LECTURA

1. Proyectos de promoción de la lectura
“LEYENDO Y JUGANDO NOS VAMOS FORMANDO”“LEYENDO Y JUGANDO NOS VAMOS FORMANDO”“LEYENDO Y JUGANDO NOS VAMOS FORMANDO”“LEYENDO Y JUGANDO NOS VAMOS FORMANDO”
Nombre de la Biblioteca:: Biblioteca Escolar “Dolores Agueda
Gómez de Tuckey”
Localidad y Provincia: Gral. José de San Martín, Chaco
Correo Electrónico de Contacto: norma_gsm_m@hotmail.com
svgreiner@hotmail.com
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Firma del director

2. OBJETIVO GENERAL
• Poner al alcance de los niños los medios adecuados y
suficientes para hacer posible los hábitos lectores y de la capacidad de
disfrutar el placer de la lectura ya que se considera que ésta es una
herramienta imprescindible para el aprendizaje, básica para acceder a la
sociedad del conocimiento y la cultura, y recomendable como alternativa
creativa de ocio.-
OBJETIVO ESPECIFICO
• Proporcionar estrategias para que los niños desarrollen
habilidades de comprensión lectora y formar lectores capaces de
desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.
• Ampliar y actualizar las colecciones de libros infantiles, recursos
de información y equipamiento para permitirles cumplir su papel como puertas
de acceso a la sociedad del conocimiento.
• Mejorar la presencia y la valoración social el libro, la lectura y las
bibliotecas a través de campañas de difusión y comunicación, eventos y
celebraciones.
FUNDAMENTACIÓN:
Para conseguir hábitos lectores en los niños y jóvenes, es decir que
éstos lean por gusto, por placer y no sólo por obligación, se han de dar otras
circunstancias que la biblioteca puede propiciar, pero no controlar en su
totalidad.
El paso de la lectura como obligación académica y herramienta de
trabajo a la lectura recreativa, relacionada con el ocio y el tiempo libre,
representa un salto cualitativo en el que tienen un papel fundamental el
entorno familiar y el apoyo institucional. El desafío es conseguir que los
alumnos formen parte activa de la comunidad de lectores y escritores, capaces
de enfrentarse con éxito al mundo escolar y laboral. Hay que tener en cuenta
que, para los niños y niñas, los adultos que los rodean son un modelo de
lectura, aquellos a los que se les preguntan las dudas, los mejores
transmisores de afectividad a través de las lecturas, los mejores consejeros y
el mejor apoyo.

3. En cuanto a los niños más pequeños, l as actividades lúdicas que
tienen como protagonista al libro contribuyen a la familiarización y el
descubrimiento de los elementos componentes de la lectura y la escritura.
Para llegar a este objetivo se propone dotar a la biblioteca de libros y otros
materiales, de forma que puedan disponer de una biblioteca-ludoteca
ambulante adecuada para el desarrollo de las actividades referidas.
Es muy importante contar cuentos a los niños/as desde muy temprana
edad ya que: estimula el desarrollo de su incipiente lenguaje oral; el niño
puede leer las imágenes de un cuento, expresando lo que ve, interpretando los
distintos elementos de las imágenes, haciendo hipótesis de lo que puede
suceder después, etc. como paso previo a toda lectura comprensiva de un
texto; se identifica con los problemas de los personajes de los cuentos y
encuentra en ellos la solución a sus conflictos; favorece el conocimiento
espacio-temporal, dónde sucede, en qué lugar, qué sucede antes, qué
sucedes después, etc. El cuento acercará al niño a la lectura, un niño que se
haya aficionado desde pequeño a los cuentos tendrá un mayor interés por
descifrar lo que dicen los libros. De su entusiasmo y placer nacerá su amor por
la Literatura.
En los tiempos modernos, con muchas mujeres incorporadas a la
fuerza laboral, resulta imprescindible el contar con sitios seguros en donde
dejar a los niños pequeños mientras la madre esté fuera de la casa. Las
guarderías infantiles vienen entonces a resolver un problema social
importante, y cuando funcionan en forma óptima, son una ayuda muy valiosa
para asegurarse que los niños estén seguros, con una nutrición apropiada,
estimulados correctamente desde el punto de vista de su desarrollo y
rodeados de cariño, favoreciéndose así su proceso de socialización.
Este proyecto está pensado para formar lectores autónomos, el mismo
se desarrollará en las guarderías infantiles del medio, con los alumnos de la
EGB a la que asiste la biblioteca, y en otras extensiones comunitarias que se
realicen en los contextos cercanos a la institución.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES.
1. Comenzará con relatos de cuentos orales, para lograr un
acercamiento a los libros de forma progresiva, empezando por contar: cuentos
mínimos; cuentos de nunca acabar, cuentos acumulativos, cuentos de
animales, cuentos maravillosos.
2. Invitar a los niños a narrar y/o leer historias en voz alta,
utilizando un micrófono.
3. Escucharán grabaciones de cuentos y verán proyecciones de
diapositivas.
4. Participar en funciones y representaciones en directo que
incluyan lecturas de poesías, danza, canciones, programas teatrales,
musicales etc., en el ámbito de la biblioteca.

