INFORME DE LOS DESEMPEÑOS DOCENTES EN LA ESTRATEGIA DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO MULTIPLICADO

2. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL GRAN CHIMÚ
INSTITUCIONES EDUCATIVAS N° 81999 – 82335 – 82931
Informe Trimestral del Acompañamiento Pedagógico
INFORME TRIMESTRAL DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A LOS DOCENTES DE IIEE MULTIGRADO
I. Datos informativos
DRE/ GRE LA LIBERTAD
UGEL GRAN CHIMÚ
Jefe de AGP de la UGEL LIDIA MERCEDES PEREZ AMAYA
Acompañante Pedagógico SANTOS ERVELITO DAVALOS CULQUICHICON
Periodo de ejecución Inicio: 24/04/2017 Término: 23/06/2017
II. Metas de atención
Planificada
Ejecutada
Mes 1 Mes 2 Mes 3
IIEE 3 3 3 3
Docentes 7 4 7 7
Directores 3 3 3 3
Estudiantes 66 60 60 60
III. Relación de docentes acompañados al finalizar el trimestre
Nº
Apellidos y nombres
IE
Rol N° de estudiantes a su cargo
Observaciones
1º 2º 3º 4º 5º 6º
1
ALCANTARA CABANILLAS,
Joselito Andrés
82335 DD 4 2 3 - - -
2 AURORA AVALOS 82931 D 8 6 - - - -
3
DIAZ SANCHEZ, Edita
Asunción
81999 DD - - - - 3 5
4
JULIAN GUTIERREZ,
Wilmer Wilfredo
82335 D - - - 2 5 2
5
MARREROS QUIROZ,
Santiago
82931 D - - 5 6 - -
6
POLO ARMAS, Rosa del
Pilar
82931 DD - - - -
7
SANCHEZ ALTAMIRANO,
Rosa Perpetua
81999 D 2 2 3 2 - -
IV. Acciones desarrolladas en el acompañamiento pedagógico
1.1 Número de horas ejecutadas por estrategia formativa1
Nombre del Docente
Visita en Aula GIA docentes GIA directores
Taller de
actualización2
Cant. N° de
horas
Cant. N° de
horas
Cant. N° de
horas
Cant. N° de
horas
ALCANTARA CABANILLAS, Joselito A 3 24 3 12 1 2 1 32
AURORA AVALOS, Saul Flavio 3 24 3 12 0 0 1 32
DIAZ SANCHEZ, Edita Asunción 3 24 3 12 1 2 1 32
1 Reportar solo las horas de acompañamiento que recibió el docente correspondiente al mes de reporte.
2
Anexar el reporte detalladode asistencia de los docentes

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JULIAN GUTIERREZ, Wilmer
Wilfredo
3 24 3 12 0 0 1 32
MARREROS QUIROZ, Santiago 3 24 3 12 0 0 0 00
POLO ARMAS, Rosa del Pilar 3 24 3 12 1 2 1 32
SANCHEZ ALTAMIRANO, Rosa
Perpetua
3 24 3 12 0 0 0 00
Observaciones:…………………………………………………………………
1.2 Incidencias en el desarrollo del acompañamiento pedagógico en el trimestre
ESTRATEGIA
FORMATIVA
INCIDENCIAS
ACCIONES
IMPLEMENTADAS
Resultado de las
acciones
implementadas
VISITA DE AULA
CON ASESORÍA
PERSONALIZADA
El tiempo que los docentes
dedican para la atención del
programa Qali Warma lo
realizan durante el tiempo de
aprendizaje.
Dos docentes no habían
preparado su sesión de
aprendizaje para el trabajo
con los estudiantes.
 Se sugirió que los
alimentos deberían
atenderse antes o después
del horario de la jornada
escolar, para maximizar el
tiempo para el aprendizaje
 Se sugirió la
planificación de su labor y
que el director debería
firmar las sesiones.
 Se
GÍA Por la distancia entre las
instituciones no es posible
que los docentes se trasladen
de una institución a otra.
En la comunidad de Corrales
no cuenta con fluido eléctrico,
por lo que dificulta para el
trabajo en las reuniones de
interaprendizaje.
 Desarrollar la GIA a nivel
de institución Educativa.
