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1. UNIDADES DIDACTICASEPC 2016
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lectores DOCENTES: ANDREA MESA-CAROLINADURÁN GRADO: 1 TRIMESTRE: II
HILOS CONDUCTORES:
COMPRENSION TEXTUAL
Los estudiantesconstruiránunaidentidadcomo lectorescompetentes,apartirde la relaciónestablecidacondiferentestiposde textos, prácticas y diversas
funciones comunicativas. Esto los capacitará para avanzar en una mayor autonomía lectora.
PRODUCCION TEXTUAL
Los estudiantesentenderán,identificarányaplicarándiversasestrategiasde produccióntextual,talescomo:análisisde lasituacióncomunicativa, planificar
el texto, revisarel texto, escribirvariasversiones.Estoloscapacitarápara producirpárrafos correctosdesde el puntode vistade sucontenido,de suformay
de su adecuacióna lasituacióncomunicativa.
METAS DE COMPRENSIÓNUNIDAD 2:
 Escribirátextosdescribiendoobjetos.(C:1) PRAXIS –COMUNICACIÓN -METODO.
 Identificaráentextos,característicasfísicasyde comportamiento de
animales.(C:2)CONTENIDO-METODO- PRAXIS
 Comparará personasensuscaracterísticasfísicas y de comportamiento(C:3) PRAXIS,
COMUNICACIÓN -METODO.
CONTENIDOS UNIDAD 2:
1. Característicasfísicas de objetos.
2. Característicasde personas.
3. Comparación.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS
Resumir
¿De qué me están hablando + qué me están diciendo de lo que me están hablando? (N1+R+N2) (C:1)
Seleccionar la información importante: subrayado, suprimir y titular textos.
¿De qué me está hablando el texto?
¿Qué información puedo eliminar porque no es importante? (C:2, 3)
COLEGIO DE CAMBRIDGE
www.colegiocambridge.edu.co
“Desarrollamos el pensamiento para formar ciudadanos de bien”

2. TÓPICO 1: Características físicasde objetos(unidad1 del libro)
FASE HORA META DESEMPEÑOS VALORACIÓN CONTINUA
E 1
Presentación de unidad del II trimestre (trabajo con
diapositivas):
En la primera de sesión del segundo trimestre se realiza
socialización de Hilo conductor, tópico, temas, metas de
comprensión, etapa de síntesis, matriz de valoración.
Descripción de objetos del contexto de los estudiantes
(Describir el juguete favorito):
La docente solicitaalosestudiantes llevarsujuguetefavorito,
y presentarlo a sus compañeros guiados por las preguntas:
¿quées?, ¿cómo es (color,tamaño,textura)?, ¿para quésirve?
Identificaciónde características físicasde objetos(Desarrollo
página 4-6)
La docente lee envoz alta el texto propuesto en la página 4 y
5.
Antes de realizar la lectura la docente realizará una serie de
preguntas que orienten la lectura. Preguntará para qué
vamos a leer? Vamos a predecir Qué pasará en el texto? De
qué tratará el texto? Cuál será el tema?.
Se realizará la lectura, luego la docente usará la estrategia
detenerse y preguntarse, qué creen que pasará? Como va a
seguir el texto?
Despuésde leerse usarála estrategiaidentificarel tema. Cuál
es el tema? Nos habla de lo que habíamos pensado?
Una vez finalizada la lectura del texto, los estudiantes
relacionarán palabras a partir del texto. Completarán
información identificando las características físicas de un
objeto a partir de un esquema dado. Posteriormente, y a
partir de la elaboración de un dibujo producirán oraciones
utilizando marcas semánticas propias del texto descriptivo.
- Reconoce los compontes de la unidad didáctica a
desarrollar durante el segundo trimestre.
- Enuncialosconocimientos previos sobre cómo describir
un objeto.
- Hace uso de estrategias antes, durante y después de la
lectura.
- Establece elaciones semánticas entre palabras.
- Identifica características a partir de objetos dados.
- Construye oraciones usando marcas propias del texto
descriptivo.

