Escenarios donde los niños deben explorar y recrear su imaginacion.

1. ESCENARIOS.

2. ¿QUÉ SON LOS ESCENARIOS? Son espacios organizados creativamente con fines educativos en donde los niños participan favoreciendo su interacción en el proceso de enseñanza aprendizaje.

3. La importancia de los escenarios. Estimula al niño a jugar para promover un aprendizaje a la adquisición de experiencias, forma de explorar el mundo que lo rodea, el niño al jugar en un escenario se pone en contacto con las cosas y aprende inconscientemente su utilidad y cualidades.

4. ¿Cuál es el objetivo delos escenarios? Favorecer que los niños escuchen a sus compañeros. Respeten y compartan sus materiales, espacios, cooperación, comunicación, investigación, crea tividad, interacción con sus compañeros, etc.

5. ¿Cuál es el papel de la docente en esta practica educativa? Poner al alcance de los niños materiales que los estimulen a manipular, trasformar, combinar, comparar, crear, etc. Propiciar que los niños realicen las cosas por si mismos. Atender a las necesidades del niño considerando las características del desarrollo. Observación cuidadosa para saber como guiarlo. Respetar su tiempo. Escuchar y responder a los cuestionamientos de los niños.

6. ¿Qué características deben tener los escenarios? Propósito Educativo. Higiénicos seguros y cómodos. Adecuados a las características de los niños. Dinámicos que generen experiencias de aprendizaje.

7. ¿Qué debemos considerar para los escenarios? Muebles y materiales. Propósito del escenario. Experiencias que deseamos que vivan los niños.

8. ¿Cómo se organiza y se presentan los materiales? Al alcance de los niños. Ordenados. Clasificados (uso, tamaño, color, etc.) En forma atractiva y en lugares adecuados Material suficiente adecuado a los niños.

9. ¿Qué escenarios se sugieren para cada sección? LACTANTES. Movimiento. Observar. Sensopercepción. Manipular. Experimentación. Comparar. Representación. Experimentar. Higiene.

10. Sección de Maternal y Preescolar. Expresión Creadora, pensar y construir, ciencias, representación, biblioteca, higiene, etc. Para favorecer en los niños : el respeto, autonomía, investigación, comunicación, creatividad, cooperación indagación, interacción, adquisición de habilidades.

11. El papel de la docente. En los escenarios es poner al alcance de los niños materiales que los estimulen a manipular, transformar, combinar, comparar, crear, etc.

12. CONCLUSIÓN En los escenarios se debe propiciar que los niños realicen las cosas por si mismos. Que tengan propósito educativo, higiénicos y seguros , cómodos adecuados a las características de los niños, dinámicos, que generen aprendizajes. Y que favorezcan los siguientes aspectos. Respeto. Desarrollo de potencialidades. Autonomía. Interacción. Investigación Adquisición de habilidades. Comunicación. Creatividad. Cooperación. Indagación.

13. GRACIAS

14. DIAGNOSTICO GRUPAL. Es un proceso que consiste en valorar lo que los niños conocen y saben hacer, al inicio del ciclo escolar, de este modo la educadora diseñara las actividades adecuadas a las características, y necesidades de aprendizaje.

15. LOS RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO. Deben llevarnos a tomar decisiones y aplicar medidas pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de enseñanza. A las metas o propósitos establecidos en el programa educativo de cada nivel.

16. DIAGNOSTICO GRUPAL AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR. Constatar los aprendizajes de los niños y las niñas sus logros y dificultades en cada uno de los campos formativos.

17. CONCLUSIÓN. El aprendizaje es un logro individual, pero el proceso para aprender se realiza principalmente en relación con los demás, el funcionamiento del grupo escolar ejerce una influencia muy importante en el aprendizaje de cada niño y niña. Las relaciones que se establecen entre ellos en el transcurso de la jornada y el papel que desempeña cada uno en el grupo.

18. La forma de organización de las actividades y las oportunidades de participación real con que cuentan, la influencia que la intervención de la educadora ejerce en el ambiente del aula y su interacción con los alumnos.