 Trabajar los grupos de
interaprendizaje en la
hora programada para
poder concluir durante el
día y no tener
inconvenientes por la
noche.
TALLER DE
ACTUALIZACIÓN
La presencia de algunos
docentes en el desarrollo del
taller no fue posible debido a
que se encontraban
interrumpidas las vías de
comunicación para poder
llegar a la sede.
Trabajar en tiempos
adicionales a la asesoría
con los docentes para la
formación de sus
competencias en la
práctica docente.
V. Reporte del desempeño docente a nivel individual y grupal al término del trimestre
5.1. Visita en aula con asesoría personalizada
Docente acompañado: ALCANTARA CABANILLAS, Joselito Andrés
Fecha de última visita: 14 de junio del 2017
Desempeños que se
fortalecieron
Aprendizajes alcanzados por el docente Productos obtenidos
Se realizo una
comunicación asertiva
con el docente para el
registro de la
 Conocer los instrumentos que se maneja en la
recolección de información relevante para la
elaboración del diagnóstico del nivel de
desempeño de cada uno de los docentes.
 Fichas de aplicación
en la recolección de la
información
diagnostica

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información relevante
para el diagnóstico.
 Conocer la resolución que sustenta el programa
de acompañamiento multigrado en el año 2017
y su forma de intervención.
debidamente
llenadas.
Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes
 Utilizar diferentes tipos de mecanismos para
regular con eficacia el comportamiento del
estudiante en el desarrollo de su sesión.
 Organizador de los
mecanismos positivos.
Relación escuela, familia
y comunidad.
 Recoger periódicamente las demandas y
expectativas de los padres de familia respecto a
los aprendizajes de sus hijos comunicando sus
logros y dificultades, orientándolos en cómo
apoyarlos.
 Cronograma de
reuniones de padres
de familia
Promueve el
razonamiento la
creatividad y el
pensamiento crítico.
 Emplear actividades o interacciones para
promover el razonamiento, la creatividad y el
pensamiento crítico de sus estudiantes al
desarrollar su sesión.
 Sesión en donde se
evidencia la
promoción del
pensamiento crítico
Manejo de enfoques y
didácticas de las áreas
fundamentales.
 Hacer uso de los procesos pedagógicos,
didácticos seleccionando de manera adecuada
sus estrategias para el desarrollo de su sesión de
aprendizaje.
 Sesión teniendo en
cuenta los procesos
didácticos y
pedagógicos.
Docente acompañado: AURORA AVALOS, SAUL FLAVIO
Fecha de última visita: 06 de junio del 2017
Desempeños que se
fortalecieron
Aprendizajes alcanzados por el docente Productos obtenidos
Se realizo una
comunicación asertiva
con el docente para el
registro de la
información relevante
para el diagnóstico.
 Conocer los instrumentos que se maneja en la
recolección de información relevante para la
elaboración del diagnóstico del nivel de
desempeño de cada uno de los docentes.
 Conocer la resolución que sustenta el programa
de acompañamiento multigrado en el año 2017
y su forma de intervención.
 Fichas de aplicación
en la recolección de la
información
diagnostica
debidamente
llenadas.
Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes
 Utilizar diferentes tipos de mecanismos para
regular con eficacia el comportamiento del
estudiante en el desarrollo de su sesión.
 Organizador de los
mecanismos positivos.
Relación escuela, familia
y comunidad.
 Recoger periódicamente las demandas y
expectativas de los padres de familia respecto a
los aprendizajes de sus hijos comunicando sus
logros y dificultades, orientándolos en cómo
apoyarlos.
 Cronograma de
reuniones de padres
de familia
Realiza uso adecuado de
los materiales y recursos
 Seleccionar con criterio y pertinencia al
propósito de aprendizaje los materiales y
recursos que sean fáciles para el estudiante en
la ejecución de su sesión de aprendizaje
 Sesión con materiales
pertinentes y
funcionales
Maximiza el tiempo
dedicado al aprendizaje.
 Manejar con fluidez las transiciones, acciones
accesorias e interrupciones buscando que sus
estudiantes estén ocupados en actividades de
aprendizaje durante la ejecución de su sesión de
aprendizaje.