3. G 1
3
Identificaciónde las partes de un objeto (Guía)
A partirde laobservaciónde laimagende unobjeto
llamativo, mediante unalluviade ideasse identificarálas
partesde dicho objeto.Despuésse solicitarárealizarlaguía.
Entre la informaciónque solicitarásubrayardeberánestar:
losadjetivos ysustantivos, preguntandoalosestudiantes:
¿cómo es, quépartestiene?
En la guía se subrayarálas palabrasclave se explicaalos
estudiantescómoconstruiroracionesconlaestructura:parte,
función,localización.
Identificaciónde las características físicasy las partes de un
objetopág 8 y 9
Usando diferentesobjetosdel salónlosestudiantes
identificaransuspartes,luegoobservaránlosobjetosdados
enel libroy completaránlasoracionesrespondiendoalas
preguntas:¿cómosony ¿qué tienen?.Finalmente,los
estudiantescrearánoracioneshaciendo usode palabras
descriptivas(Qué tiene?Qué notienen?Cómoes?)
Identificaciónde características físicasutilizandooraciones
negativas y antónimos (Desarrollopágina 10-11)
La docente trabajaráel recursointeractivosobre descripción
de objetosenel link:
https://youtu.be/8QBjnZRYxcw
La docente invitaráalosestudiantesajugarla loteríade los
opuestos.Cadagruporecibe uncartón con variosdibujos,la
docente saca de una bolsaunafichacon la característica
antónimade unode losdibujosde loscartones.Laideaes
deciroracionesutilizandolaexpresión: “noes”.
Posteriormente completaránlasoracionesparaque expresen
lomismousandola expresión“noes”pág10. La docente
realizarálalecturade adivinanzasparaque losestudiantes
- Encuentralas palabrasclavesde untexto.
- Subrayapalabrasclavesenun textodescriptivo.
- Subrayalas palabrasque indicanpartesde unobjeto.
- Identificalaspartesde unobjeto.
- Produce oracionesdescriptivascoherentes.
- Utilizaoracionesnegativasyantónimas.
- Realizainferenciasde significadoapartirde las
características dadas.

4. realiceninferenciasde larespuestayla proporcionenapartir
de un dibujo.Pág11
S 3 2
Identificaciónde características físicasusando palabras
descriptivas (Desarrollo del libro– página 12-15):
La docente leeráel textopág.12 con el finde que los
estudiantescompletenel título.Ladocente haráexplicitoel
uso de la estrategiaque lespermitiráidentificarel tema,
preguntará:De qué meestán hablando?
Una vez hechalamediación,el docente pidealosestudiantes
que de manera individual escribanel títuloapropiadoparael
texto.Despuésde leerel textolosestudiantesresponderán
preguntasliterales(quién,conquién,dónde?) Pág12.
Luego,Se leeráel comienzode cadaoracióny lo unirácon el
final correcto. Finalmente,losestudiantesescribirán
oracionesrespondiendoalapregunta:cómo esel objeto?
teniendoencuentalainformacióndadaenlalectura.
Identificaciónde características físicasde un objetoa partir
de un textoen el que se utilizanpalabras
descriptivas.(Desarrollopágina16-19)
La docente leerá en voz alta el texto. Antes de realizar la
lectura, la docente realizará una serie de preguntas, a partir
de los dibujos, De qué tratará el texto? Cuál será el tema?
Se realizarála lectura,enunmomentoladocente se detendrá
y preguntará qué creen que pasará? Como va a seguir el
texto?
Despuésde leer,losestudiantesidentificarán el tema a partir
de las preguntas:Dequéme están hablando? Nos habla de lo
quehabíamospensado?Luego,losestudiantespensarán en el
título y lo escribirán.
Luego, losestudiantes escribiráncaracterísticasde personajes
y objetosteniendoencuenta la información dada en el texto
y, finalmente, crearán y completarán oraciones descriptivas.
- Hace usode la estrategiaN1para titularel texto.
- Titulaun textode acuerdocon lainformacióndada.
- Extrae informaciónliteraldel texto.
- Produce oracionesdescriptivascoherentes.
- Hace usode lasestrategias antes,durantey después de
la lectura. (activarconocimientospreviosypredicciones)
- Hace usode la estrategiaN1para titularel texto.
- Titulaun textode acuerdocon lainformacióndada.
- Produce oracionesdescriptivascoherentes.
- Identificalascaracterísticas de losobjetosypersonajes.

