2. ¿CUÁL VIOLENCIA?
GUADALUPE LORENA RAMÍREZ MEJÍA
ASESORA PSICOPEDAGÓGICA
Matrícula:
2000080
GRUPOS: SEAD Y 401
COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 2
CIEN METROS “Elissa Acuña Rossetti”
TURNO MATUTINO
JUNIO2013
3. PRESENTACIÓN
En el plantel 2 cien metros se vive dentro de sus
instalaciones, diferentes tipos de violencia y maltratos
(intimidaciones, bullying, etc.), que por lo regular
proviene de jóvenes que en casa o en su entorno
también la viven (violencia familiar, psicológica,
económica, etc.). Por tal, se hace necesario identificarla
y saber cómo salir de ella o a
dónde recurrir, es entonces que
el siguiente proyecto se enfoca
a elaborar un periódico mural
y un folleto con información al
respecto.
4. Objetivo del proyecto
Informar a los estudiantes del sistema
abierto y público en general de lo que es la
violencia, sus diversas manifestaciones,
cómo se puede salir de ella y a qué
instancias acudir para solicitar ayuda.
6. Competencias desarrolladas en el
proyecto
Competencias de la
RIEMS Definición
En qué parte del
proceso del
proyecto la
observo
1.Se auto determina y
cuida de sí
1.1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
1.3. Elige y practica estilos de vida saludables
AL CONOCER LO
QUE ES UN ACTO
VIOLENTO
2. Se expresa y
comunica
2.2. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
AL INFORMARSE
DE CÓMO SALIR
DE UN ACTO
VIOLENTO
3. Piensa crítica y
reflexivamente.
3.1. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
3.2. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
AL SABER A QUÉ
INSTITUCIONES
ACUDIR EN CASO
DE VIVIR UN
ACTO DE
VIOLENCIA
4.- Aprende de forma
autónoma.
4.1. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
AL LEER EL
PERIÓDICO Y EL
TRÍPTICO
7. Etapas del proyecto
O Del 9 al 13 de abril del 2013
O La recopilación de la información
O Montaje del periódico mural
O Entrega del folleto
O Aplicación del cuestionario sobre si la
información del periódico es útil/pertinente
o no.
14. Recursos humanos y
materiales
O PIZARRÓN INFORMATIVO DEL SEAD PARA
COLOCAR LA INFORMACIÓN
O HOJAS DE COLORES
O COMPUTADORA CON IMPRESORA
O RESPONSABLE DEL SEA PARA SOLICITAR
EL PERMISO DE COLOCAR EL PERIÓDICO
MURAL.
O ESTUDIANTES QUE AYUDEN A MONTARLO
O ESTUDIANTES QUE AYUDEN A REPARTIR
LOS FOLLETOS.
15.
16. Profesores y estudiantes participantes y
beneficiados (número de mujeres y de
hombres/total
O Responsable de centro
O Asesora psicopedagógica
O Estudiantes participantes en elaborar, colocar,
seleccionar el periódico mural y el folleto: 10 (5
hombres y 5 mujeres).
O 50 beneficiados, a quienes se les repartieron los
folletos, pues el número de observadores del
periódico no se calcula , en el piso hay 10 salones
con aproximadamente 4 grupos cada uno, más la
gente que acude al SEAD (adultos, adolescentes y
docentes).
17. Cuestionario final
1. La información proporcionada, ¿te parece
útil, clara o inútil?
2. ¿Qué tipo de información le agregarías?
3.Sobre ¿qué temas te gustaría se trataran
en un periódico mural o folleto?
18. Resultados del cuestionario
1. La información proporcionada, ¿te parece útil, clara o inútil?
El 100% de los encuestados indicaron que les parece útil la
información.
2. ¿Qué tipo de información le agregarías?
Hay respuestas variadas, desde ahondar más en qué es el bullying;
informar más de cómo se puede prevenir la violencia; acoso sexual;
igualdad de género; tolerancia hacia las personas; valores.
3.Sobre ¿qué temas te gustaría se trataran en un periódico mural
o folleto?
Redes sociales y sus desventajas, obesidad infantil, tradiciones
mexicanas, convivencia escolar, la prostitución, deportes, mejoras en
el mantenimiento de la escuela, cómo estudiar.
19. Conclusiones
O La violencia es un fenómeno tan grande,
tan arraigado en la cultura mexicana y por
ende en las familias e instituciones que es
difícil apartarlo, más no imposible. Actos
como el de informar a las personas sobre
sus causas, consecuencias y posibles
soluciones permitirá salir de la violencia.
O Creo que el escuchar o ver testimonios de
gente que ha sido violenta o violentada,
facilitará el salir de este fenómeno.
20. Conclusiones
o Abrir más espacios informativos (como
conferencias) dentro del plantel sobre la
violencia, también contribuirá a cambiar este
arraigo en nuestra comunidad y sobre todo
hacer partícipes a los jóvenes quienes no son
ajenos a lo que sucede a su alrededor.
o Temas como la tolerancia, el respeto, la
discriminación, la solidaridad, la igualdad de
género, el sometimiento, la comunicación
asertiva, también necesitan ser publicitados
para romper con la violencia.
