El documento describe los diferentes tipos de competencias que se pueden desarrollar en el ámbito educativo, incluyendo competencias básicas, disciplinarias, profesionales, transversales, ciudadanas, del siglo XXI, educativas y docentes. También presenta ejemplos de cómo aplicar estas competencias en situaciones de aprendizaje.

1. Maestría en
Educación
Educación basada en competencias
Profesor: Francisco de JesusVieyra Gonzalez
Alumno: IrinaVanessa López Giles

2. Competencia: Saber resolver problemas en situaciones reales.
Coordinación de conocimientos y de estrategias para dar respuesta a
problemas relativos y emergentes
Conocimiento
del dominio
Estrategias de
aprendizaje
Conocimiento
del contexto
Saber pensar
(Autoregular)
Planificar
Supervisar
Ajustar
Evaluar
Saber decir,
hacer, sentir
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
Valores
Saber interpretar
Situaciones y
factores influyentes

3. Es importante proporcionar al estudiante:
• Diferentes variables y dejar de centrarlo exclusivamente en los contenidos de las materias.
• Utilizar recursos que simulen la vida real.
• Conducirlo al análisis y resolución de problemas, que los aborde de manera integral en un
trabajo cooperativo o por equipos, apoyado por el trabajo personal del profesor con cada
alumno.
CARACTERISTICAS
En la educación basada en
competencias quien
aprende lo hace
al identificarse con lo que
produce , al reconocer el
proceso que realiza para
construir y
las metodologías que
dirigen este proceso.
La evaluación determina
qué algo específico va
a desempeñar o construir el
estudiante y se basa en la
comprobación de que el
alumno es capaz de
construirlo o
desempeñarlo.
La educación basada en
competencias concierne a
una experiencia práctica,
que se vincula a los
conocimientos para lograr
una intención.
Así, es necesario
facilitar el desarrollo
de las habilidades ,
la madurez de los
hábitos mentales y
de conducta que se
relacionen con los
valores universales.

4. CLASIFICACIÓN
Básicas o genéricas:
“Poder desempeñarse en
cualquier contexto cotidiano
con las capacidades básicas”
Disciplinarias:
“Capacidad para mirar la
cotidianidad a partir de las
disciplinas (académico)”
Profesionales:
“Capacidad para
desempeñarse en una
actividad laboral especifica”

5. Competencia educativa: conjunto de conocimientos, habilidades y
destrezas que emplean los docentes para solucionar dificultades y
favorecer el proceso de enseñanza.
Ejemplo: Me ha tocado que mis alumnos la mayoría de las veces
captan de mejor manera el aprendizaje cuando les pongo
experiencias propias en el campo laboral relacionadas con el
tema que se esta estudiando en ese momento.

6. Competencia docentes: son las competencias que desempeña el profesor como
parte de sus funciones de enseñanza que conlleva los procesos didácticos,
administrativos, tecnológicos, entre otros, para lograr el aprendizaje de los
estudiantes.
Ejemplo:Yo entiendo que es cuando nosotros como docentes
empleamos diferentes herramientas para el aprendizaje optimo
del estudiante, esto lo logro cuando uso herramientas como
juegos didácticos o el uso de tecnologías para complementar
algún tema específico.

7. Competencia laborales: Conjunto de conocimientos, habilidades y
actitudes verificables, que se aplican en el desempeño de una función
productiva, y por lo tanto, refieren al “saber hacer”.
Ejemplo: Es cuando aplicamos lo aprendido
en clase, un ejemplo muy claro es cuando
nos toca practica en laboratorio y aplican el
conocimiento adquirido los alumnos.

8. Competencia transversales: apuntan hacia las competencias relacionales
(respetarse, esforzarse…), a los procesos mentales (distinguir lo esencial de lo
accesorio, resumir, observa) y a las competencias metodológicas (leer
eficazmente, administrar el tiempo..)
Ejemplo: Pienso que un claro ejemplo de esta competencia
es cuando los estudiantes les toca exponer en clase algún
tema cualquiera, aplican este conjunto de competencias
para dicho fin

9. Competencia ciudadanas: son el conjunto de conocimientos y actitudes
que le permiten a una persona desempeñarse de manera integral en un
determinado contexto social de manera constructiva y enfocarse al bien
común.
Ejemplo: Es una obligación del docente hacer de nuestros
estudiantes buenos ciudadanos y no solo profesionales.
Esto lo aplico cuando les hablo del campo laboral y las
diferentes situaciones éticas, otro ejemplo claro como se ve
en la imagen es los honores a la bandera que nos lo inculcan
desde educación básica.

10. Competencia siglo XXI: se considera a las destrezas, conocimientos y actitudes
necesarios para enfrentar exitosamente los retos de esta época, y que nos
invitan a reformular nuestras principales aspiraciones en materia de aprendizaje
y a hacerlas más relevantes para esta nueva era.
Ejemplo: Hoy en día con la emergencia sanitaria que
nos atañe, esta competencia claramente se ve en la
aplicación de las tecnologías actuales para el
aprendizaje en línea.

11. ¿Qué impacto tiene en las actividades
educativas que desempeñas?
• Como docente del área de la salud trabajo las diferentes
competencias con mis alumnos tanto en el salón de clases
como en laboratorios de estructura y función como en áreas de
simulación.
• El enfrentarlos a situaciones simuladas podemos trabajar el
saber conocer (dándoles la teoría en materiales de texto y
audiovisuales. El saber hacer (se trabaja propiamente en la
simulación en un ambiente controlado) y el saber ser funciona
cuando al finalizar la simulación el alumno nos comenta sus
emociones y la empatía que sintió si fuera una situación real.

12. • Tobón, S. (2011). El modelo de las competencias en la educación desde la socioformación. En
A. Jaik y A. Barraza (Coords.), Competencias y Educación.
• Miradas múltiples de una relación (pp. 14-24). Durango, México: IUNAES - ReDIE A.C.Tobón,
S. (2012). El enfoque socioformativo y las competencias: ejes claves para transformar la
educación. En S.Tobón y A. Jaik Dipp (Coords.)
• Experiencias de Aplicación de las competencias en la educación y el mundo organizacional
(pp. 3- 31). Durango, México: ReDIE.Torres, M. L. (2002).
• La evaluación integral y del aprendizaje en optometría. Bucaramanga: Universidad Santo
Tomás Facultad de Optometría. UNESCO. (2005).
• La integración de las tecnologías de la información y comunicación en los sistemas
educativos. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001507/150785s.pdf
Valverde, O. (Coord.) (2001).
• El enfoque de la competencia laboral. Montevideo: Cinterfor OIT.Vigotsky, L. (1985).
Pensamiento y lenguaje. BuenosAires: La Pléyade.
Referencias