5. Identificaciónde características físicas.(Desarrollopágina20-
21)
Los estudiantesadivinarán unobjetoapartirde las
descripcionesfísicasque se haganencuanto a tamaño,color,
forma,partesy uso de dichoobjeto.Finalmente,escribiránun
listadode lascaracterísticas de dosobjetosde supreferencia
y escribiránunaadivinanzacreandooracionesdescriptivas
con lascaracterísticas señaladasenel listado.
- Identificaunobjetoapartirde sus característicasfísicas.
- Identificalascaracterísticasfísicasde unobjeto.
TÓPICO 2: Características de personas (unidad2 del libro)
E 1 2 Identificaciónde características físicasy de comportamiento
de personas
Los estudiantestraeránfotosoimágenesde personas
distintas. De maneraoral,diránsus características. La
docente harápreguntascomo:¿Qué tiene?¿Cómosonlas
partesde su cuerpo? ¿Cómoes sucontextura? ¿Qué rasgos
caracterizana la persona?(gafas, moñas,etc. ) ¿Cuál es su
Tamaño?A partir de estaspreguntas losestudiantes
enunciaránlascaracterísticasfísicasencontradas.
Identificaciónde características físicasy de comportamiento
de personas (Desarrollopágina 22-23)
Previoala lecturadel textoladocente emplearáestrategias
de predicción preguntando¿quésabensobreel tema? ¿Cuál
será suposible contenido? ¿Quétipo de textoserá? Durante la
lecturase manejarála estrategiadesubrayarpalabrasclave,
la docente se detendráparapreguntar¿hastaaquídequéme
estánhablando? Al terminarlalectura,losestudiantes
responderánpreguntasidentificandolasrespuestasenel
textoy encerrándolasparaextraerde maneraliteral la
información.
- Enunciacaracterísticas físicasde un personaje apartir de
una imagen.
- Enuncia sus conocimientos previos del tema.
- Reconoce lascaracterísticas físicasde un personaje a
partir de un texto.
- Identificayextrae informaciónliteral deltexto.

6. G 1 2
Identificaciónde características físicasy de comportamiento
de personas(Guía):
Los estudiantesresolveránlaguíade estrategiasde lectura,
endonde harán usode lasmacrorreglas:suprimir,generalizar
y construir,para poderidentificarpalabras clavesdentrode
un textoque lespermitageneralizarentornoa una categoría,
eneste caso características físicasy de comportamientode
personasycrear textosdescriptivos.
Identificaciónde características físicasy de comportamiento
de un personaje a partir de un texto (Desarrollopágina 24)
Los estudiantescompletarán el cuadrocon lascaracterísticas
nombradasenel textoy teniendoencuentalascategorías
dadas.
- Hace usode macroreglaspara suprimir,generalizary
crear proposiciones.
- Identificacaracterísticasfísicasyde comportamientode
personasenuntextodescriptivodado.
- Reconoce lascaracterísticas físicasy de comportamiento
de un personaje apartirde un texto.
- Ubica informaciónsegúnlascategoríasdadas.
- Clasificainformación.
S 1 2 Escritura de un texto corto describiendopersonas
(Desarrollo del libro– página 25):
Escritura de un textodescriptivocortoa partirde laselección
de un amigo,un familiaryunpersonaje ohéroe favorito.Los
estudiantes se referiránenel escritoalas características
físicasy de comportamiento de lospersonajesescogidos.La
docente hará laaclaración sobre laorganizacióndel párrafo
dandoprimerolascaracterísticas físicasy luegolasde
comportamiento.
- Identificalasecuenciaenlaescritura.
- Planealaproduccióndel párrafo.
- Produce textosdescripticos de personas.
TÓPICO 3
Comparación (unidad3 del libro)
E 1 2 Comparación de las características físicas de animales y
personas :
La docente pasará dos estudiantes al frente realizando una
comparación (similitudes - diferencias) entre ellos,
- Enunciaqué es comparar.
- Identificaconectoresde comparación.

