Introduccion

1. Pedagogía Universitaria en Ciencias de la Salud
Año Académico 2023
Profesora: Dra. (Lic.) Claudia del Huerto Romero
claudiadelhuerto@gmail.com

2. OBJETIVOS
Reflexionar sobre las
prácticas pedagógicas
en el campo de las
ciencias de la salud, a
los fines de asumir la
profesión docente con
responsabilidad
humana, ética y social.
• Brindar marcos conceptuales para el análisis de
la complejidad del acto educativo en el mundo
actual y en la educación superior.
• Analizar corrientes pedagógicas contemporáneas
que aportan al posicionamiento ante la
educación a través de principios claves de
educabilidad, libertad y autonomía.
• Reconocer los aportes de la formación por
competencias en el campo de las Ciencias de la
Salud.
• Transferir, a partir del desarrollo de situaciones
problemáticas, los principios pedagógicos al
desempeño del rol de profesor/a universitario/a.
GENERAL ESPECÍFICOS

3. Unidad I. Pedagogía: reflexión sobre la educación
¿Para qué educan los profesionales de las Ciencias de la Salud?,¿Qué
aportes realiza la Pedagogía al campo de las Ciencias de la Salud?,
¿Qué sentido se le otorga al principio de educabilidad, libertad y
autonomía en el acto educativo de las Ciencias de la Salud?
Unidad II. Corrientes Pedagógicas Contemporáneas
¿Cuáles son las principales corrientes pedagógicas contemporáneas
que aportan a la comprensión de las prácticas educativas en el campo
de las Ciencias de la Salud?, ¿ Cuáles son los aportes de la formación
por competencias en el campo de las ciencias de la salud?

4. BIBLIOGRAFÍA Meirieu, P. (noviembre de
2007). Entrevista a Philippe
Meirieu. “Es responsabilidad
del educador provocar el
deseo de aprender”.
Millán Núñez-Cortés, J. (2022).
El futuro del profesorado
clínico ante una encrucijada.
Muñoz Gaviria, A. La
educación como práctica de la
libertad: una lectura
antropológico pedagógica al
pensamiento de Paulo Freire.
Toscano, A.G. La educabilidad y
la definición destino escolar de
los niños. Los legados
escolares como superficie de
emergencia. Espacios en
blanco.
Sarramona, J. Autonomía y
calidad de la educación.
Universitat Autònoma de
Barcelona.
Gvirtz, S; Grinberg, S ; Abregú
V. (2009) La educación ayer,
hoy y mañana. El ABC de la
Pedagogía. Capítulo 1.
Giacomantone, O., & Suárez, I.
B. (2009). Profesionalismo
Médico, su relación con la
educación médica del siglo XXI.

5. Evaluación
El trabajo final consistirá en la elaboración de un PÓSTER en forma individual (diseño a elección)
El Posters se realizará en una diapositiva (una carilla) de Power Point
Éste debe contener:
1. Título.
2. Autor/es
3. Objetivo del trabajo
4. Concepción de educación que fundamenta su práctica docente
5. Síntesis del/os enfoque/s pedagógicos que sustentan su práctica docente
6. Concepción acerca de los principios de educabilidad, libertad y autonomía que fundamentan su
práctica docente.
7. Principales competencias profesionales que debe desarrollar en su campo.
8. Reflexiones Finales (principales aportes de este curso a su formación profesional docente,
algunos interrogantes que se generaron a partir de este curso, propuestas para continuar
profundizando en su formación pedagógica, entre otros).
9. Bibliografía.

6. UNIDAD 1
PEDAGOGÍA: REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN

7. INTRODUCCIÓN
Reflexionar sobre la tarea
docente
Unidad I
¿Para qué educan los profesionales de las Ciencias de la Salud?
¿Qué aportes realiza la Pedagogía al campo de las Ciencias de la
Salud?

8. Relacionado con las prácticas
de la enseñanza
¿QUÉ DIFICULTADES/PROBLEMÁTICAS PEDAGÓGICAS
PUEDE IDENTIFICAR EN SU CAMPO PROFESIONAL?
Otros
Relacionado con el
estudiantado
Relacionado con el plan de
estudio
DELIMITACIÓN DEL OBJETO PROBLEMA

9. SITUACIÓN ACTUAL QUE
PRODUJO LA
DESHUMANIZACIÓN DE LA
MEDICINA
Cambios
Acelerados: explosión
tecnológica y múltiples
interconexiones
Abundancia de
información
Cambios de filosofía
en los fines de la
humanidad
Problemas de acceso y
provisión de los
servicios de salud.
Carencia de
solidaridad humana y
social
Profunda
transformación del
mercado laboral
Giacomantone, O., & Suárez, I. B. (2009).
Profesionalismo Médico, su relación con la
educación médica del siglo XXI
Individualismo,
egoísmo creciente
Proletarización de los
médicos e insatisfacción
de los pacientes
Creciente insatisfacción y
frustración de los médicos
frente a los cambios del
sistema de salud

