Presentación de clase

1. El primer borrador de la reseña crítica
Licenciatura en Sociología
Primer Semestre
601 Comunicación oral y escrita

3. Contenido
1. Objetivo.
2. Comentarios sobre la lectura asignada.
3. REPASO: estructura de la reseña.
4. EJEMPLOS: Citas directas e indirectas.
5. Lista de verificación.
6. EJERCICIO: Referencias completas
7. Referencias.

4. Objetivo
El estudiante redacta una reseña
crítica apegado a las normas de
escritura académica y
gramaticales a través de
borradores evaluados por el
profesor con rúbrica y lista de
verificación para el alumno.

5. Comentarios sobre la lectura asignada
Cap. 2. Persona y autoridad
a) ¿Por qué la escritura académica es problemática?
b) ¿Qué es la escritura con clase?
c) ¿Cuál es la dinámica entre profesores y alumnos universitarios en el aprendizaje
de la escritura?
d) ¿Por qué el lenguaje sirve para distinguir entre ambos?
e) ¿En qué consiste el concepto de personae aplicado a la escritura académica?
f) ¿Qué papel juega el estilo de escritura en el acto comunicativo escrito?
g) ¿Cuál es la relación entre personae y autoridad?

6. Comentarios sobre la lectura asignada
Cap. 3. La Única Manera Correcta
a) ¿Qué relación existe entre la labor de los escritores académicos y la creencia de que existe
La Única Manera Correcta de redactar?
b) ¿Qué obstáculos tiene la reescritura de textos en la universidad? ¿Por qué es importante?
c) ¿Qué creencias sostienen a La Única Manera Correcta de escribir?
d) ¿Cuál es la relación entre la escritura y la producción de conocimiento verdadero/absoluto?
e) ¿Cuáles son los problemas comunes en el acto de escribir?
f) ¿Por qué es importante aclarar la idea a comunicar antes de escribir?
g) ¿Por qué es importante elaborar bosquejos/borradores?

7. Comentarios sobre la lectura asignada
Cap. 4. Editar de oído
a)¿Cuál es la relación entre reglas de escritura y creación de un texto?
b)¿Por qué la corrección es también un acto creativo?
c)¿Se puede establecer un algoritmo para la escritura?
d)¿Por qué la escritura es más cercana a la heurística?
e)¿Cómo se relaciona el estándar de gusto con el acto de escribir?
f) ¿Por qué la voz pasiva es problemática en las ciencias sociales?
g)¿Por qué es importante comunicar con pocas palabras?
h)¿En qué caso es posible mantener la repetición en la escritura?
i) ¿Cómo se explican estas oposiciones en la escritura: estructura/contenido,
concreto/abstracto?
j) ¿Por qué es importante el uso de metáforas en la redacción académica?

8. Repaso: estructura de la reseña.
Portada
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Referencias
Primer
borrador

9. ESTRUCTURA Introducción
Guía de preguntas:
1. ¿Cuál es el objetivo de tu reseña crítica?
2. ¿Quién es el autor(a) y cuál es su
contexto de vida y producción?
3. ¿Cuál es la obra reseñada?
4. ¿Qué partes componen la obra?

10. ESTRUCTURA Desarrollo
Guía de preguntas:
1. ¿Cuál es la hipótesis central?
2. ¿Qué evidencia propone para demostrarla?
3. ¿Cuáles son las ideas centrales?
4. ¿Qué fragmentos es pertinente citar y
comentar?

11. BORRADOR Cita textual corta
Por su parte, Edward Sapir señala que: “El lenguaje es un método exclusivamente
humano, y no instintivo, de comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un
sistema de símbolos producidos de manera deliberada. Estos símbolos son ante todo
auditivos y son producidos por los llamados órganos del habla” (Sapir, 1954, pág. 14).
Si bien, no explica directamente la naturaleza del signo lingüístico, sí aborda la doble
articulación: la parte fónica del signo, que se produce mediante la fonación de los
órganos articulatorios (lengua, pulmones, glotis, cavidad bucal, labios) y la parte
simbólica, que se organiza en la mente de todos los individuos.