4. 5. Organizar, en la guardería, exposiciones de dibujos, fotografías,
etc.
6. Celebración de fiestas populares más importantes, incluidas en
el calendario de actividades de la biblioteca, como ser: día del libro, juegos de
lectura, maratones de lectura, etc.
7. Realizar un cuadro de doble entrada, por un lado el nombre de
los niños y por el otro los libros que se prestarán y se irán marcando con un
círculo rojo la cantidad de libros leídos por cada niño.
8. Realizar exhibición de libros de cuentos, leyendas, poesías,
informativos, etc.
9. Dramatizar cuentos: presentando un baúl de disfraces proponer
a los niños que dramaticen escenas vividas en el cuento.
10. Proponer diferentes juegos de lectura.
11. Formar hábitos para el manejo de los libros.
12. Organizar la campaña: “Un libro de niño a niño”. Los niños
mismos escribirán y configurarán los libros, que después llevarán a sus casas
para leer en familia e ir formando su propia biblioteca.
13. Realizar, en la comunidad campañas de donaciones de revistas
y libros para formar una biblioteca en la guardería
14. Participar en juegos, ya sean al aire libre o en el salón, usando
juegos didácticos.
DESTINATARIOS:
Niños de la EGB y guarderías
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
El proyecto está pensado para realizarlo durante el 2008 y 2009.

5. FECHA NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD
DURACIÓN LUGAR
Todos lo
miércoles
Cuentos orales 1 hora EGB y
guarderías
Una vez por
mes
Escuchar
narraciones y
ver
proyecciones
1 hora EGB y
guarderías
Dependerá de
las actividades
organizadas en
la biblioteca
Participar en
las actividades
programadas
por la
biblioteca
1 hora Biblioteca
Una vez por
mes
Exposiciones
de dibujos,
fotografías
1 hora Biblioteca
Todos lo
miércoles
Préstamo de
libros
Mientras dure el
proyecto
Con la valija
viajera
Una vez por
mes
Exhibición de
libros
1 hora Biblioteca y
lugares donde
se visita
Una vez al
mes
Dramatizar
cuentos y juegos
de lectura
1 hora EGB,
guarderías y
plazas del
medio
Todos lo
miércoles
Formara
hábitos
lectores
Durante todo el
proyecto
EGB y
guarderías
A partir del 3º
mes de
implementado
el proyecto
Campaña: “Un
libro de niño a
niño”
1 hora EGB y
guarderías
Al inicio del
proyecto
Campaña de
donaciones de
revistas y libros
1 hora Biblioteca
Cada 15 días Participar en 1 hora EGB,

6. juegos guarderías y
plazas
RECURSOS DISPONIBLES:
HUMANOS: Bibliotecarios, directora de la biblioteca, integrantes de la
asociación amigos, docentes y niños.
RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS: material bibliográfico, cuentos
en diversos soportes, televisor, DVD, material de librería, disfraces, títeres.
EVALUACION:
Consideramos que para que la evaluación sea eficaz, debe ser:
REGULAR : Con el fin de constatar el nivel de logros de los objetivos y
para comprobar si el niño ha desarrollado el hábito lector mediante el
incremento de sus lecturas
ORIENTADORA :Con objeto de cambiar o confirmar los libros
sugeridos, así como las estrategias empleadas en torno a ellos.
FORMATIVA : Pues constata la validez o invalidez de todos los elementos que
intervienen en el proceso de animación convirtiéndose en un instrumento de
ayuda para poder valorar el progreso del niño de acuerdo con los objetivos.
• El aprovechamiento de los recursos del centro. Mejora de los
recursos: mediante la incorporación de nuevos materiales
• El grado de implicación de los niños, de las familias y de los
agentes externos implicados en el desarrollo de las actuaciones propuestas: a
través de los préstamos
• Las estrategias metodológicas aplicadas: de acuerdo al interés
manifestado por los niños
• El clima lector en la guardería: por el interés manifestado en los
niños en las actividades propuestas.