10. ESTADO ACTUAL DE LA
ATENCIÓN MÉDICA
CONTRADICCIONES Y
PARADOJAS
La atención médica se
basa en el Método
Clínico de Diagnóstico y
Tratamiento que es útil
para el tratamiento de
las enfermedades; pero
es insuficiente; se
requiere del diagóstico
de la persona y su
circunstancia (enfoque
bio-psicosocial)
Los protocolos y guía de
diagnóstico y
tratamiento, son una
orientación genérica
para tratar
enfermedades, pero no
son modelos ideales
para tratar pacientes en
forma personalizada.
“No hay enfermedades,
sino enfermos”.
Progreso vertiginoso
del conocimiento,
métodos de estudio
fisiopatológicos ,
terapéutica
farmacológica, pero
con carencia de
asistencia humanística
y con enfoque bio-
psicosocial.
La asistencia se
focaliza en la
enfermedad sectorial y
orgánica.
Giacomantone, O., & Suárez, I. B. (2009).
Profesionalismo Médico, su relación con la
educación médica del siglo XXI
Encrucijada Moral:
responder a los intereses
de la salud de los
pacientes, o a los intereses
privadas y/o estatales de la
medicina gerenciada.
Dilema ético de responder
a una doble lealtad (lealtad
hacia el paciente o lealtad
hacia el pagador).

11. Sensato/a
Giacomantone, O., & Suárez, I. B. (2009).
Profesionalismo Médico, su relación con la
educación médica del siglo XXI
Crítico/a
CARACTERÍSTICAS DEL ACTO MÉDICO
COMO ACTO EDUCATIVO
Reflexivo/a Juicioso/a
Personalizado/a
POSEER VALORES
HUMANÍSTICOS (
empatía, integridad,
altruismo, confiabilidad)

12. Médico/a
Giacomantone, O., & Suárez, I. B. (2009).
Profesionalismo Médico, su relación con la
educación médica del siglo XXI
Familia
¿QUIÉN ASISTE, CURA Y PROTEGE AL PACIENTE?
Sociedad
Recursos
Terapéuticos
CÍRCULO VIRTUOSO

13. Servir al paciente con altruismo, no interferir con presiones
del mercado, exigencias sociales o administrativas.
Primacía del
Bienestar del
paciente
PROFESIONALISMO MÉDICO EN EL SIGLO XXI
Autonomía del
paciente
Justicia Social
Respeto, honestidad, consentimiento informado
Adecuada distribución de recursos, eliminar la
discriminación por raza, género, económica, social, otras

14. EL DESEO DE APRENDER PEDAGOGÍA
“El profesor debe
ponerse en la piel
del que Aprende”
“Para generar el deseo hace falta
generar antes problemas. Lo que da
sentido a lo que se hace es la
respuesta a una pregunta”
“No nos podemos
contentar con dar de
beber a quienes ya
tienen sed. También hay
que dar sed a quienes no
quieren beber. Y dar sed
a quienes no quieren
beber es crear
situaciones favorables”
“Es responsabilidad
del educador
provocar el deseo
de aprender”
El papel del enseñante es
encontrar el proyecto
que hará emerger
problemas que
permitirán construir
conocimiento.
“Muy a menudo se da
respuestas sin ayudar a
formularse preguntas, se da
respuestas sin preguntas,
mientras que el estudiantado
aprende buscando respuestas
a las preguntas que se
formula”

15. ¿ QUÉ SERÁ LA PEDAGOGÍA?
La Pedagogía es la Ciencia que estudia
a la educación como fenómeno
sociocultural.
Es la ciencia que reflexiona
sistemáticamente sobre la educación
(Antelo, 2005).
Proviene de la voz griega paidagogía:
compuesta de pais (niño), y de ago (el que
conduce)". Es así, "el arte de educar a los
niños".
La palabra educación
viene de "la voz latina
educere (guiar,conducir),
educare (formar, instruir)
Educación: proceso de transmisión de la cultura entre las
generaciones.
Es un fenómeno complejo y multtirreferencial.

16. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): 2015-2030
La educación es un derecho humano, un importante motor del
desarrollo y uno de los instrumentos más eficaces para reducir la
pobreza y mejorar la salud, y lograr la igualdad de género, la paz y la
estabilidad (ODS)

17. EDUCACIÓN (Freire, 1997)
“La educación es un acto de amor, de coraje, de práctica de la libertad, dirigida
hacia la realidad”.
“El valor y objetivo de la educación es la transformación de un mundo desigual e
injusto en uno ético y profundamente solidario”.
“La esperanza es una virtud muy importante en la práctica educativa de cualquier
docente”.
“A pesar de las dificultades, siempre es posible cambiar”.

19. “Transformar un médico en un docente requiere preparación”.
“Un docente requiere conocimientos en el ámbito de la
pedagogía, habilidades como uno de los implicados en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, y cualidades personales
como profesor”.
“Un cirujano debe saber operar, un investigador debe saber investigar, y un profesor
debe saber enseñar y, en consecuencia, estar preparado
para sus funciones: utilización de recursos y técnicas
educativas, técnicas de evaluación, organización de la
docencia, preparación de materiales docentes, entre otros aspectos”
(Millán Núñez-Cortés, 2022)

20. Consignas Actividad 1
A partir de la lectura de Gvirtz, et., al.(2009). La educación ayer, hoy y
mañana”. Ítem: ¿Para qué educamos? La educación entre la producción y la
reproducción social Página 16 a la 21.
1. ¿Qué tipos de reproducción necesita la sociedad para su
supervivencia?
2. Fundamente la siguiente expresión: “la educación no sólo se relaciona
con el poder, sino que ella es poder”.
3. ¿Qué implica “el saber es poder”?
4. Elabore un concepto de educación basándose en los aportes del
texto.
5. Suba su actividad al aula virtual.