7. enfatizandoenel uso de conectores comparativas respecto a
sus rasgos físicos. La docente nombrará un solo referente y
los estudiantes deberán completar el segundo referente.
Comparación de las características físicas de animales y
personas (Desarrollo página 26-27-28)
Los estudiantes leerán el texto e identificarán el tema, la
docente recordará que para ello deben hacer uso de la
preguntaDe qué me están hablando?, e identificarán la idea
principal ytambiénrecordará que deben hacerse la pregunta
¿qué me están diciendo del tema?. Posteriormente
observarán los dibujos y subrayarán la palabra correcta que
describe la característica de cada persona. Completarán las
oracionesteniendoencuentalascaracterísticasmostradas en
los dibujos y relacionarán las personas con las frases
comparativas correspondientes.
- Comparacaracterísticas físicasentre personas.
- Hace usode lascaracterísticas para describirpersonas.
- Hace usode expresionescomparativastalescomo(más,
menos,tan).
G 6 2 Comparación de características físicasy de comportamiento
entre animalesy personas(Desarrollopágina 29-30):
Se leeránlos textosyla docente recordaráque existen dos
estrategiasparatitularlos textos,deberánsubrayarlas
palabrasclavey luego preguntarseDequé me están
hablando?Posteriormente,titularánlostextosde acuerdo
con la informaciónsubrayada, identificarálascaracterísticas
del animal enel textoycolorearánloscuadrosque contengan
dichainformación. Finalmente escribiráoracionesenlasque
se describe al animal propuesto teniendoencuenta,tamaño,
piel, respiraciónyalimentación.
Escritura de oraciones comparativas entre características de
animalesusando semejanzas.(Desarrollodel libro– páginas
31-32):
Se observaráel videoenel link:
- Hace usode la estrategiaidentificartema ( ¿de qué me
estánhablando?) paratitularuntexto.
- Subrayapalabrasclave como estrategiaparatitularun
texto.
- Escribe oracionesenlasque describe animales segúnlas
categorías dadas.

8. https://youtu.be/cd53vD1lwHo,enel que se recuerdala
identificaciónde semejanzasydiferencias,pararealizar
comparaciones.
Los estudiantes escribirán oraciones comparativas indicando
lassemejanzasentre losdosanimales dados en las categorías
de hábitat y locomoción. Luego, escribirán oraciones usando
lasexpresionescomparativas másque,menosque, igual que.
Finalmente,haránlectura del texto de la pág. 33, después de
leer, los estudiantes identificarán el tema a partir de la
pregunta De qué me están hablando? Luego, los estudiantes
pensaránenel título y lo escribirán. Igualmente se explicaráel
uso de conectores adversativos y causales (sin embargo,
porque, aunque, etc) para escribir oraciones comparativas.
Actividad C-D pág 34.
Comparación de características físicasy de comportamiento
en personas.(Desarrollopáginas 35-37):
Los estudiantesobservaránel textoyse haráuso de la
estrategiapredecir a partirde los dibujos,losestudiantes
dirán¿de quécreen que trataráel texto?¿Cuálserá el tema?
? Tambiénse usará laestrategiaactivarconocimientos
previos¿quése sobreel tema?.
Durante la lecturadel textolosestudiantesseleccionarán
información subrayando laspalabrasclavey respondiendo a
la preguntaquéselecciono porquehaceparte del tema?De
qué me estánhablando?Para identificarel tema.Portanto,
concolores distintossubrayarandosaspectos:laidea
principal (N1– N2) y las palabrasqueindicancaracterísticas
físicas. Despuésde lalecturalosestudiantesresumiránel
textousandoel parafraseo,respondiendoalapreguntaDe
qué se hablóen el texto?Luego,losestudiantesextraerán
informaciónliteral del textoparacompletarlasoraciones
descriptivasdadas.
- Identificasemejanzas ydiferencias entre dosanimales.
- Escribe oracionesusandoexpresiones comparativas.
- Hace usode la estrategiaN1para titularel texto.
- Titulaun textode acuerdocon lainformacióndada.
- Hace usode estrategiasantesde lalectura:prediccióny
activar conocimientosprevios.
- Identificaoracionesconadjetivoscomparativosenun
texto.
- Hace usosde estrategiasdurante lalectura:seleccionar
informaciónimportante.
- Identificapalabrasclave.
- Usa estrategiasdespuésde lalecturaresumiendode qué
se hablóen el texto.
- Completaoracionescomparativasde lascaracterísticas
físicasy de comportamientoentrepersonas.

