1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS.
UAPA.
TECNOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION.
JULIANA JIMENEZ CONTRERAS.
12-0891
Tecnología.
Es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que
permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al
medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos
de la humanidad. Es una palabra de origen griego, τεχνολογία, formada
por téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede ser traducido
como destreza) y logía (λογία, el estudio de algo). Aunque hay muchas
tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular
para referirse a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con
mayúscula, Tecnología, puede referirse tanto a la disciplina teórica que
estudia los saberes comunes a todas las tecnologías como la educación
tecnológica, la disciplina escolar abocada a la familiarización con las
tecnologías más importantes.
La actividad tecnológica influye en el progreso social y económico, pero su
carácter abrumadoramente comercial hace que esté más orientada a
satisfacer los deseos de los más prósperos.
Imágenes de la tecnología.

4. La educación.
Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva
de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la
sociedad a la que pertenecen.
La educación (del latín educare 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir')
puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La
educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en
todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual.
Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y
aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas
de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros
nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad. Existen
tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal.
La educación formal: hace referencia a los ámbitos de las escuelas,
institutos, universidades, módulos donde se reconoce la participación por
medio de certificados de estudios.
La educación no formal: se refiere a los cursos, academias, e
instituciones, queno se rigen por un particular currículo de estudios, estos
tienen la intención de educar pero no se reconoce por medio de
certificados.
La educación informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los
ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a
lo largo de toda la vida, se da sin ninguna intención educativa.
La educación formal se divide en:

5. *Educación infantil
*Educación primaria
*Educación secundaria
*Educación media superior
*Educación superior
Imágenes de la educación.

7. La comunicación.
Es el proceso medianteel cual se puede transmitir información de una
entidad a otra, alterandoel estado de conocimiento de la entidad receptora.
La entidad emisora se considera única, aunquesimultáneamentepueden
existir diversas entidades emisores transmitiendola misma información o
mensaje. Por otra parte puedehaber másde una entidad receptora. En el
proceso de comunicación unilateralla entidad emisora no altera su estado de
conocimiento, a diferencia del de las entidades receptoras.
Los procesos de la comunicación son interacciones mediadasporsignos entre
al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de los signos y
tienen unasreglas semióticas comunes.
Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como «el intercambio de
sentimientos, opiniones, o cualquierotro tipo de información mediantehabla,
escritura u otro tipo de señales». Todaslas formas de comunicación requieren

8. un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita
estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor
para que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la
información es incluida por el emisor en un paquetey canalizada hacia
el receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el
mensaje y proporciona una respuesta.
El funcionamientode las sociedades humanases posible gracias a la
comunicación. Desdeun puntode vista técnico se entiende por comunicación
el hecho que un determinadomensaje originado en el puntoA llegue a otro
puntodeterminadoB, distante del anterior en el espacio o en el tiempo.
También es un intercambio de ideas y conceptos, por medio del lenguajeen el
que damosa conocer historias, experiencias medianteun proceso del emisor y
receptor; basadoa lo anterior unos de sus elementos principales son:
*Código. Elcódigoes un sistema de signos y reglas para combinarlos, que
por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizadode
antemano.
*Canal. Elproceso de comunicación queemplea ese códigoprecisa de un
canalpara la transmisión de las señales. El Canalsería el medio físico a
través del cual se transmite la comunicación.
Ejemplo: el aire en el caso de la voz y las ondashertzianas en el caso de la
televisión. La radiocomunicación es un sistema de telecomunicación que se
realiza a través de ondasde radio u ondashertzianas.
* Emisor. Es la persona quese encarga de transmitir el mensaje. Esta
persona elige y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un
proceso de codificación; codifica el mensaje.
*El receptor. Es aquella persona a quien va dirigido el mensaje; realiza
un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos
elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.
Imágenes de la comunicación.

11. La tecnología educativa.
Es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías
educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y
situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en
las Tics (tecnologías de información y comunicación).
Se entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en
la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de
planificación y desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de
mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro de
los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.
La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en
Estados Unidosde América en la década de los 50, ha dadolugara diferentes
enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza
audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño
curricular o tecnología crítica de la enseñanza.

12. Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en
específico con una técnica que lo caracteriza o bien con herramientas
específicas, por ejemplo, una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que
consta de varios pasos, se introduce una moneda, la máquina la acepta, se
aprieta un botón de refresco, la máquina lo percibe y entrega el refresco,
todos estos pasos son técnicas.
Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas
denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen
diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también
implican la creación de los mismos. Al utilizarlas se busca encontrar métodos
para volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios
tecnológicos, desde el punto de vista del método heurístico.
Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son diversas,
dependiendodelas necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son
interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma
importancia que el maestro en el aula actualmenteutilice la tecnología
educativa de manerasapropiadasporquees una manera de apuntara la
mejora de la calidad en la educación.
La llamada Sociedad de la Información, es tan cambiantey amplia como las
formas de nombrarla. Vieneimpulsada porel avancecientífico y los intereses
globalizadores económicos y culturales existentes en la sociedad actual. Entre
sus principalesrasgos vemos la amplia acción que ejerce en nuestras vidas a
través de los medios de comunicación de masas, las redes de comunicación,
TIC… Toda la información se vuelve cada vez másvisual, más rápida, más
accesible, con una difusión masiva en todos los estratos sociales y
económicos, con nuevos canalesde comunicación y cantidadesinteligentes de
fuentes informativas. Lo quenos lleva a nuevos valores y pautas
comportamiento social, nuevas simbologías, estructuras de transmisión del
conocimiento y de organización dela información... configurandoasínuevas
y evolucionadas visiones del mundoen el quevivimos que cambian e influyen
en nuestros comportamientos. Y que gracias a la escuela hemos de ir
trabajando.

13. Sociedad del conocimiento; Nuevas tecnologías.
"En la sociedad de la información ya no se aprende para la vida; se aprende
toda la vida" (A. Cornella) Citado por Dr. Pere Marqués Grells
Descenso de la capacidad de concentración. Donde el lenguaje televisivo es
telegráfico y la capacidad deescucha oral se ha reducido. Y esta cultura de la
imagen trae consecuencias importantes a la enseñanza. «Aguantar» a un
profesor, un orador, cincuenta minutos seguidos les cuesta a una gran parte
de los alumnos.
*Exceso de información. Sobre cualquier tema se puede encontrar una
voluminosa información y hoy es necesario desarrollar capacidades de
localización de fuentes, de selección de material, etc.
*Saturación de la superficialidad. Quizás nunca se ha comunicado tanto
como en esta época, y sin embargo nunca se ha desarrollado tanto la
superficialidad. Parece que la gente siente necesidad de comunicarse en un
mundo en el que cada vez la gente se siente más sola e incomunicada. El
lenguajede los medios de comunicación, es en general un lenguaje corto, casi
lacónico. Se usan frases cortas, resúmenes de información que se repiten
constantemente, aligerando el peso informativo y extendiendo a todo tipo de
personas.
*Pasividad y pérdida del espíritu crítico. Las personas tomamos una actitud
meramente pasiva ante los medios, y se está originando una pérdida del
sentido crítico personal.
*Pérdida de la capacidad de razonamiento. La lectura hace trabajar al
pensamiento y a la información. Uno tiene que «imaginar» los lugares, el
contexto de lo que está leyendo. Es fácil caer en la rutina de convertirse en un
mero receptor sin pasar la información por un tamiz crítico, esto requiere una
actitud y una postura activa por parte del televidente.
*La información es su materia prima. Se trata de tecnologías para actuar
sobre la información, no sólo información para actuar sobre la tecnología.

14. * La mayoría de los procesos de nuestra existencia individual y colectiva
están directamente influidos por esa tecnología:
*La morfología de red parece estar bien adaptada para una complejidad de
interacción creciente y dota de flexibilidad al sistema (lógica de la
interconexión). La flexibilidad y capacidad para reconfigurarse, un rasgo
decisivo en una sociedad caracterizada por el cambio constante y por la
fluidez organizativa.
*La convergencia e integración creciente de tecnologías específicas en un
sistema altamenteintegrado. Así, la microelectrónica, las telecomunicaciones,
la optoelectrónica y los ordenadores están ahora integrados en sistemas de
información.
La brecha digital.
Es un fenómenoque puededefinirse como “la separación queexiste entre las
personas (comunidades, estados, países.
Imágenes de la brecha digital.