Un nuevo modelo de atención integral en la educación Inicial.

1. Hacia un Nuevo Modelo de Atención con Enfoque Integral para la Educación Inicial

2. Hacia el Nuevo Modelo de Atención con Enfoque Integral Programa Sectorial de Educación 2007-2012 Señala: “Institucionalizar en todos los servicios de Educación Inicial un Modelo de Atención con Enfoque Integral para favorecer el desarrollo físico, cognitivo, afectivo y social de los niños de 0 a 3 años de edad en todo el país” Los cambios actuales, las demandas sociales y culturales, los avances en el conocimiento acerca del desarrollo y aprendizaje infantil, exigen la transformación e innovación de las prácticas educativas

3. Modelo de Atención con Enfoque Integral Qué se pretende: Institucionalizar en todos los servicios de Educación Inicial del país, la atención que se proporciona a los niños de cero a tres años de edad Modificar la concepción de la Educación Inicial como un derecho del niño a recibir atención desde que nace Concebir al niño como el centro de la atención

4. Modelo de Atención con Enfoque Integral Qué se pretende: Igualar oportunidades de desarrollo humano desde edades tempranas a pesar de diferencias sociales, económicas, culturales e ideológicas Impulsar a la Educación Inicial como un proceso que asegure la construcción, el pleno desarrollo y transformación de capacidades en la primera infancia Profesionalizar al personal que atiende a la población infantil a fin de brindar una atención y educación de calidad Articular la Educación Inicial con la Educación Básica

5. Fundamentos Nuevo Modelo de Atención con Enfoque Integral

6. Hacia el Nuevo Modelo de Atención con Enfoque Integral FUNDAMENTOS Neurociencias Enfoque de Derechos Estudios de contexto

7. I n c l u s i ó n A f e c t i v i d a d C a p a c i d a d e s S e g u r i d a d O p o r t u n i d a d e s p a r a a p r e n d e r A c e r c a m i e n t o a l o s l i b r o s

8. Enfoque de Derechos La Convención sobre los Derechos del Niño fue adoptada por la Asamblea de las Naciones Unidas en noviembre de 1989. Ha sido ratificada por 191 países, convirtiéndose en el primer tratado internacional de derechos humanos con una aprobación casi universal.

9. Enfoque de Derechos Faculta a los poseedores de estos derechos, reconociéndolos no como objetos de atención sino como sujetos de derechos Implicabásicamente tres tipos de acciones Las acciones de Provisión 2. Las acciones de Protección 3. Las acciones para facilitar la Participación infantil Se basa en los cuatro principios básicos de la Convención Derecho a la no discriminación Interés superior del niño Derecho a la supervivencia y desarrollo Derecho a ser escuchado

10. ¿Qué es un Enfoque de Derechos? Un enfoque de derechos para el desarrollo se define frecuentemente contrastándolo con un enfoque que se basa en necesidades. Ambos se fundamentan en el deseo de colaborar con la supervivencia de las personas y el desarrollo pleno de su potencial. Los dos buscan identificar un rango de asistencia y acción necesarios para lograr su objetivo. El punto en el que se diferencian es en sus fundamentos y en las implicancias que dichos supuestos generan en la elaboración de una programación.

12. Aplicar este enfoque significa… Situar a la infancia como núcleo, reconociéndolo como sujeto de derechos y como actor social. Reconocer al adulto que atiende al niño como garante de sus derechos y responsable de hacer que se cumplan. Centrarse en aquellos niños y niñas que se encuentran en mayor situación de riesgo y que sufren mayores discriminaciones.

15. Neurociencias El desarrollo cerebral en los primeros años de vida se va estructurando al incorporarse nuevas experiencias En la primera infancia se sientan los antecedentes para la construcción de las capacidades más importantes para la vida

16. Neurociencias 2. Los períodos sensibles implican el momento apropiado para iniciar la formación de capacidades sustantivas 3. Los ambientes enriquecidos ayudan a crear y fortalecer conexiones nerviosas que mejoran el desempeño y desarrollan más capacidades 1. La plasticidad cerebral en esta etapa radica en la capacidad de adaptación del cerebro del niño al medio

17. Estudios de contexto El contexto en el que el niño se desenvuelve juega un papel determinante en su desarrollo El primer contexto que influye en su desarrollo desde que nace, es la familia La importancia del contexto y la mediación que se genera en los ambientes, brindarán a los niños grandes oportunidades para desarrollar todas sus capacidades. El niño observa a su alrededor, imita a sus modelos, e integra saberes acordes al contexto social donde se desenvuelve

20. Organización curricular Nuevo Modelo de Atención con Enfoque Integral Ámbitos de Experiencia

21. Ámbitos de experiencia Constituyen un organizador para generar oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas, respetuosas y relevantes en donde se desarrollen y transformen las diversas capacidades que faciliten al niño múltiples y variados recursos que le permitan observar, percibir, explorar, utilizar, transformar, crear y descubrir, concibiéndolo como un sujeto activo

22. Ámbito de experiencia Vínculos e interrelaciones * Un niño emocionalmente sano * Con vínculos afectivos fuertes * Que se reconozca y valore * Seguro de sí mismo * Confiado * Autónomo

23. Ámbito de experiencia Descubrimiento del medio Social * Explora su medio social y cultural * Sociable e integrado a sus contextos * Respetuoso de las normas, pautas, valores y límites Natural * Conoce su medio * Respetuoso de otros seres vivos * Que conserve su medio ambiente Pensamiento, representación y Lenguaje Comunicador eficaz Usa diferentes lenguajes

24. Ámbitos de experiencia Salud física, emocional y social * Cuerpo y movimiento * Sensopercepciones * Un niño Activo * Saludable * Protegido * Con hábitos de autocuidado

26. Condiciones del servicio de Educación Inicial.

27. Competencias del Agente Educativo de las tres modalidades de atención.

28. Intervención educativa.