9. Comparación de características físicasy de comportamiento
en personas.(Desarrollopáginas 38):
A partirde lalecturase completaráel cuadroenel que se
comparan lascaracterísticas físicasy de comportamiento
entre personajesapartirde un texto.
- Identificacaracterísticasfísicasyde comportamientode
laspersonasdentrode un texto.
S 3 2
Titulación de un párrafo comparativo (Desarrollodel libro –
página 39-40 ):
Se leeráel textoyla docente recordaráque existendos
estrategiasparatitularel texto, deberán subrayarlaspalabras
clave respondiendoalapreguntaquéselecciono porquehace
partedel tema? y luego preguntarseDe qué me están
hablando?paraidentificarel tema.
Teniendoencuentalainformaciónsubrayadalosestudiantes
deberántitularel párrafodescriptivo, luegoconotrocolor
encerraránlascaracterísticas y completaránlasoraciones.
Finalmente, diligenciaránel cuadrocomparativoconlas
características físicasde losanimalesapartir de la
informaciónde las doslecturasanteriores.
Construcción de oraciones comparativas.(Desarrollodel libro
páginas 41):
Los estudiantesescribiránoracionesque comparendos
animalespropuestosde acuerdoala informaciónconsignada
enel cuadro y haciendousode conectorescomparativos.
- Identificapalabrasclave.
- Identificaoracionescomparativasde lascaracterísticas
enun texto.
- Titulaun párrafodescriptivo.
- Escribe oracionescomparativasde lascaracterísticas
físicasde losanimales.
- Hace usode conectorescomparativosdentrode las
oraciones.
TOT
AL
25

10. DESCRIPTORES TRIMESTRE:
MATRIZ FASE SÍNTESIS:
MATRIZ DE VALORACIÓN ETAPA DE SINTESIS
CRITERIOS SOY LECTOR EXPERTO AVANZO REQUIERO APOYO
ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
DE LECTURA
o Identifico las E.M.L y su importancia.
o Hago uso efectivo de las E.M.L antes-
durante y después.
o Hago uso efectivo de las E.M.L
antes- durante y después.
o Identificoalgunasde las E.M.L y
su importancia.
o Hago uso esporádico de las
E.M.L antes- durante ydespués.
TEMA
o Indicoel temaa partir de la pregunta: ¿de
qué me están hablando? (N1)
o Menciono ideas secundarias o
detalles.
o Requiere apoyo docente para
identificar el tema.
INTENCIÓN DEL
TEXTO
o Aplica la estrategia: ¿me están contando
algoque pasó o, ¿me estándiciendocómo
esalgo?, para identificarsi el textonarrao
describe.
o Diferencio las ideas narrativas
de las descriptivas.
o Recuerdo algunos elementos
del párrafo narrativo Vs.
Descriptivos.
PROGRESIÓN
TEMÁTICA
o Identificolasecuencialógicade las
oracionesparaconstruirun párrafo.
o logroestablecerlaubicación de
unos eventos pero no de otros.
o La construcciónde mi párrafo
no cuentacon el ordenlógico
de las ideas.
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Identificalas estrategiasde lecturay
su importancia,haciendousoefectivo
de ellas.Indicamediante unafrase el
temade untexto, determinael tipo
de textoy la intencióndescriptivao
narrativadel autor.Organiza
secuenciasde oracionespara
construirel párrafo.
Hace usode lasestrategiasde
lectura.Reconoce lossubtemasen
un párrafonarrativoo descriptivo,
infiriendoloque dice el autor. Logra
establece laubicaciónde algunosde
loseventosocurridosylos
elementosdescriptivosempleados
enel párrafo.
Citaalgunasde lasestrategiasde
lectura.Identificainformación
explícita,perose le dificulta
reconocerlatemáticaen párrafos
narrativosy descriptivos,asícomola
intencióndel autor.Recuerda
parcialmente loshechosyelementos
descriptivosempleadosenel párrafo
narrativoo descriptivo.
Identificaalgunasde lasestrategias
de lectura. Relacionaerróneamente
el temacon el contenidodel
párrafo,señalaequivocadamentela
intencióncomunicativadel autoren
párrafosdescriptivosynarrativosy
pierde el ordenlógicode las
accionesdel párrafo.