 Sesión de aprendizaje
en donde se evidencia
la maximización del
tiempo.
Docente acompañado: DIAS SANCHEZ, Edita Asunción
Fecha de última visita: 23 de junio del 2017
Desempeños que se
fortalecieron
Aprendizajes alcanzados por el docente Productos obtenidos

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Se realizo una
comunicación asertiva
con el docente para el
registro de la
información relevante
para el diagnóstico.
 Conocer los instrumentos que se maneja en la
recolección de información relevante para la
elaboración del diagnóstico del nivel de
desempeño de cada uno de los docentes.
 Conocer la resolución que sustenta el programa
de acompañamiento multigrado en el año 2017
y su forma de intervención.
 Fichas de aplicación
en la recolección de la
información
diagnostica
debidamente
llenadas.
Promueve el
razonamiento, la
creatividad y el
pensamiento crítico.
 Incorporar estrategias para la promoción del
pensamiento crítico como los tipos de preguntas
y la práctica de la escucha activa en las
interacciones docente – alumno o alumno –
alumno.
 Cartel de los tipos de
preguntas.
 Cartel de escucha
activa.
Relación escuela, familia
y comunidad.
 Planificar el proceso de enseñanza aprendizaje,
teniendo la incorporación del sabio de la
comunidad
 Incorporación del
sabio de la
comunidad.
Involucra activamente a
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje.
 Propiciar el interés y la participación de la
mayoría de sus estudiantes en las actividades de
aprendizaje que plantea comprendiendo la
importancia de lo que se aprende cuando
ejecuta su sesión
 Sesión evidenciando
Interés, participación,
involucramiento e
importancia
Ejecuta la sesión de tal
manera que el propósito
de la sesión es claro, las
actividades están
alineadas con el
propósito y realiza un
cierre de la sesión que
hace referencia a este.
 Explicitar el propósito de su sesión
evidenciándose que sus actividades responden
a este y realiza el cierre cuando ejecuta su
bloque del día.
 Sesión de aprendizaje
con propósito claro,
sencillo y coherencia
de este en los
momentos de la
sesión.
Docente acompañado: JULIAN GUTIERREZ, Wilmer Wilfredo
Fecha de última visita: 16 de junio del 2017
Desempeños que se
fortalecieron
Aprendizajes alcanzados por el docente Productos obtenidos
Se realizo una
comunicación asertiva
con el docente para el
registro de la
información relevante
para el diagnóstico.
 Conocer los instrumentos que se maneja en la
recolección de información relevante para la
elaboración del diagnóstico del nivel de
desempeño de cada uno de los docentes.
 Conocer la resolución que sustenta el programa
de acompañamiento multigrado en el año 2017
y su forma de intervención.
 Fichas de aplicación
en la recolección de la
información
diagnostica
debidamente
llenadas.
Involucra activamente al
estudiante en el proceso
de aprendizaje.
 Propiciar el interés y la participación de la
mayoría de sus estudiantes en las actividades de
aprendizaje que plantea comprendiendo la
importancia de lo que se aprende cuando
ejecuta su sesión
 Cartel para
interacción
democrática y
convivencia
democrática.
Participa en
comunidades de
interaprendizaje.
 Participar en reuniones de interaprendizaje
demostrando interacción colaborativa e
intercambio de experiencias con sus pares, que
le permita reflexionar y fortalecer su práctica
pedagógica.
 Cronograma de
reuniones con los
docentes para
socializar
experiencias.
Realiza uso adecuado de
los materiales y recursos
 Seleccionar con criterio y pertinencia al
propósito de aprendizaje los materiales y
recursos que sean fáciles para el estudiante en
la ejecución de su sesión de aprendizaje
 Sesión con materiales
pertinentes y
funcionales

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Promueve el
razonamiento la
creatividad y el
pensamiento crítico.
 Emplear actividades o interacciones para
promover el razonamiento, la creatividad y el
pensamiento crítico de sus estudiantes al
desarrollar su sesión.
 Sesión en donde se
evidencia la
promoción del
pensamiento crítico
Docente acompañado: MARREROS QUIROZ, Santiago
Fecha de última visita: 09 de junio del 2017
Desempeños que se
fortalecieron
Aprendizajes alcanzados por el docente Productos obtenidos
Se realizo una
comunicación asertiva
con el docente para el
registro de la
información relevante
para el diagnóstico.
