PORTAFOLIO

1. 1
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE YUCATÁN
EMSAD KAUA
CLAVE DE LA INSTITUCIÓN
31EMS0003O
PORTAFOLIO DOCENTE
AUTOR: GRACIELA MARIA SILVA MATOS
FECHA DE ELABORACIÓN
3/07/2015

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Índice
REFLEXIÓN DEMI PRÁCTICA DOCENTE................................................................................................................................3
ANALISIS Y VALORACIÓNDE LA ENSEÑANZA......................................................................................................................3
RESPONSABILIDADES DOCENTES................................................................................................................................3
ASIGNATURA A IMPARTIR EN EL CICLO ESCOLAR 2015A..........................................................................................4
El TRABAJO CON ALUMNOS PROBLEMÁTICOS..........................................................................................................4
FILOSOFÍA DOCENTE:...................................................................................................................................................4
CONTENIDO DEL PORTAFOLIO DOCENTE........................................................................................................................4
TABLA DE CONTENIDOS DEL PORTAFOLIO DOCENTE................................................................................................4
AUTOEVALUACIÓN EN LA ELABORACIÓNDEL PORTAFOLIO. ...................................................................................6
ANEXOS ..................................................................................................................................................................................7

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REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICADOCENTE
Inicie comodecente enel Colegio de bachilleres EMSAD X’Can, enel área de lenguaje ycomunicación con las
materias de Taller de lectura yredacciónI yII, lengua adicionalal español I yII, Literatura I yII. Unos meses más tard e
me reubicaron en el municipio de Chankom Yucatán donde laboré durante los siguientes nueve años.
Los primeros años trabaje conlos programas de estudiobasados en el constructivismo, la enseñanza que se
quería alcanzar estaba en cinco dimensiones, dimensiónuno:actitudesypercepciones, dimensión dos: adquisición e
integracióndel conocimiento, dimensióntres:extensiónyprofundización del conocimiento, dimensión cuatro: uso
significativo del conocimiento y la dimensión cinco: hábitos mentales.
Con la implementaciónde la reforma, la instituciónpromovía cursoen relación a un aprendizaje en base a
competencias para el logro de unaprendizaje aplicable, pero era algorealmente extraño ya que como docentes y en
particular, me parecía imposible alcanzar ese nivel, principalmente en la implementación de compartir
responsabilidades conla comunidad, la dirección de la escuela, los padres de familiayestudiantes, parecería que las
metas jamásserían alcanzadas, sinembargodía a día, haciendoconciencia ybuscandopoco apoyo de las autoridades
educativas ymunicipalesse mejoraronmuchos aspectos, principalmente enla colaboraciónde los padres yel interés de
los estudiantes por aprovechar al máximo los recursos a su alcance.
Hoyen día laboroenel EMSADKaua donde la gente conserva muchas costumbres ytradiciones, las distancias
son amplias para llegar a la escuela yel municipio todavía notiene comunicacióncon la institución, los alumnos, los
padres de familia nocomprende ensu totalidad el conceptode competencias, esperandoque el profesor sea el que
tome las decisiones, pero a pesar de eso se motivanycompartenuna meta conel profesor al realizar tareas que les
parece serán útiles para el logro de su aprendizaje.
ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LA ENSEÑANZA
RESPONSABILIDADES DOCENTES
 Asistir puntualmente al trabajo.
 Cumplir con el horario establecidopor la institución
 Ser respetuosa conlos compañeros docentes, director, alumnos ypersonal que labora enlas distintas áreas.
 Trabajar en el cuidado de la imagen de la instituciónpromoviendoactividades que ayudena sucuidado.
 Valorar la importancia de lasmaterias yemplear correctamente los recursos de la institución.
 Cumplir con las reglasynormas establecidas por la direccióngeneralypor la direcciónde la institucióndonde
actualmente laboro enel colegiode bachilleres EMSAD Kaua.
 Innovar enla práctica docente, según el diseñocurricular.
 Aporta solucionesa situacionesproblemáticas que se presentaronenmi contexto laboral.
ESFUERZOSPOR MEJORAR MI ENSEÑAZA.
 Licenciatura enidiomas (UNIVERSIDADDE VALLADOLIDYUCATÁN)

