Recomendaciones de redacción de la APA.

1. El primer borrador del texto académico

2. El estudiante aplica los
criterios de redacción clara
y precisa recomendados
por la APA a la redacción
del primer borrador del
texto académico
OBJETIVO

3. ¿Cómo redactar de forma clara y precisa?
¿Qué tipos de párrafos incluir?
1
2

4. ¿Cómo redactar
de forma clara y
precisa? 1
a) Consulta el Capítulo 3: Cómo escribir con
claridad y precisión.
b) Recomendaciones de estructura y formato de
presentación.
c) Sugerencias para reducir la discriminación y los
sesgos ideológicos.

5. Comunica
más
significado
con menos
palabras
a) La extensión óptima de un texto es
la estrictamente necesaria para
comunicar de forma eficaz las ideas.
b) La redacción ampulosa oscurece las
ideas principales del autor, mientras
que la concisión facilita la
transmisión del mensaje.
c) Se recomienda combinar o eliminar
los elementos visuales para evitar
repeticiones.

6. La
organización
del texto se
aclara con
encabezados
a) Una estructura sólida es un elemento clave para la
comunicación clara, precisa y lógica.
b) La organización de las ideas se refiere al uso de
encabezados y subencabezados que jerarquizan y
destacan los elementos importantes de cada sección.
c) Primer nivel: encabezado centrado en negritas con
mayúsculas y minúsculas; segundo nivel: encabezado
alineado a la izquierda en negritas con mayúsculas y
minúsculas.
1. Primer nivel de encabezado
1. 1. Segundo nivel de encabezado

7. La continuidad de la ideas se
logra con marcadores
textuales
TIEMPO
Entonces
Después
Antes
Mientras
Desde
CAUSA-EFECTO
Por tanto
Consecuentemente
Como resultado de
ADICIÓN
Además
También
Cierto
En efecto
Asimismo
CONTRASTE
Pero
Contrariamente
Sin embargo
Aunque
A pesar de
CONSULTA ESTE RECURSO:
Daniel Cassany
Marcadores textuales
https://www.uv.mx/personal/lenunez/files/
2013/06/LR06_MarcadoresTextuales.pdf

8. El tono del texto revela
el interés del escritor(a)
en el tema.
a) Al describir su investigación, presenta ideas y
hallazgos de manera directa, pero aspira a lograr
un estilo atractivo y persuasivo en un tono que
refleje el interés en el tema.
b) Utiliza figuras retóricas para comunicar con fuerza
y eficacia las ideas: analogías, comparaciones,
anécdotas, metáforas.
c) Una manera eficaz de lograr el tono adecuado es
imaginar a un lector específico al que tú quieras
informar o persuadir: ¿cómo se lo explico?

9. La
palabrería
confunde
al lector
a) Escribe únicamente lo que necesita ser dicho.
b) El escritor que economiza palabras no solo escribe
un texto más legible sino que también incrementa
las probabilidades de que este sea aceptado para su
publicación.
c) Acorta el texto largo al eliminar la redundancia, la
palabrería, los términos locales, los circunloquios, la
prosa densa, así como el abuso de la voz pasiva.

10. La extensión
variable de la
oraciones ayuda a
mantener el interés
a) Redactar con oraciones larga y complejas ocasiona un
texto incomprensible.
b) La comprensión del lector se mantiene con la
variedad en la extensión de las oraciones.
c) Cuando un concepto se expresa en una oración larga,
sigue la estructura lógica de la oración: sujeto, verbo y
complementos.

11. Reduce la
discriminación
en la escritura
a) La redacción científica debe estar libre de evaluaciones
implícitas o irrelevantes del grupo o grupos que son
objetos de estudio.
b) El compromiso se debe mostrar tanto con la ciencia
como con el trato justo y digno de las personas.
c) Evita reproducir actitudes denigrantes y creencias
discriminatorias con respecto a la gente que describas
en tu texto.
CONSULTA ESTE RECURSO:
Bias-Free Language
https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/bias-
free-language

12. Respeta las preferencias
de las personas
nombrándolas como
ellas prefieren
a) La práctica cultural dominante puede ejercer una poderosa
influencia incluso sobre el/la autor(a) más concienzudo(a).
b) Pide al grupo al que el material va dirigido que lo lea y te
haga comentarios.
c) Si el texto refleja respeto por sus participantes y sus lectores,
y si se escribe con el grado de especificidad adecuado,
contribuye a la meta de comunicar sin discriminar.

13. Redacta en voz activa para
reconocer la participación de las
personas
a) La voz pasiva sugiere que los individuos reciben la acción en
lugar de ser sujetos activos.
b) La voz pasiva se acepta cuando se quiera enfocar el
complemento directo de la oración.
c) Los estudiantes terminaron la encuesta es preferible a La
encuesta fue terminada por los estudiantes.

14. Respeta la
dignidad e
integridad de
las personas
a) El principio de utilizar un lenguaje que haga aparecer a las
personas como “incapacitadas” sirve para mantener la
integridad de los individuos como seres humanos.
b) Evita el lenguaje que nombra a las personas por su
condición, que emplea metáforas ilustrativas, que utiliza
etiquetas negativas o que estigmatiza.
c) Emplea frases como: “Persona con…”,“Persona que vive
con…”, “Persona que tiene…”.
d) Evita: persona autista, persona atada a silla de ruedas,
víctima del SIDA, tullida e inválida.
e) Utiliza: Persona que vive con VIH, Persona con discapacidad
motriz.

15. ¿Qué tipos
de párrafos
incluir?
2

16. Los párrafos son las
unidades de
pensamiento que
integran el texto
a) Relaciona cada idea de tu índice
con un párrafo o varios.
b) Organiza cada párrafo en torno a
una idea.
c) El párrafo es el puente entre lo que
ideaste y la comprensión del lector.

17. La definición
señala los
atributos de
un concepto
a) La definición utiliza el verbo “es” para
establecer atributos a un objeto.
b) Señala las características que
distinguen a dicho objeto del resto.
c) Se puede apoyar con citas de autoridad
o diccionarios especializados.

18. El análisis separa un
objeto en cada elemento
que lo compone
a) Se explica el funcionamiento de cada parte y
su relación con el todo.
b) Sirve para explicar cómo funciona un objeto,
situación o problemática.
c) Se apoya en la enumeración y descripción
de elementos.

19. La ejemplificación
demuestra con un caso
concreto
a) Utiliza ejemplos para aterrizar un
concepto abstracto.
b) Recurre a los ejemplos cercanos a la
experiencia del lector(a).
c) Un ejemplo demuestra un concepto y
facilita su comprensión.

20. La
introducción
se escribe
siempre al
final
a) Aunque el lector acceda
primero a la introducción, es lo
último que escribe el autor.
b) Es más fácil y realista redactar
la introducción de un texto ya
desarrollado.
c) Es una estrategia que permite
presentar el contenido ya
trabajado y mantener la
coherencia textual.

21. Referencias.
Serafini, M.T. (1994). El párrafo. En Cómo se escribe (131-169).
España: Paidós.
Asociación de Psicología Americana. (2013). Capítulo 3. Cómo
escribir con claridad y precisión. En Manual de
publicaciones. Recuperado de:
https://libcon.rec.uabc.mx:4461.