 Conocer los instrumentos que se maneja en la
recolección de información relevante para la
elaboración del diagnóstico del nivel de
desempeño de cada uno de los docentes.
 Conocer la resolución que sustenta el programa
de acompañamiento multigrado en el año 2017
y su forma de intervención.
 Fichas de aplicación
en la recolección de la
información
diagnostica
debidamente
llenadas.
Promueve el
razonamiento, la
creatividad y el
pensamiento crítico.
 Incorporar estrategias para la promoción del
pensamiento crítico como los tipos de preguntas
y la práctica de la escucha activa en las
interacciones docente – alumno o alumno –
alumno.
 Cartel de los tipos de
preguntas.
 Cartel de escucha
activa.
Relación escuela, familia
y comunidad.
 Planificar el proceso de enseñanza aprendizaje,
teniendo la incorporación del sabio de la
comunidad
 Incorporación del
sabio de la
comunidad.
Promueve el
razonamiento, la
creatividad y el
pensamiento crítico.
 Incorporar estrategias para la promoción del
pensamiento crítico como los tipos de preguntas
y la práctica de la escucha activa en las
interacciones docente – alumno o alumno –
alumno.
 Sesión en donde se
evidencia la
promoción del
pensamiento critico
Programación curricular.  Elaborar su programación de manera colegiada
empleando estrategias de atención simultánea
y diferenciada cuando ejecuta sus sesiones de
aprendizaje.
 Sesión de aprendizaje
Docente acompañado: POLO ARMAS, Rosa del Pilar
Fecha de última visita: 07 de junio del 2017
Desempeños que se
fortalecieron
Aprendizajes alcanzados por el docente Productos obtenidos
Se realizo una
comunicación asertiva
con el docente para el
registro de la
información relevante
para el diagnóstico.
 Conocer los instrumentos que se maneja en la
recolección de información relevante para la
elaboración del diagnóstico del nivel de
desempeño de cada uno de los docentes.
 Conocer la resolución que sustenta el programa
de acompañamiento multigrado en el año 2017
y su forma de intervención.
 Fichas de aplicación
en la recolección de la
información
diagnostica
debidamente
llenadas.
Promueve el
razonamiento, la
creatividad y el
pensamiento crítico.
 Incorporar estrategias para la promoción del
pensamiento crítico como los tipos de preguntas
y la práctica de la escucha activa en las
interacciones docente – alumno o alumno –
alumno.
 Cartel de los tipos de
preguntas.
 Cartel de escucha
activa.
Relación escuela, familia
y comunidad.
 Recoger periódicamente las demandas y
expectativas de los padres de familia respecto a
los aprendizajes de sus hijos comunicando sus
 Cronograma de
reuniones de padres
de familia

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logros y dificultades, orientándolos en cómo
apoyarlos.
Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes
 Utilizar diferentes tipos de mecanismos para
regular con eficacia el comportamiento del
estudiante en el desarrollo de su sesión.
 Sesión en donde se
evidencia los
mecanismos positivos.
Participa en
comunidades de
interaprendizaje.
 Participar en reuniones de interaprendizaje
demostrando interacción colaborativa e
intercambio de experiencias con sus pares, que
le permita reflexionar y fortalecer su práctica
pedagógica.
 Cronograma de
reuniones con los
docentes para
socializar
experiencias.
Docente acompañado: SANCHEZ ALTAMIRANO, Rosa Perpetúa.
Fecha de última visita: 20 de junio del 2017
Desempeños que se
fortalecieron
Aprendizajes alcanzados por el docente Productos obtenidos
Se realizo una
comunicación asertiva
con el docente para el
registro de la
información relevante
para el diagnóstico.
 Conocer los instrumentos que se maneja en la
recolección de información relevante para la
elaboración del diagnóstico del nivel de
desempeño de cada uno de los docentes.
 Conocer la resolución que sustenta el programa
de acompañamiento multigrado en el año 2017
y su forma de intervención.
 Fichas de aplicación
en la recolección de la
información
diagnostica
debidamente
llenadas.
Maximiza el tiempo
dedicado al aprendizaje.