4. 4
 Programa de ingléscoloquial básico(UADY)
 PROFPRODEMS (UADY)
 Diplomado en desarrollo de habilidades docentes para el idioma Ingles (UNIVERSIDAD LATINO)
 Cursos en competencias enel área de lenguaje ycomunicación(UADY)
ASIGNATURA A IMPARTIR EN EL CICLO ESCOLAR 2015A
Taller de lectura yredacción II
Lengua adicional al español II
El TRABAJO CON ALUMNOS PROBLEMÁTICOS
 Paciencia y tolerancia.
 La integración al grupo.
 Asesoría individual
 Análisis del contexto en que se desarrollan.
 Plática con los padres de familia.
Éxito alcanzado:
Las metas que me propuse encuestión de aprendizaje de los alumnos del segundosemestre (grupoA yB) con
un porcentaje de reprobados menor al semestre anterior.
Trabajar en forma cercana con las tics.
Promover la autoevaluacióndel trabajo delalumnoa través de la elaboración de portafolios y reflexiones.
Fracaso:
El pensar que las estrategias puedenemplearse de la misma manera para los grupos del mismo grado.
FILOSOFÍA DOCENTE:
 Lograr que mis estudiantes se interesen en cada una de mis asignaturas yobtenganel interés propiode seguir
aprendiendo.
 promover espacios donde los alumnos desarrollen sus conocimientos cognitivos.
 Adaptar los materiales ylas herramientas a mi alcance en beneficio del aprendizaje de mis alumnos.
CONTENIDO DEL PORTAFOLIO DOCENTE
Este portafolio contiene las evidencias recabadas de mi práctica docente en período 2015 A conteniendo en si la
información de los programas de estudio de las materias que impartí durante este tiempo en los meses de febrero a junio,
los programadores de las secuencias didácticas, las herramientas de evaluación, listas de asistencias de los alumno,
resultados de los objetos de aprendizaje así como la reflexión personal de los alumnos en relación a las clases impartidas.
El portafolio de evidencias fue elaborado con la intención de recabar información para autoevaluarme y de
retroalimentar mi práctica docente en busca de mejorar las estrategias, conductas y actitudes, al igual que el reconocer
mis logros alcanzados a favor de la educación de los alumnos en el nivel medio superior.
TABLA DE CONTENIDOSDELPORTAFOLIODOCENTE.
DOCUMENTOS RESUMEN DEL CONTENIDO ANEXOS
PMC trabajo colegiado. Documento que integra la descripción

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contextual de los alumnos en Kaua enel 2014B.
Los problemas a los que se enfrentan.
Las posibles soluciones plateadas enuntrabajo
colegiado entre director y maestros para el
trabajo del período 2015A.
 Presentación
 Prioridad de categorías
 Líneas de acción (programas como el
yo no abandono)
 Organización
 Recursos
ANEXO 1
Ejemplo de programación Secuencia didáctica del primer parcial de taller
de lectura yredacción II ylengua adicional al
español II donde se describen los proceso de
inicio, desarrollo y cierre de una clase.
Contenidos temáticos y las actividades a
realizar (evaluación formativa y sumativa)
Descripcióndel tipo d evaluación (coevaluación
, heteroevaluación y coevaluación).
Retroalimentación de las actividades por cada
módulo.
ANEXO 2
Rubricas generales /
Rubricas por actividad.
Rúbricas generales contenidas conindicadores
de los procesos de enseñanza señalados en los
programadores.
Rúbricas de las actividades que representan la
evaluación formativa.
ANEXO 2
Evidencias de los ejercicios
de activación de
conocimiento previos.
Evidencias de las actividades
en el aula.
Evidencias fotográficasdel trabajoindividual y
grupal para el logro de los aprendizajes
representado por:
Esquemas que cumple el propósito de
jerarquizar los contenidos del parcial para su
mejor comprensión.
El empleode la libreta comorecursodidáctico,
manteniéndola ordenada ylimpia como reflejo
de las actitudes y valores.
Sketches que permitan acercar el conocimiento
a la realidadque propone las competencias.
Resumenenla libreta o ejercicios en la guía
didáctica comoretroalimentación de la clas e.
ANEXO 3
Acuerdos de juntas de
academias
Acta de academia donde se registran los
resultados generales de las materias obtenidos
en el ciclo escolar, el planteamiento de
estrategias para el siguiente ciclo escolar,
acuerdos entre maestros para determinar los
criterios de evaluación y la planeación de
actividades culturales.
ANEXO 4
MATRIAL BIBLIOGRÁFICO. guía didáctica lengua adicional al español II del
colegiode bachilleres del Estado de Yucatán,
Ideas & issues, Olivia Johnson. Chancerel
international publishers Ltd. 2000.
Guía de taller de lectura y redacción II del
colegiode bachilleres del Estado de Yucatán.
Ortografía actualizada, Hilda Basulto paz,
publicaciones cultura. Edición 2006.

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AUTOEVALUACIÓN EN LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO.
¿Qué aprendí?
Que el portafolionos ofrece una visiónmás clara de las acciones que realizamos enunsalónde clases que enocasiones
no permitenalcanzar los objetivos planteados desde el principio, que lasherramientas elegidasno siempre son las más
útiles pero que pueden ser modificadas para que den mejores resultados.
¿Cuál fue la experiencia al elaborar el portafolio?
Comprender en primer lugar la necesidad que se tiene al hacer unportafolio docente, comprendí su utilidad como
herramienta didáctica al analizar las acciones hechasdurante uncicloescolar ypermitirme mejorar en mis próximas
actividades haciendo un juicio de lo que fue conveniente o no implementar.
¿Qué debo corregir?
La organizaciónde mi tiempodestinadoa la elaboracióndel portafolioyla manera enque debo valorar más mis propias
experiencias logrando así una autoevaluación objetiva en mis acciones docentes.
¿Cuáles son mis logros?
El haber conseguidointegrar mi portafolio, analizar mis acciones positivas y negativas a favor del aprendizaje del
alumno, ser capaz de pedir ayuda comprendiendo que no siempre podemos conseguir los objetivos de manera
autónoma.
¿Qué problemas enfrenté?
El no saber por dónde comenzar en la elaboraciónde mi portafolio, la toma de decisiones en los contenidos a abordar y
la elección del material de evidencia.
¿Qué significó para mí trabajar con el portafolio?
Significo el ser capaz de ordenar ysistematizar a través de unproceso de integraciónde elementos que me llevan paso
a paso a mejorar en mi labor docente.

7. 7
ANEXOS
EVIDENCIAS DOCENTES