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1. Educación Primaria
3.er
y 4.o
grado: Arte y Cultura
Cuidando nuestra salud,
cuidamos a nuestra familia
SEMANA 24
Actividad: Mi canción para estar bien (parte 1)
Tiempo recomendado: 2 horas
Así como mediante una carta pública se difunden mensajes a la ciudadanía, a través del arte muchos
artistas y movimientos artísticos expresan sus ideas y creencias sociales y culturales respecto de un
tema en particular. Un ejemplo de esta expresión es el arte urbano, movimiento que entrelaza la música,
la danza y las artes plásticas, como el rap, que es un estilo musical donde se incorpora la palabra, el
ritmo y la rima. Originalmente, este estilo sorprendía a sus seguidores con mensajes que buscaban la
reivindicación de los derechos sociales y humanos.
Esta semana y la próxima, explorarás desde la música cómo crear un rap con el que expreses mensajes o
ideas que contribuyan y promuevan el bienestar y los buenos hábitos para cuidar la salud. En la actividad
de hoy, crearás la letra de tu rap y, en la próxima, profundizarás en el ritmo y harás un registro de audio.
Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?
• Experimentan con frases rítmicas y combinan movimientos y rimas para comunicar
ideas.
• Planifican su trabajo para crear la letra de un rap que comunique ideas sobre el
cuidado de la salud y el bienestar.
• Dialogan sobre su proceso creativo y de la experiencia que lo inspiró.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Hojas de papel de reúso
• Tijeras
• Lápiz o lapicero
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¿Qué canciones de estilo rap locales conoces?
¿Qué sabes acerca de este estilo musical?
¿Qué mensajes sobre el cuidado de tu salud y de los demás te gustaría compartir
mediante este estilo?

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La meta de hoy
Escribir la letra de una canción a partir de la exploración de frases rítmicas
para expresar tus ideas referidas a la salud.
El rap es una forma musical que incorpora rima, rítmica y jerga (lenguaje
coloquial compartido por un grupo social). La palabra “rap”, originalmente,
significaba en inglés “golpear ligeramente”, y formaba parte del dialecto
afroamericano de la década de 1960 con el significado de “conversar “.
Los componentes del rap son tres:
• Contenido: lo que se dice.
• Flow: el ritmo y la rima.
• Entrega: la cadencia y el tono.
Generalmente, se interpreta sobre una pista instrumental.
Inspírate
Observa el video de la canción “Kumbarikira”1
, cantada por niñas y niños kukama
kukamiria, en Nauta, Loreto, responde las preguntas a continuación. Anota tus
respuestas en tu cuaderno o una hoja de reúso.
¿Qué frases “pegajosas” o “contagiosas” puedes recordar con facilidad”?
¿Qué te llama la atención del ritmo?
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Fx4UfVuO7lI
La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.
1.
Tello, L. (2013) Kumbarikira: Hip hop de niños y niñas del pueblo Kukama Kukamiria (Videoclip en Youtube vía Radio Ucamara)

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Escúchala otra vez y trata de cantar algunas partes.
¡Anímate a bailar o hacer gestos asociados a las palabras y al ritmo contagioso!
Acerca de la música y el video: DESCRIPCIÓN: Leonardo Tello produjo un
videoclip con la participación de las niñas y los niños de Nauta (Loreto)
para promover el uso de la lengua kukama kukamiria y su preservación. Esta
canción mezcla un relato tradicional kukama, la historia de un gallinazo,
con rimas que fueron escritas y compuestas al estilo rap por las chicas y
los chicos de esta comunidad.
Desarrolla ideas
Luego de inspirarte con este rap, propón ideas para crear la letra de tu canción, con la
que expreses algunos mensajes relacionados con la salud y el bienestar.
Realiza una “lluvia de ideas”: escribe en un minuto todas las palabras que puedas
asociar a las palabras “salud” y “bienestar”. Para ello, sigue estos pasos:
• Corta varios papeles pequeños en forma rectangular.
• Alista una mesa vacía o pega una hoja grande en la pared.
• Prepárate para escribir en los papeles rectangulares.
• Pide a un familiar que tome el tiempo y te señale cuándo empezar a escribir.
Recuerda que en una “lluvia de ideas” es válido considerar cualquier palabra que
asocies de forma rápida a las palabras propuestas. Posteriormente, tendrás que
descartar aquellas que no resulten útiles para tu creación.
• A la señal de tu familiar, escribe en los papeles rectangulares, lo más rápido que
puedas, las palabras asociadas (una palabra por papel) y colócalos, de cualquier
forma, en la mesa o pégalos en la hoja grande que ubicaste en la pared.
Alias Ching / Shutterstock