12. BORRADOR Cita textual corta
Por su parte, Edward Sapir señala que: “El lenguaje es un método exclusivamente
humano, y no instintivo, de comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un
sistema de símbolos producidos de manera deliberada. Estos símbolos son ante todo
auditivos y son producidos por los llamados órganos del habla” (Sapir, 1954, pág. 14).
Si bien, no explica directamente la naturaleza del signo lingüístico, sí aborda la doble
articulación: la parte fónica del signo, que se produce mediante la fonación de los
órganos articulatorios (lengua, pulmones, glotis, cavidad bucal, labios) y la parte
simbólica, que se organiza en la mente de todos los individuos.
Frase
introductoria
Cita textual
corta hasta 40
palabras
entre comillas
Referencia
corta con
apellido, año,
página.
Comentario o
explicación.

13. La interpretación puede tener dos referentes: el sentido acabado y las intenciones del autor,
tal como señala en La hermenéutica:
Los subcánones que guían la interpretación se insertan todos en este marco: el
presupuesto de la perfección, por el que la comprensión requiere que se atribuya a la
expresión un sentido acabado, hasta probar lo contrario; o bien la caridad interpretativa o
equidad hermenéutica, por lo cual no hay que estar por principio contra el autor, ni atribuirle
intenciones manifiestamente improbables (de Ferraris, 1998, 30).
Es decir, todo texto se encuentra con un sentido completo, acabado, aunque puede descubrirse
nuevos sentidos dependiendo de múltiples variables, principalmente, el sentido histórico de la
interpretación; además, debe considerarse que la interpretación ni puede contradecir al autor ni
atribuirle intenciones que no correspondan con la suya: este acto constituye una malversación
del sentido.
BORRADOR Cita textual larga

14. La interpretación puede tener dos referentes: el sentido acabado y las intenciones del autor,
tal como señala en La hermenéutica:
Los subcánones que guían la interpretación se insertan todos en este marco: el
presupuesto de la perfección, por el que la comprensión requiere que se atribuya a la
expresión un sentido acabado, hasta probar lo contrario; o bien la caridad interpretativa o
equidad hermenéutica, por lo cual no hay que estar por principio contra el autor, ni atribuirle
intenciones manifiestamente improbables (de Ferraris, 1998, 30).
Es decir, todo texto se encuentra con un sentido completo, acabado, aunque puede descubrirse
nuevos sentidos dependiendo de múltiples variables, principalmente, el sentido histórico de la
interpretación; además, debe considerarse que la interpretación ni puede contradecir al autor ni
atribuirle intenciones que no correspondan con la suya: este acto constituye una malversación
del sentido.
BORRADOR Cita textual larga
Frase
introductoria
Cita textual
larga más de 40
palabras en
bloque (margen
y justificado)
Referencia
corta con
apellido, año,
página entre
paréntesis
Comentario o
explicación
Sangría
en el
bloque

15. En segundo lugar, la idea del ‘liberalismo’ fue característica de las creaciones de
la época, que se refiere en el sentido político a que el Estado interviene en aspectos
mínimos y el que el pueblo tiene la soberanía. En otras palabras, se trata de que el
Estado interfiera sólo en lo necesario y el resto quede al pueblo, y siguiendo los
principios liberales, al individuo, del que además llega la riqueza al Estado. Por
ejemplo, el individuo debe encargarse de su propia educación y la de sus hijos, de su
propia salud, alimento, hogar y bienestar general. De otra forma, se hace dependiente
del Estado y gracias a eso le impide o disminuye riqueza también a él (Pérez, 2012,
pág. 35).
BORRADOR Paráfrasis

16. En segundo lugar, la idea del ‘liberalismo’ fue característica de las creaciones de la
época, que se refiere en el sentido político a que el Estado interviene en aspectos mínimos
y el que el pueblo tiene la soberanía. En otras palabras, se trata de que el Estado interfiera
sólo en lo necesario y el resto quede al pueblo, y siguiendo los principios liberales, al
individuo, del que además llega la riqueza al Estado. Por ejemplo, el individuo debe
encargarse de su propia educación y la de sus hijos, de su propia salud, alimento, hogar y
bienestar general. De otra forma, se hace dependiente del Estado y gracias a eso le impide o
disminuye riqueza también a él (Pérez, 2012, pág. 35).
BORRADOR Paráfrasis
Respeta la
idea original
pero redacta
en tus propias
palabras.
Referencia
corta con
apellido, año,
página entre
paréntesis

19. Becker, H. (2011). Capítulo 2. Persona y autoridad, Capítulo 3. La Única Manera
Correcta y Capítulo 4. Editar de oído. En Manual de escritura para científicos
sociales (págs. 45-118). México: Siglo XXI Editores.
Referencias

20. ¡Muchas
gracias!