Ensayo relacionado al impacto del desarrollo temático de contenido multimedia en los entornos personales de aprendizaje

1. El impacto del desarrollo temático de contenido multimedia en los entornos
personales de aprendizaje
Las herramientas con las cuales se modifica la información en los entornos
personales de aprendizaje (PLE) han cambiado la dinámica del desarrollo de las
clases en las universidades. De la misma manera, las herramientas que permiten la
creación de las redes personales de aprendizaje (PLN) cambiaron la forma en la
que se construyen las relaciones profesor-alumno. Cada día más profesores
universitarios están creando contenido multimedia para explicar la teoría de alguna
ciencia que es un conocimiento estándar. Las redes sociales como twitter y
Facebook se convierten en los instrumentos para la difusión y la retroalimentación
en el aprendizaje.
La teoría estándar de las ciencias básica que es de aprendizaje obligatorio en las
carreras universitaria siempre está llena de dificultades para muchos alumnos. En
los últimos años, al ampliarse y masificarse el uso de la plataformas virtuales como
YouTube y Vimeo, https://poselab.com/blog/vimeo-javascript-player-api/ la cantidad
de creadores de contenido aumento junto con el dinero invertido en el desarrollo del
material multimedia. El canal de YouTube unicoos https://www.unicoos.com/es un
medio especializado en explicar los procedimientos para la resolución de problemas
matemáticos y físicos que corresponde al programa del bachillerato español. El
administrador del canal es un profesor universitario que responde las preguntas
adicionales en la misma plataforma virtual y que incluso atiende los pedidos de
ejercicios adicionales o temas especiales de su audiencia.

2. El profesor Darin McNabb de la universidad veracruzana de México declara en los
objetivos de su canal de YouTube La fonda filosófica
https://www.lafondafilosofica.com/nosotros/ que al percatarse que el desarrollo de
las clases seguía el patrón de una lectura obligatoria que debía ser explicada y
comentada en la primera clase, y luego en sesiones posteriores discutidas;
entonces decidió subir a la red la explicación y el comentarios de las lecturas. De
esta forma, el estudiante tiene la oportunidad de ver y escuchar al profesor todas
las veces que considere necesario y tiene más tiempo para la reflexión. Esto
permitió cambiar la dinámica de las clases de tal forma que el tiempo para discusión
y la participación de los alumnos se amplió.
La forma de organizar y crear los entornos personales de aprendizaje se
transforman con la incorporación de las tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC) en la web 2.0. Estos cambios hacen que el proceso
enseñanza aprendizaje tienda a un proceso de reflexión donde participa la
comunidad. En un entorno donde el conocimiento básico está disponible rompiendo
la restricción espacio temporal del antiguo “claustro universitario”, el conjunto de
fuentes de información, herramientas, conexiones y actividades que cada persona
utiliza para aprender se amplia.

3. Las redes personales de aprendizaje no solo corresponden a la iniciativa personal
de algunos profesores sino que han las instituciones educativas empiezan a ser
conscientes de su papel en los entornos de aprendizaje. Varias universidades han
financiado el desarrollo de entornos virtuales……..
Referencias Bibliográficas:
Lavilla, María (2016). Qué es un entorno personal de aprendizaje o PLE y cómo
desarrollarlo. Rescatado en red el 11 de febrero de 2018, desde
http://www.aikaeducacion.com/tendencias/que-es-un-entorno-personal-de-
aprendizaje-o-ple-y-como-desarrollarlo/
Castañeda, L. y Adell, J. (eds.). (2013). Entornos personales de aprendizaje: claves
para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.
https://tallerple.wordpress.com/2010/06/06/%C2%BFque-es-un%C2%A0ple/