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Explora con el mensaje en rima
Explora cómo escribir una letra con rimas referida al tema de la salud y el bienestar
usando las palabras surgidas en la “lluvia de ideas”. Con este fin, sigue estas pautas:
• Organiza, en grupos y según su terminación, las palabras escritas en los papeles
rectangulares. Ordénalas en la mesa o en la pared para que las veas con facilidad.
Por ejemplo, a un lado, todas las que terminan en “ar”; en otro, las que terminan en
“ión”.
• Define algunas ideas para el contenido de tu canción:
- ¿A quién te diriges? Durante estas semanas escribirás una carta pública, así que
el rap que crees puede estar dirigido a la ciudadanía en general o, si prefieres, a
chicas y chicos de tu edad o de otras edades.
- ¿Cuál es el mensaje principal? Puedes brindar recomendaciones, ejemplos de
situaciones, sentimientos, preocupaciones que quieras compartir, ideas de algún
texto que has leído, contenidos que estás trabajando para la carta pública, etc.
Observa cómo en el rap kukama kukamiria se juega con las rimas o se cortan y
pronuncian rápido algunas palabras, para que “encajen” con el ritmo.
En el rap kukama kukamiria, la estructura de rima es AA-BB: dos frases que terminan
con secuencia similar de las vocales (al-al) y, luego, otras dos frases similares entre sí
(más-pás). Por ejemplo:
Por esto, los niños como abeja en el panal… (A)
Deberían estudiar el kukama tradicional… (A)
Mi sueño es triunfar y pensar en los demás… (B)
Me gusta cantar y bailar al compás… (B)
Aquí, un ejemplo de rimas con esta estructura utilizando dos palabras: “cuidado” y
“casa”.
Aunque estés muy cansado
debes tener mucho cuidado...
Quédate en tu casa
y a tu familia abraza...
¡Ahora te toca a ti! En tu cuaderno, con algunas palabras surgidas en tu “lluvia de
ideas”, crea frases que rimen. Elige las frases sin preocuparte por la extensión. Puede
ser una canción de cuatro frases, como en el ejemplo.

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Comparte y revisa
Comparte los avances de la letra de tu canción con algún familiar en casa. Pídele
algunos comentarios y sugerencias para mejorarla.
• Pregúntale cuál es el mensaje de tu canción y verifica si es el que quieres
comunicar.
• Invítala o invítalo a crear contigo la frase para el coro. Esta parte es importante
porque debe enfatizar con claridad el tema de la canción; además, porque se
repetirá varias veces.
Crea
• Define un orden para tus oraciones: puede ser AA-BB, como en el ejemplo; o si
tienes otra idea, pruébala.
• Selecciona las mejores oraciones y define el coro (segmento que se repite cada
cierto tiempo).
• Ensaya formas de decirlo, siempre tratando de que las palabras “encajen” en esta
base de tiempo.
Encuentra el audio en la plataforma con el nombre: Recurso 2: Ejercicio “Rap”
Diviértete probando varias formas de decir la frase hasta encontrar su ritmo y cadencia.
Prueba hacerlo marcando la base del tiempo con los pies, las manos o ¡bailando
libremente!
¡Listo! Ahora ya tienes la letra y algunas ideas del ritmo.
La próxima semana profundizarás en el ritmo y el flow para
terminar tu rap, que te hará sentir bien.
Evalúa tu trabajo
Registra en tu cuaderno las respuestas a las
siguientes preguntas:
• ¿Qué he descubierto de este estilo musical?
• ¿Qué características del rap he integrado en
mi trabajo?
• ¿Cuál es el mensaje central que he
desarrollado en la letra de mi rap?
• ¿Qué parte del proceso he disfrutado más?

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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.
• Asegúrense de que la niña o el niño con dislexia o dificultad para leer y
comprender lo que lee entienda la actividad, porque suele tener dificultad para
comprender las consignas escritas. Por ello, les recomendamos que dividan en
etapas la realización de las actividades y comprueben que entienda los pasos a
seguir. Si es necesario, bríndenle explicaciones adicionales, ya que le resulta más
fácil comprender las consignas de manera verbal.
• Si la niña o el niño con dislexia o con dificultad para leer es hábil artísticamente, al
finalizar la actividad, pídanle que cree un dibujo relacionado con el desarrollo de la
misma. Lo importante es que la finalice con un producto que le resulte sencillo de
realizar y que disfrute. Esto hará que se motive y sienta que es capaz de aprender.
• Es importante desarrollar en la niña o el niño pensamientos positivos sobre sí
misma/o para que pueda asumir los retos planteados en las actividades. Por ello,
les recomendamos valorar el esfuerzo que demuestre por alcanzar el logro o la
meta; de esta manera se sentirá segura/o, capaz y confiada/o de que, poco a
poco, logrará aprender.
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO
DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES