El documento presenta un plan educativo enfocado en el respeto por el medio ambiente y los seres vivos, estableciendo propósitos específicos como identificar elementos naturales y comprender el cuidado de plantas y animales. Se incluyen estrategias pedagógicas y actividades prácticas para que los niños exploren y reconozcan su entorno natural. Además, abarca contenidos relacionados con la clasificación de plantas y animales, así como conceptos matemáticos y lingüísticos.

1. PSEUDONIMO
 SON YO MARIA LA DE ROMA
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2.  Fomentar el respecto por el medio
ambiente, los animales y las plantas. Observar,
explorar y experimentar con las plantas que
rodean a los niños y niñas, en la calle, en la
casa, en el colegio.
Propósitos Específicos:
 Identificar los elementos de un paisaje
natural sin dificultad.
 Diferenciar los animales domésticos de los
salvajes, sus características y como se
alimentan.
 Memorizar las partes de las plantas y su
proceso de germinación y saber como
cuidarlas.
 Desarrollar respecto y amor por los
elemento naturales y conocer su origen.
PROPÓSITOS GENERALES
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 Discriminar el color verde en las
plantas.
 Diferencial los conceptos
finos/grueso.
 Interpretar cuentos, poemas,
canciones y adivinanzas.
 Formar y contar conjuntos hasta 10
elementos.
 Identificar los animales por su grupo
alimenticio y donde viven.
 Discriminar el rombo y como se forma.
 Conocer los seres vivo de la naturaleza.

3. APRENDIZAJE ESPERADO
 Identifica los tipos de plantas y animales del entorno natural.
 Que aprendan a cuidar y amar los elementos naturales.
 Que puedan hacer diferencias de objetivos sin dificultad.
 Que puedan decir que beneficios nos brindan las plantas y animales.
 Que escriban y memoricen y escuchen palabras, cuentos, y canciones relacionadas al medio ambiente
natural.
 Reconoce y escribe el 0.
 Canta y forma conjuntos de 10 elementos.
 Que Realizen trazos.
 Que Escriban palabras con la letra s.
 Sabes Leer palabras y frases.
 Descrinar sonidos ya sea de animales u otros objetos.
 Que Desarrollen de manera progresiva la ,creatividad y juegos con las palabras. 13

4. CONTENIDOS
 Las partes de un árbol.
 El numero cero.
 Animales domestico y salvajes.
 El rombo.
 Las hojas verdes(color verde).
 Sonidos graves y agudos.
 Mi burro enfermo.
 ¿De que animal se trata? (su alimentación).
 Escribo la s.
 Los números 1 al 6.
 Las frutas de los animales.
 10 mariposas.
 En el campo.
 Trazos las líneas. 14

5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
(APRENDIZAJES)
Formar una planta con hojas secas con los niños/as.
Mostrar los tipos de animales y plantas en una pc en diapositiva a los niños/as.
Usar granos u hojas para formar conjuntos de 10 en hojas construcción realizada para los
niños/as.
Mostrarle una plantita muerta arrancada de la tierra y una viva sembrada en un tarro; que
ellos digan porque es la diferencias una de la otra.
Diseñar un gusano con cartón de huevo y pintarlo de colores y colocarle los números hasta
el 10 encima realizados por los niños/as.
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6. ACTIVIDADES
 conversar sobre el origen de la naturaleza según la Biblia usando imágenes y que los niños/as me digan que
saben de la naturaleza.
 Pedirle a los niños/as que lleven una planta a clase para aprender sus partes y luego que unos de ellos/as
exponga su plantita.
 Que los niños /as formen una figura geométrica el rombo con papel construcción y coloquen 10 elementos
dentro; piedra, granos u hojas y pegarlo en el mural.
 Darle un paseo a los niños/as por el entorno del colegio para que observen todos los elementos naturales y
luego en el curso deben decir lo que observaron.
 Construir con los niños/as un animal.Ej : un pez con plato higiénico o un pulpo con baso higiénico y papel
construcción, colocarlo en el mural y preguntarle que tipo de animales son. 16

7.  Pegar con los niños/as en un papel bon los animales en el grupo donde van según lo que comen y
preguntarle.
al final que aprendieron de los animales.
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animales comida grupo
omnívoro
herbívoro
carnívoro

8.  Realizar juego como descubre el animal (adivinanzas).
 Trazar líneas con lápiz de color y con papel construcción en sus mascotas.
 Realizar un día de frutas en el aula pedirle a cada niño/as que lleven una fruta al aula y
denotar de que árbol vienen y como se prepara.
 Mostrarle laminas de un campo y que los niño/as hablen de el.
 Realizar en el patio del colegio una actividad al «al fino al grueso» usando papel crepe
hacer una cuerda ,el niño debe correr la cuerda que rompa 1ªesa es el fino y el otro el
grueso.
 Hacerle un patrón de un objeto y los niños/as deben continuar el dibujo hasta
completar la cantidad dada.
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9.  Cantar la canción un elefante y que los niños/as se vayan colocando en fila según
la maestra lo vaya llamando mientras ellos hacen los movimientos de tela hasta
completar una cantidad considerable darle a conocer el tipo de animales y donde
vive y el numero indicado.
 Mostrarle un video de como se alimentan las plantas en la computadora en forma
de película y luego que ellos me digan los que escucharon acerca de la alimentación de las plantas.
 Colorear y trazar la s.
 Rellenar la s con papel crepe verde.
 Llevar un elemento natural al curso (un perrito, gatito, piedras, agua, plantas y las
personas ) que los niños/as digan cuales son naturales.
Al final juntamos los aprendido en que Dios lo creo a todos con diferentes formas,
características y funciones.
 Mostrar en la pc paisajes naturales y áreas naturales de nuestro país.
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10.  La Biblia
 Humanos
 Computadoras
 Colores
 Hojas( natural)
 Tempera
 Carteles
 Papel bom
 Hojas en blanco
 Papel construcción
 Plantas
 Piedritas
RECURSOS
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 Tijeras
 Egga
 Granos
 Tierra
 Animales
 Agua
 Cartón de huevo
 Platos higiénicos
 Pinceles
 Canciones
 Papel crepe

11. INDICADORES
 Reconoce a Dios como único creador de las vidas de la naturaleza.
 Clasifica los animales por su característica.
 Distingue elementos de un paisaje natural.
 Nombra las partes de las plantas.
 Escribir el numero 0.
 Sabe que el cero es ausencia de elementos.
 Interpreta cuentos, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas.
 Escribes palabras o frases con la letra s y trabajadas.
 Sabe leer palabras sencillas.
 Identifica sonidos graves y agudos productos por los animales, objetos, instrumentos.
 Desarrollo de forma progresiva , la creatividad y el interés por los juegos con las palabras.
 Desarrollar el pensamiento lógico matemático .
 Identificar conceptos fino/ grueso. 21

12. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
 Inicial (diagnostico):
 Formativa:
 Sumativa:
 Evaluación de aprendizaje a evaluar
 Procedimental: Realizar, Ejecutar, Operar etc.
 Actitudinal : Caracteres, interés, otros.
 Conceptual :cuestionarios, interrogativos exámenes.
Al principio del proceso de
aprendizaje. Información
para ubicar al estudiante.
A lo largo del proceso de
aprendizaje. Regular procesos
de aprendizaje y enseñanza.
Al final de cada
periodo