Actividades para todas las partes de la casa para promocionar habla y lenguaje como intervención termprana en niños.

1. ACTIVIDADES PARA PROMOCIONAR
HABLA Y LENGUAJE
Para todas las partes de la casa
Lcda. Gisela Y. Miniño Domenech, MS, SLP-CCC

2. ESTMULACIÓN TEMPRANA
 Muchas veces sentimos que como padres no
tenemos mucho tiempo para realizar actividades
educativas con nuestro niños.
 La realidad es que durante las rutinas diarias en el
hogar podemos estimular nuestros niños.
 Aquí les dejo actividades que pueden realizar en
todas las partes del hogar para promover el
desarrollo integral de su hijo(a)

3. ACTIVIDADES PARA EL CUARTO
 Nombrar las piezas de vestir que
hay en el “closet” o en las
gavetas. A medida que van
sacando una ropa nombrar cual
es y decir en donde se coloca o
los colores que tiene.
 Parear medias y zapatos. Ayuda
a tu hijo(a) a parear las medias y
los zapatos que son iguales en
base a color, tamaño y estilo.
 3Sortear o agrupar las piezas de
ropa por color.
 Guardar la ropa por agrupación
(las medias en esta gaveta y las
pijamas en esta otra, las camisas
en esta, etc.)
 Hablar sobre la ropa que se
utiliza en la noche y la que se
usa en el día. También la ropa
que es para la playa, la que es
para cuando hace frio, etc.
 Hablar sobre la parte de al frente
y de la parte de atrás de la ropa.
 Hablar sobre el tamaño de los
juguetes, libros, etc.
 Guardar los juguetes y los libros
por orden de tamaños o colores.
 Descubrir las formas en la cama,
almohada, ventanas, reloj, etc.
 Contar los juguetes, bloques,
libros, etc. Mientras se recogen o
solo por jugar.

4. ACTIVIDADES PARA LA COCINA
 Hablar del tamaño, la textura, el olor y el
color de los alimentos mientras los utilizas
para cocinar.
 Medir con cucharas, cucharitas, tazas de
medir, etc. Para que vea lo que se utiliza
para medir las comidas cuando se cocina.
 Ordenar latas y cajas de acuerdo a su
tamaño.
 Descubrir formas en puertas, ventanas,
mesas, relojes, cuadros, galletas, etc.
 Nombrar colores de los objetos que se
están utilizando para cocinar.
 Organizar los utensilios de acuerdo con su
uso y colocarlos en una bandeja para esos
fines.
 Sortear u organizar y nombrar los
alimentos después de un viaje al
supermercado.
 Olfatear y hablar sobre los olores de los
alimentos que se están utilizando para
cocinar. También se pueden probar para
distinguir sabores
 Nombrar algunas de las máquinas de la
cocina y sus usos: estufa, nevera,
microondas, tostadora, licuadora, etc.
 Contar los platos, vasos, cucharas, tazas,
etc. También organizarlos por uso.
 Poner la mesa. A medida que se pone se
van identificando los utensilios y sus usos.
 Recoger y limpiar la mesa.
 Descubrir cosas o situaciones opuestas:
caliente/frio, grande/pequeño,
áspero/suave, dulce/agrio/, etc.
 Lavara frutas y vegetales. Organizarlas y
distinguírselas de cuales son frutas y
cuales son vegetales.

5. ACTIVIDADES PARA LA SALA
 Hablar sobre los sonidos alrededor. Sobre los que son fuertes y
los que son suaves (en el radio, el televisor, las voces de las
personas, etc.)
 Llevar a cabo actividades para desarrollar destrezas motoras,
tales como:
Barrer
Sacudir
Pasar el mapo
Empujar la aspiradora
 Descubrir las formas con los objetos alrededor (televisor, cojines,
alfombras, cuadros, libros, lámpara, mesa, revistas, etc.)
 Nombrar objetos y sus usos (mesa, sillas, lámpara, cortina,
cuadro, etc.)

6. ACTIVIDADES PARA EL BAÑO
 Nombrar las partes del cuerpo, mirándose al espejo. Puede también
comenzar a decir la primera parte de la palabra para ver si el niño la
termina de producir.
 Sentir diferentes texturas u olores en objetos como: algodón, jabón,
esponja, toallitas faciales, pasta de dientes, celdas de cepillo de dientes
y de pelo, crema de afeitar, crema, desodorante, talco, etc.
 Hablar sobre las características de opuestos tales como: frio/caliente,
áspero/suave, lleno/vacío, flota/se hunde, etc.
 Sortear u organizar toallas por color, tamaño, textura, etc.
 Llevar a cabo actividades para desarrollar destrezas motoras, tales
como:
 Doblar toallas
 Lavarse la cara
 Lavarse las manos
 Peinarse
 Cepillarse los dientes
 Secarse las manos
 Identificar sonidos comunes (del agua corriendo, del inodoro
descargándose, de la rasuradora eléctrica, etc.)

7. ACTIVIDADES PARA EL EXTERIOR O JARDÍN DE
LA CASA
 Contar los escalones, flores, piedras, arboles, insectos, etc.
 Alimentar los animales como un perro, gato, pajarito
 Descubrir diferentes colores (cielo, árboles, hojas, piedras,
flores) organizarlas en cuales son del mismo color.
 Descubrir diferentes formas (árboles, hojas, piedras,
escalones, la bicicleta, el carro, etc.)
 Hablar de áspero y suave (piedras, tierra, corteza de árbol,
partes de la planta, etc.)
 Actividades para desarrollar destrezas motoras tales como:
amontonar y recoger hojas, echarle agua a las plantas, lavar
el carro, lavar los juguetes, etc.)
 Encontrar y nombrar insectos u otros animales.