 Manejar con fluidez las transiciones, acciones
accesorias e interrupciones buscando que sus
estudiantes estén ocupados en actividades de
aprendizaje durante la ejecución de su sesión de
aprendizaje.
 Cartel de tiempo
muerto.
Relación escuela, familia
y comunidad.
 Planificar el proceso de enseñanza aprendizaje,
teniendo la incorporación del sabio de la
comunidad
 Incorporación del
sabio de la
comunidad.
Evalúa el progreso de los
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y reorientar
su práctica.
 Realizar el monitoreo del aprendizaje de sus
estudiantes y los retroalimenta tomando
decisiones oportunas para atender sus
demandas en el desarrollo de la sesión misma.
 Sesión de aprendizaje
incidiendo en la
retroalimentación y
monitoreo.
Ejecuta la sesión de tal
manera que el propósito
de la sesión es claro, las
actividades están
alineadas con el
propósito y realiza un
cierre de la sesión que
hace referencia a este.
 Explicitar el propósito de su sesión
evidenciándose que sus actividades responden
a este y realiza el cierre cuando ejecuta su
bloque del día.
 Sesión de aprendizaje
con propósito claro,
sencillo y coherencia
de este en los
momentos de la
sesión.
5.2. GIA
5.2.1. En el rol de docenteDesempeños que se
fortalecieron
Aprendizajes logrados por los docentes Productos obtenidos
Se socializo las rubricas
del desempeño docente
en el marco del
programa de
acompañamiento
pedagógico.
Conocimiento de las rubricas de desempeño para
la labor docente en el aula bajo el marco del buen
desempeño docente.
Conocimiento sobre la forma de intervención del
programa de Acompañamiento pedagógico
multigrado.
 La rubricas de
aprendizaje.
 La evaluación del
desempeño docente a
través de las rubricas.

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5.2.2. En el rol de director
5.3. Taller de actualización docente
TALLER: fortalecimiento de capacidades de docentes multigrado y unidocente.
Fecha: Fecha: 10 – 04 – 2017 al 13 – 04 – 2017.
Desempeños que se
fortalecieron
Aprendizajes alcanzados por los docentes Productos obtenidos
Programación Curricular Caracterizar a los estudiantes y su contexto.
Elaborar la programación anual incorporando la
caracterización del estudiante y su contexto.
Cuadro de
caracterización de los
estudiantes y su
contexto.
Programación Curricular Elaborar la unidad de aprendizaje articulada a la
programación anual.
Unidad de aprendizaje
Programación Curricular Elaborar las sesiones de aprendizaje de las áreas
fundamentales articuladas a la unidad.
Sesiones de aprendizaje.
Uso adecuado de los
materiales y los recursos
Incorporar el uso del cuaderno de auto
aprendizaje en las sesiones de aprendizaje.
Manejo de los
cuadernos de auto
aprendizaje.
Manejo de enfoques y
didácticas de las áreas
fundamentales.
Hacer uso de los procesos pedagógicos,didácticos
seleccionando de manera adecuada sus
estrategias para el desarrollo de su sesión de
aprendizaje.
 Procesos
pedagógicos,
didácticos y
estrategias de
aprendizaje
Promueve el
razonamiento, la
creatividad y el
pensamiento crítico.
Emplear actividades o interacciones para
promover el razonamiento, la creatividad y el
pensamiento crítico de sus estudiantes al
desarrollar su sesión
 Razonamiento,
creatividad y
pensamiento crítico
Involucra activamente al
estudiante en el proceso
de aprendizaje
Propiciar el interés y la participación de la
mayoría de sus estudiantes en las actividades de
aprendizaje que plantea comprendiendo la
importancia de lo que se aprende cuando ejecuta
su sesión
 Sesión para promover
el interés la
participación del
estudiante
Programación curricular. Elaborar su programación de manera colegiada
empleando estrategias de atención simultánea y
diferenciada cuando ejecuta sus sesiones de
aprendizaje.
 Sesión de aprendizaje
Desempeños que se
fortalecieron
Aprendizajes logrados por los directores Productos obtenidos
Se tuvo en cuenta los
desempeños del marco
del buen desempeño
directivo docente.
