN ABRAZO.
(BEGOÑA DÍAZ GARCÍA)

8. LA RONDA DE LOS SERVICIOS
TODAS ESTAS PERSONAS
TRABAJAN EN TU CIUDAD.
A TODOS Y CADA UNO
TE LOS VOY A PRESENTAR.
POLICÍA, BOMBERO, CARTERO,
CONDUCTOR Y MUCHOS MÁS,
BASURERO, JARDINERO Y
DE SU TRABAJO VOY A HABLAR.
MANOLO, EL BARRENDERO,
CON SU ESCOBA Y SU PLUMERO
LIMPIA Y LIMPIA SIN CESAR
LA CALLE Y EL PUEBLO ENTERO.

9. EL TREN
EL TREN QUE VA A ALICANTE
MARCHA SIEMPRE HACIA DELANTE.
CON SU CHACA, CHACA, CHA,
¡QUÉ SORPRESA ME DARÁ!
CON SU CHUCU, CHUCU, CHÚ,
¡QUÉ SORPRESA MEDAS TÚ!
EL TREN QUE VA A SEVILLA
VA BAILANDO SEGUIDILLAS.
CON SU CHACA, CHACA, CHA,
¡QUÉ SORPRESA ME DARÁ!

10. EL ASEO
MI CUERPO YO CUIDO
CON MUCHO INTERÉS
MI CARA ME LAVO
Y LAVO MIS PIES.
ME BAÑO Y ME DUCHO
¡MEJOR AL REVÉS!
ME DUCHO Y ME BAÑO
ME PEINO DESPUÉS.
CEPILLO MIS DIENTES
DESPUÉS DE COMER
Y SIEMPRE MIS MANOS
LIMPIAS Y ASEADAS
PROCURO TENER"