El documento habla sobre la elaboración y redacción de informes diagnósticos. Explica que un informe psicopedagógico recoge la evolución de un alumno considerando su interacción con otros y su aprendizaje, y permite identificar sus necesidades educativas. También describe que un informe tiene características técnicas y administrativas, debe ser confidencial y claro, e incluye elementos como datos personales del alumno, motivo de la evaluación, y conclusiones que pueden guiar decisiones sobre su enseñanza.

1. TEMA 8. Elaboración y redacción de informes diagnósticos.
Mirian González Tamayo
Silvia Santamaría Merino

2. ÍNDICE:
1. El informe psicopedagógico
2. Características principales
3. Elementos del informe psicopedagógico.

3. 1. El informe psicopedagógico.
Un informe psicopedagógico se trata de un documento en el que se recoge, en
primer lugar, la evolución del alumno en los diferentes contextos de desarrollo
fundamental teniendo en cuenta la interacción con otros compañeros, adultos y
con los contenidos del aprendizaje en sí, y, en segundo lugar, es el que permite
concretar las necesidades educativas que va a necesitar esa persona para
poder progresar de manera sencilla y estimulada.
Este informe tiene una importancia vital puesto que es un dato archivable, es
necesario en el momento que se explican los resultados finales, puede estar
establecido como un documento legal, puede ser una posible ayuda a la hora
de rastrear una conducta y es una fuente de contratación de hipótesis
maravillosa.
El informe psicopedagógico tiene una naturaleza administrativa ya que la
Administración Educativa requiere este tipo de documento y a su vez tiene una
naturaleza técnica ya que engloba los instrumentos utilizados, la formación
específica del profesional y sirve de base para las decisiones que se toman
posteriormente en el currículo y actuación con el alumno.
2. Características principales.
- Características técnico. Debido a las personas profesionales encargadas
de redactarlo, los instrumentos con los cuales se llegan a obtener ciertos
datos y la finalidad real de su redacción, lo que ayudará a la toma de
decisiones pedagógicas de la persona en cuestión.
- Naturaleza administrativa. Puesto que es un documento archivable,
elaborado Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógico (EOEP)
y por los Departamentos de Orientación (DO).
- Autoría y confidencialidad. Los participantes tanto en la escritura como
en la elaboración de los datos que contiene deben guardar la
confidencialidad correspondiente.
- Información recabada. Solo se guardan los datos exhaustivamente
necesarios.
- Carácter informativo. Debe de ser un documento legible y entendible
para sus destinatarios principales, es decir, un texto descriptivo.
- Finalidad. En cuestión de las necesidades del alumno se establece una
propuesta curricular y el tipo y forma de ayuda que va a precisar para su
correcta evolución.
- Claridad. El o los profesionales que participan en su elaboración tienen
que clarificarse correctamente con su membrete y sello oficial.
- Dimensión comunicativa. El informe pretende comunicar lo obtenido con
su realización.

4. 3. Elementos del informe psicopedagógico.
Según la propuesta del MEC (1996):
a) Datos personales. Son necesarios a modo de identificar el alumno sin
tener que buscar su ficha personal.
b) Motivo de la evaluación. Se detallan resumidamente las causas, fines y
razones por la que se realiza la intervención, además de las personas
que se encargan de ello.
c) Información relativa al alumno. Como son aspectos vinculados con el
tema de la salud y las condiciones físico-biológicas y de desarrollo
general, como capacidades, características psicológicas y emocionales y
datos de discapacidad personal.
d) Nivel de competencia curricular. Se establecen las condiciones
obtenidas de los puntos fuertes y débiles de las competencias del
alumno con respecto al currículo.
e) Técnicas y procedimientos de evaluación. Relacionando los
instrumentos y las técnicas aplicadas, se explican los datos y resultados
obtenidos, siendo estos los más útiles para el destinatario.
f) Conducta durante la evaluación. Descripción de la actitud y reacción por
parte del alumno durante todo el proceso.
g) Aspectos relativos al proceso de enseñanza/aprendizaje. Dentro del aula
se hace hincapié es características clave como la metodología, la
interacción con el profesor y la motivación y estimulación del alumno
ante los aprendizajes establecidos. También hay que tener en cuenta
datos relativos a nivel de centro.
h) Aspectos relacionados a nivel familiar. Deben de recogerse datos
neutrales que estén entre el punto en el que no invadan la intimidad
familiar pero que sí sean de utilidad para el destinatario.
i) Identificación de las necesidades educativas. Debe evitarse quedarse de
las informaciones parceladas propias de cada uno de los ámbitos
señalados sin llegar a contrastar los distintos datos en aras de una visión
de conjunto.
j) Conclusiones obtenidas. Se incluyen las orientaciones que pueden dar
paso a la toma de decisiones que asegure el ajuste del proceso
enseñanza/aprendizaje a las características y necesidades de los
alumnos y alumnas.

5. Bibliografía:
- Campillejo, M. A. G. (2012). El informe psicopedagógico como
herramienta instrumental del diagnóstico y la intervención educativa
(i).Polibea, (105), 35-37.
- Campillejo, M. A. G. (2013). El informe psicopedagógico como
herramienta instrumental del diagnóstico y la intervención educativa
(ii).Polibea, (106), 27-29.
- (1875). La evaluación psicopedagógica: modelo, orientaciones,
instrumentos. Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones.
Ministerio de Educación y Cultura