 Conocer los instrumentos que se maneja en la
recolección de información relevante para la
elaboración del diagnóstico del nivel de
desempeño de cada uno de los docentes.
 Fichas de aplicación
en la recolección de la
información
diagnostica.
Promueve espacios y
mecanismos de
participación y
organización de la
comunidad educativa.
 Organizar a la comunidad educativa para
fomentar la su integración y participación en
cada evento pedagógico o institucional en la
ejecución del Plan Anual de Trabajo.
 Reglamento interno
organigramas.

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VI. Consolidado de los niveles de desempeño del docente acompañado al finalizar el primer trimestre
3
T1 = Primer Trimestre
Desempeño según rubrica
Nivel alcanzado por cada docente
Joselito Saul Edita Wilmer Santiago Rosa P. Rosa S.
I T13 I T1 I T1 I T1 I T1 I T1 I T1
Involucra activamente a
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
II II II II II II II II II II II II II II
Maximiza el tiempo
dedicado al aprendizaje
II II II II II II II II II II II II II II
Promueve el
Razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico
II II II II II II II II I II I II II II
Evalúa el progreso de los
aprendizajes para
retroalimenta a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
II II II II II II II II I II II II II II
Propicia un ambiente de
respeto y proximidad
III III III III III III II II II II II II II II
Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes
II II I II II II II II II II II II II II
Realiza uso adecuado de
los materiales y recursos
I II I II II II I II I II I II II II
Ejecuta la sesión de tal
manera que el propósito
de la sesión es claro, las
actividades están
alineadasconel propósito
y realiza un cierre de la
sesión que hace
referencia a este
I II II II II II II II I II II II II II
Conocimiento de las
características de los
estudiantesy sucontexto
II II II II II II II II I II II II II II
Programación curricular II II II II II II II II I II II II II II
Manejo de enfoques y
didácticas de las áreas
II II II II II II I II I II II II II II
Participación en
comunidades de
interaprendizaje.
II II II II II II II II II II II II II II

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Informe Trimestral del Acompañamiento Pedagógico
N° Desempeños
N° de docentes por nivel
Inicial Trimestral
I II III IV I II III IV
1 Involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
0 7 0 0 0 7 0 0
2 Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje 0 7 0 0 0 7 0 0
3 Promueve el Razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico
2 5 0 0 0 6 1 0
4 Evalúa el progreso de los aprendizajes para
retroalimenta a los estudiantes y adecuar su
enseñanza
1 6 0 0 0 7 0 0
5 Propicia un ambiente de respeto y proximidad 0 7 0 0 0 4 3 0
6 Regula positivamente el comportamiento de los
estudiantes
1 6 0 0 0 7 0 0
7 Realizausoadecuadode losmaterialesyrecursos 5 2 0 0 0 7 0 0
8 Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito
de la sesión es claro, las actividades están
alineadasconel propósitoyrealizauncierre de la
sesión que hace referencia a este
2 5 0 0 0 7 0 0
9 Conocimiento de las características de los
estudiantes y su contexto
1 6 0 0 0 7 0 0
10 Programación curricular 1 6 0 0 0 7 0 0
11 Manejo de enfoques y didácticas de las áreas 2 5 0 0 0 7 0 0
12 Participación en comunidades de
interaprendizaje.
0 7 0 0 0 7 0 0
13 Relación escuela, familia y comunidad 0 4 3 0 0 4 3 0
6. Conclusiones.
$ En el trimestre en cuanto al desempeño regula positivamente el comportamiento de los
estudiantes seobtuvo una moda que los ubica a todos en el nivel II,puesto que en el diagnostico
estaban en el nivel uno la mayoría.
$ El docente Santiago Marreros logro avanzarsignificativamenteubicándoseen un nivel dos como
moda en todos los desempeños de la rúbrica.
$ La moda que todos la docentes alcanzan en este trimestre es el nivel dos de las rubricas de
evaluación docente.
7. Anexos
Última matriz de valoración del desempeño docente.
Evidencias en versión digital y/o impreso (fotografías, portafolio docente, videos pedagógicos,
testimonios, registro del seguimiento de compromisos, otros).
Relaciónescuela,familiay
comunidad
III III II II III III II II II II II II III III